中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)流程范式研究*

李亞波，李　濤，孫雪梅

中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)流程范式研究*

李亞波，李濤，孫雪梅

中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)流程范式，是專門為中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)范性、指導(dǎo)性、參照性流程圖示，也是一個(gè)工作職責(zé)分工圖示?？v向從“開班前、開班典禮、開班中、結(jié)業(yè)典禮、結(jié)業(yè)后”五個(gè)環(huán)節(jié)做了引導(dǎo)式提示和規(guī)范，橫向從“項(xiàng)目組、課程組、教學(xué)教務(wù)組、后勤服務(wù)組”四個(gè)方面明確了各工作組的工作職責(zé)和任務(wù)。中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)流程范式的研究，既是加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)制度建設(shè)的需要，也是進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)（幼兒園）集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理、提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率的舉措，為今后中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)提供一個(gè)可資借鑒的流程范式。

中小學(xué)教師；教師培訓(xùn)；培訓(xùn)項(xiàng)目；流程范式

1999-2013年間教育部相繼下發(fā)了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》《中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃的通知》《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校教師培訓(xùn)工作的意見》《中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》等文件，從這些關(guān)于教師繼續(xù)教育的文件中可以看出國家對教師繼續(xù)教育前所未有的重視，我國教師繼續(xù)教育逐步走上了依法施訓(xùn)的法制化軌道。

教師培訓(xùn)模式很多，集中培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的主要模式，在國家、省、市、縣（區(qū)）級占有相當(dāng)大的比重，研究中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)流程范式①本文所列的中小學(xué)教師集中培訓(xùn)流程范式借鑒了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院劉娟老師的講座內(nèi)容，結(jié)合自己理論研究和培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)出五環(huán)節(jié)式的培訓(xùn)范式，適用于中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，既是“完善教師培訓(xùn)制度，建立健全教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系”的國家政策要求，也是中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)實(shí)踐的客觀需要。

中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)流程范式，是專門為教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)范性、指導(dǎo)性、參照性流程圖示，也是一個(gè)工作職責(zé)分工圖示?？v向從“開班前、開班典禮、開班中、結(jié)業(yè)典禮、結(jié)業(yè)后”五個(gè)環(huán)節(jié)做了引導(dǎo)式提示和規(guī)范，橫向從“項(xiàng)目組、課程組、教學(xué)教務(wù)組、后勤服務(wù)組”四個(gè)方面明確了各工作組的工作職責(zé)和任務(wù)，旨在加強(qiáng)集中培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)范管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

一、開班前的準(zhǔn)備，是中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)

項(xiàng)目組要對中小學(xué)（幼兒園）集中培訓(xùn)進(jìn)行需求調(diào)研，根據(jù)需求科學(xué)設(shè)立集中培訓(xùn)項(xiàng)目，撰寫立項(xiàng)書，報(bào)請上級教育行政主管部門進(jìn)行立項(xiàng)，并初擬培訓(xùn)方案，論證項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性。若該集中培訓(xùn)是委培的方式，還要與委托方進(jìn)行洽談，經(jīng)費(fèi)若超過財(cái)政預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的上線則要進(jìn)入招標(biāo)程序。立項(xiàng)通過后，進(jìn)入培訓(xùn)開班的準(zhǔn)備階段，對開班典禮（或開班式）的程序、參加人員及相應(yīng)的資料、材料、場地、設(shè)施、設(shè)備等進(jìn)行準(zhǔn)備。

課程組重點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃、擬定培訓(xùn)課程、確定培訓(xùn)教師、選擇培訓(xùn)方式方法、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料等，這是集中培訓(xùn)的核心內(nèi)容和環(huán)節(jié)，是培訓(xùn)質(zhì)量的根本保證。

教務(wù)組制定學(xué)員研修手冊。研修手冊一般包括：項(xiàng)目單位介紹、教師簡介、照片、講義、PPT、課表、食宿信息、學(xué)員名冊等，是學(xué)員集中培訓(xùn)的指南和向?qū)А?/p>

后勤服務(wù)組準(zhǔn)備教室和教學(xué)設(shè)施與用品，妥善安排學(xué)生食宿，為培訓(xùn)提供物質(zhì)保障。具體流程范式如下圖。

二、開班典禮，是中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)

中小學(xué)（幼兒園）教師由教師身份轉(zhuǎn)換成學(xué)員的角色，懷著憧憬與期待報(bào)到后，良好的開端會極大地調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此科學(xué)、有序地籌劃好開班典禮（開班式）是教師集中培訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)只需項(xiàng)目組和教學(xué)教務(wù)組就可以完成。

項(xiàng)目組負(fù)責(zé)主持開班儀式。開班典禮的內(nèi)容一般包括：介紹參加典禮的人員、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話、學(xué)員代表發(fā)言和班主任進(jìn)行入學(xué)導(dǎo)讀（衣食住行的指導(dǎo)和制度、紀(jì)律要求）。

教學(xué)教務(wù)組主要是做好上課的準(zhǔn)備，包括教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備、教室的引導(dǎo)、臨時(shí)班委會的組建、首次授課教師的接洽與介紹等。具體流程范式如下圖。

三、開班中的服務(wù)與管理，是中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)

學(xué)員走進(jìn)教室、教師走向講臺，中小學(xué)（幼兒園）教師才真正開啟了專業(yè)成長之旅。這一環(huán)節(jié)主要由課程組、教學(xué)教務(wù)組和后勤服務(wù)組來完成，是整個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中的核心。

課程組主要是隨班聽課，通過課堂觀察反饋課程內(nèi)容、授課方式是否被學(xué)員接受和喜歡，一方面可以及時(shí)與授課教師溝通，另一方面也可以為今后的課程安排提供反思與借鑒。

教學(xué)教務(wù)組主要是負(fù)責(zé)導(dǎo)課、上課、結(jié)課，教師和學(xué)員的學(xué)習(xí)資料、照片搜集，班級文化建設(shè)和學(xué)員課間休整及心理調(diào)整活動的組織與開展。

后勤服務(wù)組主要是準(zhǔn)備和制作學(xué)員的結(jié)業(yè)證書，并做好有序發(fā)放的準(zhǔn)備。具體流程范式如下圖。

四、結(jié)業(yè)典禮，是中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的升華環(huán)節(jié)

中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的時(shí)間一般少則3天，多則20天或者更多。在這期間，學(xué)員不同程度都有自己的收獲和感悟，良好的班集體已初步形成，加之教學(xué)教務(wù)組對學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)、精彩瞬間的捕捉與精彩的PPT視頻回放、領(lǐng)導(dǎo)殷切的希望、學(xué)員收獲匯報(bào)、班主任的細(xì)心總結(jié)等都會將培訓(xùn)推向高潮，成為收獲的展示與智慧、情感升華的平臺。具體流程范式如下圖。

五、結(jié)業(yè)后的反思實(shí)踐，是中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的收官環(huán)節(jié)

學(xué)員結(jié)業(yè)典禮的完成，標(biāo)志著學(xué)員在培訓(xùn)基地的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了。然而學(xué)員培訓(xùn)的成果匯集、項(xiàng)目成果驗(yàn)收、培訓(xùn)績效評估、訓(xùn)后跟蹤等其他相關(guān)工作也相應(yīng)開啟。項(xiàng)目組要進(jìn)行財(cái)務(wù)結(jié)算，對全程培訓(xùn)的資料進(jìn)行整理、總結(jié)、歸檔立卷，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)；課程組要通過課程問卷進(jìn)行課程評價(jià)，將優(yōu)秀課程納入資源庫，及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)；教學(xué)教務(wù)組進(jìn)行調(diào)查問卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查找不足，整理學(xué)員信息和資料，進(jìn)行教務(wù)教學(xué)工作總結(jié)；后勤服務(wù)組主要是對學(xué)員的食宿等備品進(jìn)行回收和整理，做好服務(wù)工作總結(jié)。具體流程范式如下圖。

“以需求為導(dǎo)向、以流程為主導(dǎo)、以制度為保障”應(yīng)該成為各級各類培訓(xùn)中小學(xué)（幼兒園）教師的理念，教師集中培訓(xùn)更應(yīng)遵循這三個(gè)理念。任何一個(gè)層面的一次中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)都是一個(gè)有明確目標(biāo)和任務(wù)、臨時(shí)性、受多項(xiàng)條件制約、將被完成、有序組織的促進(jìn)教師專業(yè)成長的工作或活動。制定中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目流程范式是以系統(tǒng)管理的方法，通過臨時(shí)性的專門的柔性組織，對項(xiàng)目進(jìn)行高效的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，以實(shí)現(xiàn)中小學(xué)（幼兒園）集中培訓(xùn)全過程的動態(tài)管理和優(yōu)化。

從前述可以看出，中小學(xué)（幼兒園）集中培訓(xùn)的時(shí)間縱向分為“開班前、開班典禮、開班中、結(jié)業(yè)典禮、結(jié)業(yè)后”五個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)要前后承繼、細(xì)處著眼，環(huán)環(huán)相扣、無縫對接，目的是通過明確各環(huán)節(jié)的細(xì)目工作實(shí)現(xiàn)效率的最大化和質(zhì)量的優(yōu)化，意在提示與引導(dǎo)中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)走上科學(xué)、規(guī)范化的軌道。從中小學(xué)（幼兒園）集中培訓(xùn)的具體職責(zé)和任務(wù)橫向分為項(xiàng)目組、課程組、教學(xué)教務(wù)組、后勤服務(wù)組，這四個(gè)組分工清楚、責(zé)任明確，重在管理與規(guī)范培訓(xùn)流程。五環(huán)四縱，合縱而連橫，相互連接，通力配合，為今后中小學(xué)（幼兒園）教師的培訓(xùn)實(shí)踐提供了流程范式，有利于提升中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的執(zhí)行力，提高中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。

［1］余新.有效培訓(xùn)的七個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)［J］.教育研究，2010（2）：77-83.

［2］石大維.教師培訓(xùn)的效果評估研究［DB/OL］.中國知網(wǎng)（2012-05-29）.

［3］劉朋.構(gòu)建教師培訓(xùn)評價(jià)體系的理論思考［J］.師資培訓(xùn)研究，2002（3）：20-23.

［4］羅湘萍，陳國法.教師培訓(xùn)效果評估方法的初探［J］.繼續(xù)教育研究，2005（6）：102-103.

［5］李方.教師培訓(xùn)管理工具箱［M］.北京：高等教育出版社，2010.

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2016）10-0003-04

*課題名稱：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“中小學(xué)（幼兒園）教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量評估體系的研究”李亞波/長春教育學(xué)院副院長，教授（吉林長春130061）；李濤/長春教育學(xué)院教育系講師，碩士（吉林長春130061）；孫雪梅/長春教育學(xué)院副教授（吉林長春130061）。