構(gòu)建“三微一網(wǎng)”載體，推進高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)

熊艷+彭昊

摘要：隨著現(xiàn)代社會科技的發(fā)展與進步，網(wǎng)絡(luò)平臺及信息媒介逐漸普及并形成互聯(lián)網(wǎng)及手機時代，新媒體如微博、微信等的迅速發(fā)展，不僅改變著人們的日常生活，也給高校黨建帶來了積極的影響。而黨的十八大提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的重大任務(wù)，并把學(xué)習(xí)型放在第一位。因此本文在借鑒高校網(wǎng)絡(luò)黨建的基礎(chǔ)上，以微博、微信、微課堂和黨建官網(wǎng)，即“三微一網(wǎng)”為載體，探討高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：“三微一網(wǎng)”；微博；微信；微課堂；黨建官網(wǎng)；學(xué)習(xí)型黨支部

中圖分類號：D267.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）23-0092-02 收稿日期：2016-06-13

作者簡介：熊 艷（1984—），女，湖南中醫(yī)藥大學(xué)招生就業(yè)處教師，研究方向：思想政治與學(xué)生黨建。

1.學(xué)習(xí)型黨支部的理論提出

“學(xué)習(xí)型黨支部”的提出可追溯到美國麻省理工學(xué)院彼得·圣吉博士對學(xué)習(xí)型組織的系統(tǒng)性研究。他認為，學(xué)習(xí)型組織是“某一群體或某一組織的全體成員在共同目標(biāo)指導(dǎo)下注重學(xué)習(xí)、傳播、創(chuàng)新知識的組織，是具備旺盛生命力和高度凝聚力的組織”，在組織中“大家得以不斷突破自己的能力為上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，以全力實現(xiàn)共同的抱負”。[1]而外國高校更是注重科技的力量，借用互聯(lián)網(wǎng)上課、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，效果顯著。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部的重要性

習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會上指出，“黨的十八大提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的重大任務(wù)。把學(xué)習(xí)型放在第一位，是因為學(xué)習(xí)是前提，學(xué)習(xí)好才能服務(wù)好，學(xué)習(xí)好才有可能進行創(chuàng)新?！庇纱丝梢娊ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型黨支部的重要性。而對醫(yī)學(xué)高等院校而言，具有更為系統(tǒng)性、專業(yè)性以及創(chuàng)造性的學(xué)科特點，醫(yī)學(xué)生與人文社科專業(yè)類學(xué)生相比也更具有明確的專業(yè)目的和職業(yè)傾向，需要終身學(xué)習(xí)，砥礪前行。習(xí)近平總書記還曾表示，“打鐵還需自身硬”。在新形勢下，如何構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型黨支部，加強高校黨組織建設(shè)，充分協(xié)調(diào)學(xué)校黨組織之間的關(guān)系，是我們需要探討的重點。

高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)在“微時代”背景下，應(yīng)當(dāng)汲取學(xué)習(xí)型組織理論的精髓，結(jié)合高校學(xué)生黨員的實際，積極運用“微媒體”，發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)媒體的不足，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)。[2]而如何運用微媒體進行創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部，是當(dāng)今醫(yī)學(xué)高等院校面臨的挑戰(zhàn)。構(gòu)建“三微一網(wǎng)”的創(chuàng)新型載體，即微博、微信、微課堂和黨建官網(wǎng)四種載體，結(jié)合大學(xué)生黨員及醫(yī)學(xué)院校的特征不斷開展理論聯(lián)系實踐的探索與研究，將大學(xué)黨支部建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合，對構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部具有積極意義。

3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（1）新媒體背景下高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)工作重點不夠突出。

諸多高校都已建立了黨建網(wǎng)站、微信、微博等公眾平臺，但是存在著如下的問題：①形式主義。黨建網(wǎng)絡(luò)載體只是空殼，用于應(yīng)付上級定期檢查，平日里很少甚至不會更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。②討論重點不突出。黨建網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，必須重點突出對黨的理論、方針、路線和政策的宣傳。而部分高校在平臺上的討論重點不突出，學(xué)習(xí)無針對性和目的性。③娛樂化、碎片化的傳播削弱了黨建的時效性。微信、微博等公眾平臺上，即時娛樂性的新聞消息會定期推送，從而削弱了黨建相關(guān)知識的時效性和傳播范圍，使得學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)工作的重點不突出。

（2）微媒體的開放性及交互性使得學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境參差不齊，思想易偏差。

網(wǎng)絡(luò)具有開放性及交互性，各種質(zhì)量不一的信息及國內(nèi)外的時政新聞、各種思想及價值觀念都會在微媒體平臺上傳播。同時，部分不法分子在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布反動宣言，污蔑共產(chǎn)黨，惡意夸大不良言論。部分大學(xué)生黨員意志力不堅定，無法辨別，抑或崇洋媚外，被全盤西化，思想出現(xiàn)極大偏差，這給黨支部的建設(shè)帶來了極大的負面影響。

（3）部分學(xué)生黨員對學(xué)習(xí)運用新媒體的積極性不高。

從目前情況來看，當(dāng)代大學(xué)生普遍偏愛娛樂、有看點的新聞或信息，對黨建需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識感到乏味，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。有時候敷衍了事，積極性不高，學(xué)習(xí)過程中也存在形式主義，沒有起到實質(zhì)性作用。

（4）平臺信息發(fā)布者的網(wǎng)絡(luò)知識欠缺、技術(shù)貧乏。

網(wǎng)絡(luò)黨建需要網(wǎng)絡(luò)管理者具備充沛的精力和不斷學(xué)習(xí)的能力。但就目前國內(nèi)高校形勢而言，黨建網(wǎng)絡(luò)管理者多為黨管中心的老師，或者是黨支部的學(xué)生支委。他們并不具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也相對缺乏，與專業(yè)的技術(shù)人員和管理人員相比，難以望其項背。此外，醫(yī)學(xué)高等院校的師生們與其他專業(yè)師生相比，自主學(xué)習(xí)與管理支配的時間更短，因此，也就從根本上導(dǎo)致了學(xué)習(xí)平臺的不足。

4.借助“三微一網(wǎng)”建設(shè)高校學(xué)習(xí)型黨支部

“三微一網(wǎng)”，諸多高等院校均已借助此類網(wǎng)絡(luò)載體開展黨建工作，如“清華大學(xué)黨建網(wǎng)”“北京中醫(yī)藥大學(xué)黨建與思想政治工作網(wǎng)”等，借鑒各高校黨建工作的亮點，進行創(chuàng)新，這對構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型黨支部具有積極的作用。

（1）微博。

設(shè)立學(xué)院官方微博并認證，每個黨支部選拔兩名學(xué)生黨員進行管理，主要負責(zé)對應(yīng)黨支部，如“第三學(xué)生黨支部”等，發(fā)布諸如黨員教育、評議、發(fā)展等環(huán)節(jié)通知公告。同時設(shè)立多個固定話題，如理論園地，發(fā)布黨的理論知識及相關(guān)思想等；黨員風(fēng)采，介紹優(yōu)秀學(xué)生黨員，樹立身邊的榜樣；學(xué)習(xí)創(chuàng)新，關(guān)注其他高校黨建工作動態(tài)，摘選優(yōu)秀事跡進行報道學(xué)習(xí)，不斷進行創(chuàng)新，做出自己的特色。微博應(yīng)把重點放在“互動”上，與各高校黨建官方微博互動，與學(xué)生黨員互動，與學(xué)生群眾互動，言論自由，大膽發(fā)聲。

（2）微信。

微信慢慢成為當(dāng)代大學(xué)生最熱衷的通訊方式，所以建立微信公眾平臺也有較大的意義。將重點放在“文章”上，定期推送相關(guān)主題的連載，或針對某一話題、某一言論思想進行由淺入深的探討。

（3）微課堂。

微課堂可以從兩個方面著手，一是定期邀請學(xué)校人文社科學(xué)院、黨委宣傳部、思想政治教育部門的老師進行講座，或者邀請各高校以及社會優(yōu)秀的黨員進行現(xiàn)場講座。二是可以進行網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)，如“兩學(xué)一做”“三嚴三實”等理論探討，組織支部黨員統(tǒng)一學(xué)習(xí)，交流討論，進行總結(jié)。

（4）黨建官網(wǎng)。

由專業(yè)人員進行管理，以院校特色為主。主要用于宣傳黨支部特色項目，發(fā)布相關(guān)新聞等。

5.“三微一網(wǎng)”的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，四個英文字母分別代表優(yōu)勢（strengths）、劣勢 （weaknesses）、機遇（opportunities）和威脅 （threats），是戰(zhàn)略分析的四個要素。利用SWOT分析法對信息時代學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)和發(fā)展方向進行分析，是可借鑒的新視角。它方便快捷，能夠吸引當(dāng)代大學(xué)生的注意，受整個社會背景的支持，黨中央與各級政府均強調(diào)網(wǎng)絡(luò)新媒體參與黨建工作的重要性，同時“三微一網(wǎng)”平臺的廣泛應(yīng)用，使得高校網(wǎng)絡(luò)黨建，尤其是學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)更透明、更有效率。

綜上所述，微媒體的發(fā)展給學(xué)習(xí)型黨支部的建設(shè)帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如何利用現(xiàn)代技術(shù)條件下的微媒體平臺，加強高校黨員的思想政治教育工作，增強黨員的自覺性、先進性和凝聚力是擺在高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)工作面前亟須研究和解決的重大課題。我們在借鑒其他國家或高校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷探索及創(chuàng)新，以“三微一網(wǎng)”為載體，建立學(xué)習(xí)長效機制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，形成“學(xué)習(xí)—提高—創(chuàng)新—發(fā)展—再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)機制，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)型黨支部。

參考文獻：

吳勝紅，高輝慶.高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)初探.前沿，2014，（ZB）.

彭致強，張亞鵬，解 婧.“微媒體”下高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)路徑探討.重慶行政（公共論壇），2015，（3）.