普通高校聲樂理論課程設(shè)置探究

劉玉環(huán)

（保定學(xué)院，河北保定071000）

普通高校聲樂理論課程設(shè)置探究

劉玉環(huán)

（保定學(xué)院，河北保定071000）

隨著高校教育改革的不斷深化，高校音樂專業(yè)的課程教學(xué)體系愈加完善，教學(xué)目的也更加明確。而聲樂課作為主干課和必修課，聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識、聲樂研究以及教學(xué)法等方面的內(nèi)容必不可少，這是聲樂研究及聲樂教學(xué)規(guī)律的科學(xué)概括和總結(jié)，是聲樂教學(xué)的航標(biāo)。目前，全國大部分普通高校都已把聲樂理論課納入到了聲樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，但對該問題的實(shí)施尚缺少規(guī)范、統(tǒng)一的構(gòu)建，在此以保定學(xué)院音樂系聲樂教學(xué)改革為例，探討更加科學(xué)的課程設(shè)置。

聲樂教學(xué)；聲樂理論課；課程設(shè)置

教育部頒發(fā)的全國普通高?！墩n程綱要》方案中明確要求："聲樂理論課作為一門綜合課程，是聲樂課程的重要組成部分，各高校應(yīng)依據(jù)自身情況貫徹實(shí)施、合理教學(xué)"。①由此可見理論課在聲樂教學(xué)中的重要性。理論課的開設(shè)豐富了學(xué)生聲樂基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，開拓了學(xué)生歌唱內(nèi)涵，使聲樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)。然而在具體實(shí)施過程中，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、內(nèi)容盲目、欠缺針對性等問題也日益顯現(xiàn)，不利于聲樂教學(xué)的健康發(fā)展，也給聲樂教學(xué)的深入改革帶來了影響，如何做到科學(xué)有效地聲樂理論教學(xué)并使之更加完善，成為聲樂教師深入思考的問題，這是提高整體聲樂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本文重點(diǎn)在普通高校聲樂理論課的內(nèi)容設(shè)置方面進(jìn)行分析、探討。

一、聲樂基礎(chǔ)理論知識

（一）歌唱生理學(xué)

聲樂是歌唱的藝術(shù)，歌唱離不開人體發(fā)聲器官，科學(xué)的歌唱發(fā)聲建立在歌唱生理學(xué)基礎(chǔ)之上。聲樂大師沈湘先生曾說過："聲樂學(xué)習(xí)就是制造樂器"。在"樂器"制造過程中，各發(fā)聲器官需按照科學(xué)、合理的生理運(yùn)動規(guī)律積極參與、協(xié)調(diào)配合，使其生理性能得到做大的優(yōu)化與調(diào)節(jié)，才能制造出優(yōu)質(zhì)"樂器"并正確使用。發(fā)聲器官的構(gòu)造、歌唱的呼吸機(jī)能原理、歌唱的共鳴、歌唱的吐字咬字等方面的知識都是"樂器"的重要組成部分，是直接參與歌唱發(fā)聲活動的載體，每一位聲樂教育者和學(xué)唱者都應(yīng)熟知。

歌唱活動以人體自身為樂器，以人的嗓音為音源。發(fā)聲器官的健康與否，直接影響演唱的質(zhì)量和壽命。聲樂學(xué)習(xí)過程中無論是發(fā)聲器官那個(gè)部分出現(xiàn)問題，都會極大影響歌者的演唱和發(fā)聲器官的正常工作，如有些歌唱家過早退隱，有些聲樂學(xué)習(xí)者還沒有成熟就被迫放棄，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)呼吸器官病變、聲帶小結(jié)、息肉，聲門閉合障礙等情況。聲樂學(xué)習(xí)者要想做到藝術(shù)生命長青，除了科學(xué)的發(fā)聲方法，還應(yīng)了解嗓音的保健知識、歌唱衛(wèi)生和發(fā)聲器官疾病防治知識，做到科學(xué)發(fā)聲用嗓，事半功倍的歌唱。

（二）歌唱心理學(xué)

人體發(fā)聲器官除了鼻和口，其他大多數(shù)都長在身體內(nèi)部，歌唱過程中的機(jī)能狀態(tài)以及相互之間的配合運(yùn)動是看不見、摸不著的，必須依靠心理感覺來控制發(fā)聲器官的生理性能，才能獲得正確理想的歌聲。所以說歌唱也是一種心理活動，是心理和生理共同參與的一種行為，演唱者內(nèi)心情感的表達(dá)和認(rèn)知信息的輸出過程，受心理和思想意識的支配，不同的心理暗示對發(fā)聲器官具有相應(yīng)的調(diào)控功能，使歌唱發(fā)聲狀態(tài)產(chǎn)生改變。也就是人們常說的"想到就能做到"的道理。贊美一個(gè)人歌唱水平高、唱的感人，往往也會用"唱的投入，用心歌唱"來形容，沒有深刻的心理感受，就無法表達(dá)作品中所蘊(yùn)含的情感和音樂的內(nèi)在美。歌唱心理學(xué)則針對聲樂教學(xué)、聲樂演唱中所出現(xiàn)的一系列心理問題給予理性而科學(xué)的解決方案，主要包括歌唱的心理特征和歌唱的心里調(diào)控訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將生理的、心理的和情感等多方面的綜合因素進(jìn)行整合，正確認(rèn)識歌唱發(fā)聲的內(nèi)在規(guī)律，從理論上認(rèn)清演唱的心理本質(zhì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到歌唱的最佳狀態(tài)。

（三）聲部的正確劃分與鑒定

聲樂藝術(shù)是最富情感的藝術(shù)，人的嗓子也是最具表現(xiàn)力的樂器，由于每個(gè)人的先天生理?xiàng)l件不同，聲帶的長短、厚薄、寬窄以及共鳴腔體也不一樣，因而發(fā)出的聲音在音色、音域、音量、音質(zhì)等方面也各不相同。聲樂藝術(shù)中根據(jù)這些特點(diǎn)一般把人聲分為女低、女中、女高，男低、男中、男高等不同的聲部，正確的聲部劃分能夠更加科學(xué)有效的進(jìn)行演唱和教學(xué)。對于歌者來說，聲部的劃分正確與否，直接關(guān)系到其歌唱的前途及命運(yùn)。在聲樂學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槁暡縿澐皱e誤而導(dǎo)致歌唱生命終結(jié)的例子并不少見，輕者進(jìn)步緩慢，重者嗓子和聲帶受損，造成嚴(yán)重后果。因此，在聲樂的初學(xué)階段就要明確聲部，并依據(jù)聲部特點(diǎn)制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，這是每一位聲樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是學(xué)唱者必須重視的問題。

二、聲樂基本知識

（一）意大利語

意大利素有"音樂之鄉(xiāng)"美稱，十八世紀(jì)意大利流行的"美聲唱法"，后來成為全世界歌唱家都追求的歌唱技巧的最高理想，至今歷經(jīng)三個(gè)多世紀(jì)的考驗(yàn)經(jīng)久不衰并日益發(fā)展，在世界歌唱藝術(shù)領(lǐng)域中占有極其重要的地位，這和意大利語的語言特征有著密切關(guān)系。意大利語音清晰流暢，音序均勻而有節(jié)奏、母音平正渾厚、每個(gè)字都以母音收尾。這種特點(diǎn)能夠使發(fā)聲器官的肌肉在發(fā)音時(shí)始終保持主動的積極狀態(tài)，被譽(yù)為世界上最富有音樂感、最適合歌唱的語言。

意大利歌劇和藝術(shù)歌曲是人類聲樂寶庫中重要的組成部分，許多經(jīng)典之作雖然歷經(jīng)幾百年，卻仍為世人所喜愛傳唱，高校聲樂教材中的外國作品以意大利作品居多，像《啊、我的太陽》、《多么幸福贊美你》、《綠樹成蔭》、《我親愛的爸爸》、《桑塔露、琪亞》、《重歸蘇蓮?fù)小?、《晴朗的一天》等一大批?yōu)秀曲目都是必唱曲目。用原文演唱這些曲目不僅能夠再現(xiàn)作品原汁原味的風(fēng)格特點(diǎn)，又能使歌唱更流暢更富有魅力。因而聲樂教學(xué)中意大利語的學(xué)習(xí)必不可少。

（二）聲樂作品分析

聲樂就是用科學(xué)的發(fā)聲方法唱出優(yōu)美嘹亮的歌聲，用歌聲透過音樂化的文學(xué)語言，塑造形象，描繪意境、再現(xiàn)思想內(nèi)涵的學(xué)科。因而聲樂教學(xué)中作品分析非常必要，這是正確理解、深刻感悟作品藝術(shù)內(nèi)涵和特性的重要途徑，演唱任何一首聲樂作品，要想準(zhǔn)確表現(xiàn)其藝術(shù)思想內(nèi)涵，除了深入的音樂分析，還要對作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作思維進(jìn)行整體的研究分析。之后演唱者再利用自身的"樂器"進(jìn)行全面二度創(chuàng)作，讓凝固在樂譜上的音符和文字產(chǎn)生美感、意義和價(jià)值，這也是歌唱的真正目的和意義所在。經(jīng)常聽到有些學(xué)生發(fā)聲方法良好，聲音也高亢明亮，但唱出來的歌聲卻空洞不感人。究其原因就是因?yàn)槿鄙賹σ魳返臏?zhǔn)確理解，缺少對作品藝術(shù)性、知識性、及文學(xué)性的研究。全面分析，正確理解，才能合理表現(xiàn)作品精神實(shí)質(zhì)。

（三）聲樂藝術(shù)發(fā)展史

聲樂藝術(shù)發(fā)展史主要包括中國聲樂史和西方聲樂史。全世界各地的聲樂演唱實(shí)踐都要經(jīng)受歷史的洗禮和檢驗(yàn)，是不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程。聲樂理論課程內(nèi)容應(yīng)以中西聲樂史為研究對象，依據(jù)發(fā)展?fàn)顩r及教育目的、方式、功能等因素的變遷和差異，探討不同發(fā)展時(shí)期的教育特征、理念、培養(yǎng)方式、理論文獻(xiàn)、代表人物和相互的傳承關(guān)系，為當(dāng)代聲樂教育教學(xué)提供更多的有價(jià)值的理論依據(jù)和文獻(xiàn)資料。這些文獻(xiàn)和資料是歷代無數(shù)聲樂教育家、科研學(xué)者辛勤勞動的結(jié)晶，是寶貴的財(cái)富和資源，也是聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的指南針。通過教學(xué)能夠讓學(xué)生深入了解中西方聲樂史的發(fā)展歷程、聲樂教育的發(fā)展脈絡(luò)和基本歸律，熟悉聲樂學(xué)科發(fā)展過程中的產(chǎn)生、傳播、演變、發(fā)展、作用和影響。在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究西方聲樂藝術(shù)精華的前提下，繼承發(fā)揚(yáng)民族聲樂藝術(shù)，提高整體歌唱素質(zhì)，拓展視野，讓歌唱更豐富。

（四）中外聲樂名曲演唱賞析

聲樂名曲是聲樂寶庫中的金玉珍品。是從古今中外的聲樂作品中精選出的傳世佳作及優(yōu)秀作品，名曲分析賞析主要是從審美的高度，深度剖析其藝術(shù)魅力，在獲得藝術(shù)美享受的同時(shí)，提高學(xué)生的歌唱鑒賞能力和審美能力，從而對科學(xué)美好的歌唱形成概念，這個(gè)概念就是聲樂學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)和方向。同時(shí)，聲樂名曲賞析大多以藝術(shù)性極強(qiáng)的藝術(shù)歌曲和歌劇精粹為主要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生聲樂審美能力、鑒賞能力及綜合歌唱能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生獲取更多的人文、歷史、地理等多方面的相關(guān)文化，這些知識的不斷積淀反過來對綜合歌唱能力的提高產(chǎn)生深刻影響。

三、聲樂教學(xué)法

聲樂教學(xué)法是指聲樂教學(xué)理論方面的研究，也是研究聲樂受教者掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、提高全面歌唱能力和藝術(shù)修養(yǎng)的原理與方法，主要針對聲樂教學(xué)中的技能指導(dǎo)。作為一項(xiàng)指導(dǎo)性的科目，主要包括聲樂教學(xué)的基本原則、基本方法、課堂教學(xué)模式和基礎(chǔ)訓(xùn)練方法等內(nèi)容。該課程集知識性、技能性和實(shí)踐性于一體，在聲樂技能課的基礎(chǔ)上將聲樂演唱實(shí)踐理論化，把聲樂訓(xùn)練的方式、手段總結(jié)歸納成全面的理論研究，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)歌唱與訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對提高聲樂演唱能力、聲樂研究能力及教學(xué)水平都至關(guān)重要。

綜上所述，聲樂基礎(chǔ)理論知識，聲樂基本知識和聲樂教學(xué)法等知識點(diǎn)都是普通高校聲樂理論課的重要內(nèi)容，這些知識和內(nèi)容兼具理論性和指導(dǎo)性于一體，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深刻認(rèn)識科學(xué)歌唱發(fā)聲的實(shí)質(zhì)、掌握聲樂藝術(shù)的基本規(guī)律及原則，使其更全面了解聲樂藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)和歷史，為探索聲樂學(xué)習(xí)的最佳方法和途徑提供參考，也為終身學(xué)習(xí)、更好地傳承發(fā)揚(yáng)聲樂藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

★本文為2014年保定學(xué)院教改課題。

G642.3；J616-4

A

1005-5312（2016）11-0223-01