團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)師范大學(xué)生寬恕心理教育的影響*

袁　夢(mèng)

湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湖南　長(zhǎng)沙　410002

?

團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)師范大學(xué)生寬恕心理教育的影響*

袁夢(mèng)*

湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410002

目的：探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)師范大學(xué)生寬恕心理水平的影響情況，建構(gòu)大學(xué)生寬恕心理教育的有效干預(yù)機(jī)制。方法研究采用實(shí)驗(yàn)組、控制組，前測(cè)、后測(cè)設(shè)計(jì)，對(duì)100名師范大學(xué)生被試進(jìn)行寬恕心理水平測(cè)試，選取等值被試48名隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)并與控制組進(jìn)行對(duì)比。結(jié)論團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生寬恕心理水平有提升作用。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)；寬恕心理；運(yùn)用研究；人際關(guān)系

一、引言

近年來，高等學(xué)校校園沖突事件越來越強(qiáng)烈地吸引著大眾的注意力。2004年，云南大學(xué)的馬加爵事件，2007年和2012年，中國礦業(yè)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)對(duì)宿舍室友投毒事件，2012年安徽醫(yī)科大學(xué)用斧頭殺人事件。這些命案發(fā)生的緣由不過是日常生活中的小矛盾，但在報(bào)復(fù)心理的驅(qū)使下小問題引發(fā)了大矛盾甚至是惡性暴力、流血事件。殘酷的現(xiàn)實(shí)在一定程度上反映出目前大學(xué)生寬恕意識(shí)的缺乏，學(xué)校寬恕教育的忽視或缺失。

寬恕心理作為心理學(xué)新興的的一支，[1]一般涉及到對(duì)自己或他人，它是一個(gè)人在心理、情感、身體或道德方面受到深入而持久的傷害時(shí)選擇從憤怒、憎恨和恐懼中解脫出來，并不渴望報(bào)復(fù)侵犯者的一個(gè)內(nèi)部過程[2]。同時(shí)寬恕作為一種親社會(huì)行為，它能幫助受害人消除負(fù)面影響，撫慰創(chuàng)傷，提高心理健康水平[4]。Gassin，Enright，knusto等人將寬恕干預(yù)運(yùn)用到學(xué)校教育中，發(fā)現(xiàn)干預(yù)后能有效降低和減少學(xué)生的負(fù)面情緒和不良行為[5]。而臺(tái)灣研究者林維能對(duì)27名不安全依戀大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在寬恕父母、對(duì)父母的安全性依戀及個(gè)人自尊方面顯著高于控制組[6]?？傊?，臨床心理工作者越來越認(rèn)識(shí)到寬恕是改善心理健康的一種干預(yù)措施，也表明了團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生寬恕心理干預(yù)有一定的作用。

而本研究以團(tuán)體輔導(dǎo)為干預(yù)，以提高大學(xué)生寬恕心理水平為目標(biāo)，以期能提升大學(xué)生寬恕意識(shí)，減少或預(yù)防悲劇事件的發(fā)生，讓他們?cè)诿鎸?duì)人際交往中所產(chǎn)生的矛盾和沖突時(shí)，能夠?qū)W會(huì)接受、體諒和關(guān)愛他人，為自己的健康成長(zhǎng)營造良好的心理氛圍。

二、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

隨機(jī)抽取湖南第一師范學(xué)院學(xué)生100名，回收有效問卷86份，經(jīng)過篩選選取符合實(shí)驗(yàn)條件的被試48名。實(shí)驗(yàn)組24人(8男16女)和控制組各24名(10男14女)。

(二)研究工具

1.Hear land 寬恕量表[7]

由Hearland編制，分為寬恕他人和寬恕自己兩個(gè)維度，主要用來測(cè)量被試寬恕他人和寬恕自己的傾向。量表由24個(gè)項(xiàng)目組成，寬恕自己和寬恕他人分維度各包括12道題目，采用6級(jí)評(píng)分(1=完全不符合，7=完全符合)。兩分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.83和0.71，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87?？傊?，該量表有具有良好的信效度。

(三)研究方法

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本研究采用隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)，選取被試為在Hear land量表上的得分在平均值上加減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差內(nèi)的48人，然后隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組各24人。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期三個(gè)星期的團(tuán)體輔導(dǎo)，每周一次，每次60分鐘，控制組不進(jìn)行任何干預(yù)，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后分別進(jìn)行前測(cè)后測(cè)，進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)師范大學(xué)生寬恕心理水平具有預(yù)測(cè)作用。

3.實(shí)驗(yàn)過程

本實(shí)驗(yàn)共分期進(jìn)行了三次團(tuán)體輔導(dǎo)。以下為團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案：

(1)第一次實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：①實(shí)驗(yàn)主題：相互認(rèn)識(shí)；②實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：a.小組成員間相互認(rèn)識(shí)并初步了解，協(xié)助成員建立“安全感”與“信任感”，縮短彼此之間的心理距離。b.培養(yǎng)和諧的、具有凝聚力的團(tuán)體；c.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：尋找有緣人、棒打薄情郎、我記住了他。

(2)第二次實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：①實(shí)驗(yàn)主題：我溝通，我快樂。②實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓成員們體會(huì)言語溝通的重要性，總結(jié)溝通的技巧；鼓勵(lì)各組成員彼此分享生活中遇到的人際交往困惑；理解友誼的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)處理和朋友的關(guān)系。③實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：突圍闖關(guān)、同舟共濟(jì)、兩張報(bào)紙、坐地起身。

(3)第三次實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：①實(shí)驗(yàn)主題：敞開心扉交朋友。②實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：一、樹立積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度，二、真誠地贊美他人以及接受他人的贊美。③實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：包容與掌聲、愛在指間、盲人越障。

(四)數(shù)據(jù)處理

使用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)樣本t檢驗(yàn)。

三、結(jié)果與分析

(一)師范大學(xué)生寬恕心理的特點(diǎn)

以寬恕總分為因變量，分別以性別和生源地為自變量，對(duì)大學(xué)男生與女生、農(nóng)村大學(xué)生與城鎮(zhèn)大學(xué)生的寬恕進(jìn)行比較，采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)方法比較大學(xué)男女生、農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生在寬恕上的差異是否顯著，其結(jié)果見表1：

表1　大學(xué)生寬恕心理在性別、生源地上的差異比較(M±SD)

***：p<0.001；**P<0.01。

此結(jié)果顯示：師范大學(xué)生的寬恕在性別上存在顯著性差異，根據(jù)男女生的均值比較可以看出，女生的寬恕明顯高于男生。師范大學(xué)生的寬恕在生源地上存在顯著性的差異，農(nóng)村戶口大學(xué)生寬恕心理水平高于城鎮(zhèn)戶口大學(xué)生。

(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)師范大學(xué)生寬恕心理水平的干預(yù)效果

研究通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和和控制組的前測(cè)后測(cè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組前測(cè)分?jǐn)?shù)和后測(cè)分?jǐn)?shù)在三個(gè)周期的團(tuán)體心理輔導(dǎo)后差異顯著(t=5.028，P<0.001)；而控制組的前測(cè)和后測(cè)分?jǐn)?shù)在同樣的時(shí)間周期內(nèi)差異不顯著(t=0.0001，P=1)。具體見表2：

表2　實(shí)驗(yàn)組和和控制組的前測(cè)后測(cè)的相關(guān)樣本t檢驗(yàn)

由此可見：團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生寬恕心理水平提高具有正向預(yù)測(cè)作用，這結(jié)果Luskin(1998)研究結(jié)果相一致：實(shí)驗(yàn)組在接受團(tuán)體輔導(dǎo)后對(duì)待生氣等消極情緒管理水平提高，開始使用寬恕作為解決問題的策略。換而言之，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)構(gòu)建大學(xué)生寬恕心理教育的干預(yù)機(jī)制，提升大學(xué)生面對(duì)人際沖突時(shí)的寬恕心理水平具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

四、討論

(一)對(duì)師范大學(xué)生寬恕心理特點(diǎn)的思考

從本研究來看，師范類大學(xué)生寬恕心理的發(fā)展特點(diǎn)和以往的研究有一致的地方卻也存在差異。在大學(xué)生寬恕心理水平性別差異分析中，女性寬恕心理水平要高于男性?？v觀國內(nèi)關(guān)于寬恕發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)：個(gè)人的寬恕水平認(rèn)知水平發(fā)展有密切關(guān)系[8]，也就是說可能是男女性別認(rèn)知水平差異造成這一結(jié)果。在以往的研究中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)同齡的女生和男生比較，女生要比男生更成熟，認(rèn)知水平要更高，同時(shí)女性在情感上細(xì)膩，在情感體驗(yàn)上也高于男性，這使得女生在人際交往中更容易發(fā)生移情，更容易原諒他人，在受到傷害后也更能從對(duì)方的角度去思考。

從生源地來考察，研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生寬恕心理水平要高于城鎮(zhèn)大學(xué)生，研究者認(rèn)為可能有以下幾個(gè)方面的原因：一、城鎮(zhèn)大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小要比農(nóng)村大學(xué)生受到更多地關(guān)注，從而導(dǎo)致他們更關(guān)注自我，以自我為中心；二、相比較與復(fù)雜的城鎮(zhèn)生活關(guān)系，農(nóng)村生活顯得更淳樸也更簡(jiǎn)單，農(nóng)村純樸的人文環(huán)境可能對(duì)農(nóng)村大學(xué)生寬恕心理水平也有較大的影響。

(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生寬恕心理水平的提高作用

本實(shí)驗(yàn)支持研究假設(shè)，在本試驗(yàn)中，等組試驗(yàn)設(shè)計(jì)保證了實(shí)驗(yàn)組和控制組寬恕水平處于同一基線水平，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)造了條件。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來看，接受過團(tuán)體輔導(dǎo)的被試組較之控制組寬恕水平得到顯著而持續(xù)性地提高，這證明了團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性。關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用的成功，研究者認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

1.本研究的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是針對(duì)師范大學(xué)生的道德發(fā)展水平和大學(xué)生寬恕發(fā)展階段進(jìn)行的團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案。其中主要利用換位思考、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，持續(xù)而系統(tǒng)性的寬恕干預(yù)，使被試在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寬恕，在潛移默化中提高寬恕心理水平，提升被試的認(rèn)知水平，使被試意識(shí)到每個(gè)人都可能傷害別人和受到傷害，而我們?cè)趯捤∷说耐瑫r(shí)，也會(huì)得到他人的寬恕。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，研究者在營造積極開放的環(huán)境的同時(shí)，充分發(fā)揮同伴間的交互作用，有效的提升團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)被試寬恕干預(yù)的內(nèi)化。

五、結(jié)論

本研究得出以下結(jié)論：①男女大學(xué)生的寬恕心理存在差異，農(nóng)村戶口大學(xué)生與城鎮(zhèn)戶口大學(xué)生的寬恕心理存在差異。②團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生寬恕心理水平有提升作用。

[1]羅春明，黃希庭.寬恕的心理學(xué)研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展.2004，12(6)：908-915

[2]黃海澄.藝術(shù)美學(xué)[M].中國輕工業(yè)出版社.2006.

[3]岑國楨，從公正、寬恕-道德心理研究三主題策略[J].心理科學(xué)，1998(21)：163-1661.

[4]郭本禹，倪偉.寬?。浩返滦睦硌芯康男轮黝}.教育與實(shí)驗(yàn)[M].2001.

[5]胡三嫚，張愛卿，賈艷杰.人際寬恕心理及其與心理健康的關(guān)系[J].四川精神衛(wèi)生，2005(03).

[6]張素嫻.初中生寬恕的特點(diǎn)及其干預(yù)研究[D].湖南師范大學(xué)，2009.

[7]D.F.Walk and R.L Gorsuch.Forgiveness within the Big Five Personality Model.Personality and Indivdual Difference，2002，32(7)：1127-1137.

[8]張海霞，谷傳華.寬恕與個(gè)體特征、環(huán)境事件的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2008(02).

Group psychological guidance on the use of forgiveness normal university students psychological research

YUAN Meng

hunan first normal college education sciences，changsha，410002

Objective： To investigate the experimental group counseling for college students psychological level of prejudice forgiveness，forgiveness effective intervention mechanism to construct mental college education.Methods： The study used a control group before the experimental group posttest survey design，100 college students were tested psychological level of testing carried forgiveness(Hear land Forgiveness Scale)，select the equivalent of 48 subjects were randomly divided into experimental group(24 people)and the control group(24 people)，and the design of the experimental group counseling targeted groups were compared with a control group.Conclusion： The group counseling for psychological level of forgiveness to enhance the role of college students

Group counseling；Forgiveness；Application of research；Relationships

袁夢(mèng)(1978-)，湖南衡陽人，碩士，湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

G448

A

1006-0049-(2016)20-0016-02

2013年湖南第一師范學(xué)院院級(jí)課題項(xiàng)目(XYS13S21)“寬恕心理教育在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的運(yùn)用研究”和2014年湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項(xiàng)目(XJK014BXL002)“大學(xué)生寬恕心理結(jié)構(gòu)、影響因素及其干預(yù)研究”共同成果。