關(guān)于“當(dāng)堂有效檢測(cè)”的幾點(diǎn)思考

陳瑛

如何促使當(dāng)堂檢測(cè)成為有效反饋手段，是我這一年來研究和思考的方向。

優(yōu)化課堂教學(xué)可以通過課堂檢測(cè)實(shí)現(xiàn)，主要目的是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，但是在這一過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不能全面了解。通過課堂檢測(cè)，教師可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力提高程度。已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)和有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，對(duì)此，我們會(huì)一目了然。之后，教師可制定出相應(yīng)措施予以幫助?？梢詸z查教師教的情況，教師備課時(shí)往往將精力放在對(duì)教材、教法的研究上，而對(duì)學(xué)生的接受能力往往估計(jì)不足。我們認(rèn)為容易掌握的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上卻無法進(jìn)行；我們覺得很好應(yīng)用的方法，學(xué)生卻不予采納。此時(shí)，需要進(jìn)行課堂檢測(cè)，通過它，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，從而及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，改變策略，以此實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。

如何促使當(dāng)堂檢測(cè)成為有效反饋手段？可以分解為這些方面：1.課堂檢測(cè)問題的設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)練習(xí)？2.檢測(cè)時(shí)間的把握，應(yīng)檢測(cè)多久？什么時(shí)間檢測(cè)最佳？3.怎樣檢測(cè)？課堂檢測(cè)方法與策略研究；4.檢測(cè)反饋，如何有效反饋，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中？5.檢測(cè)反饋后如何提高學(xué)生的課后認(rèn)知水平等。

如何進(jìn)行有效課堂檢測(cè)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

理論知識(shí)的獲取，明確了自己的研究方向后，開始尋找相關(guān)理論書籍，正如我們要求學(xué)生答題時(shí)學(xué)會(huì)用書面語言答題一樣，我們的研究反思中也需要更多理論術(shù)語的支撐。因此，在進(jìn)行課堂實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，提升了自己思維的高度。理論支撐下的當(dāng)堂檢測(cè)實(shí)踐運(yùn)用，是課題研究的重要環(huán)節(jié)。具體實(shí)踐中，經(jīng)過一年多研究，我有了很多收獲。

在有效設(shè)計(jì)檢測(cè)題方面，習(xí)題設(shè)計(jì)極其重要，當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要少而精，必須緊扣課堂知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生才能明確課堂重難點(diǎn)，才能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念定理理解并學(xué)以致用的目標(biāo)。當(dāng)堂檢測(cè)一般包括復(fù)習(xí)檢測(cè)、對(duì)新知的針對(duì)性檢測(cè)、鞏固性檢測(cè)、拓展性檢測(cè)等，應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

在靈活運(yùn)用檢測(cè)方式方法方面，課堂檢測(cè)作為教師了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，在形式上需要多樣化，在設(shè)計(jì)上需要和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，結(jié)合固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)，結(jié)合個(gè)人和小組參與，達(dá)到檢測(cè)目的。

在有效課堂檢測(cè)形式方面，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生自豪感，這樣才能使學(xué)生樂學(xué)善思。我認(rèn)為靈活檢測(cè)形式必不可少，比如：1.有效性提問；2.有效性練習(xí)；3.讓學(xué)生設(shè)計(jì)并講解檢測(cè)題目；4.分組檢測(cè)；5.檢測(cè)反饋等。

當(dāng)然，這個(gè)問題還有待進(jìn)一步研究。在以后教學(xué)中，還需要不斷鉆研，進(jìn)一步研究，及時(shí)調(diào)整方法，改變策略，從而理想目標(biāo)，讓當(dāng)堂檢測(cè)更有效進(jìn)行。

“如何提高當(dāng)堂檢測(cè)的有效性”會(huì)因?yàn)閷W(xué)科之差異而存在區(qū)別。但是，不管哪一門學(xué)科，都有一個(gè)共同問題。如何有效提高課堂檢測(cè)有效性？其中除了問題設(shè)置、教師引導(dǎo)，還有就是在課堂檢測(cè)過程中學(xué)生的參與度。整節(jié)課中，如果能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到檢測(cè)活動(dòng)中，尤其在檢測(cè)反饋這方面，能夠讓孩子展示自己的思路，那么，教師講一遍將比做一遍更好。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生邏輯思維，詳細(xì)了解檢測(cè)反饋情況。怎樣組織學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)？如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到檢測(cè)中？如何呈現(xiàn)檢測(cè)效果？除了教師的引導(dǎo)以外，如果能讓不同層次學(xué)生展示自己的思考成果，那么將呈現(xiàn)更多不同實(shí)際問題。

其次，通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作，課堂檢測(cè)效果。自己的問題自己解決，并且由學(xué)生自己解決同學(xué)間產(chǎn)生的問題，課堂活躍度自然提高。學(xué)生在激烈的思考與競(jìng)爭(zhēng)中逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用于實(shí)踐中。

最后，在學(xué)生積極參與過程中，教師需要把握課堂方向，宏觀調(diào)控課堂。在課堂檢測(cè)反饋過程中，教師可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題分類呈現(xiàn)，并總結(jié)歸納學(xué)生存在的問題，由教師給出類似題型，或者由學(xué)生自己尋找，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)徹底講通講透。

這樣，在整個(gè)檢測(cè)過程中，學(xué)生檢測(cè)時(shí)通過自主學(xué)習(xí)、自主反思，學(xué)習(xí)過程將會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高當(dāng)堂檢測(cè)的有效性。