警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核淺析

盧風(fēng)云

(武警學(xué)院 邊防系，河北 廊坊　065000)

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警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核淺析

盧風(fēng)云

(武警學(xué)院 邊防系，河北 廊坊065000)

隨著警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的不斷深入，何時(shí)考、考什么、怎么考，考核不科學(xué)、不準(zhǔn)確等問題日益凸顯。結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景提出了警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的思路，分析了必要性，對數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核組織實(shí)施的要點(diǎn)提出了思考。

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)；訓(xùn)練考核；數(shù)據(jù)化

隨著數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)運(yùn)用已成為社會(huì)各界普遍重點(diǎn)關(guān)注并快速推進(jìn)的重要工作，數(shù)據(jù)積累、數(shù)據(jù)挖掘受重視程度越來越高。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核已經(jīng)開始重視訓(xùn)練數(shù)據(jù)的運(yùn)用，但存在數(shù)據(jù)積累不全、挖掘深度不夠等問題，需要采取數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的方式，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練精細(xì)化、考核科學(xué)化，推動(dòng)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練向更深層次發(fā)展。

一、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的界定

(一)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的定義

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核是通過數(shù)據(jù)化警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練科目訓(xùn)練指標(biāo)，積累分析訓(xùn)練數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確衡量受訓(xùn)對象訓(xùn)練水平的一種訓(xùn)考同步的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核方式。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核基于大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景，運(yùn)用數(shù)據(jù)研究方法和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，改變了訓(xùn)考分離的傳統(tǒng)做法，變“訓(xùn)練末考”為“全過程考”，變“人為考”為“數(shù)據(jù)考”，是能夠充分提高訓(xùn)練效益，深度挖掘考核效益的全新訓(xùn)練考核思路與方法。

(二)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的核心理念

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的核心理念是數(shù)據(jù)為本、訓(xùn)考一體、深度應(yīng)用。

數(shù)據(jù)為本，是指警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)，從每個(gè)科目評價(jià)指標(biāo)體系的確立，到每個(gè)受訓(xùn)對象訓(xùn)練情況的統(tǒng)計(jì)、科目訓(xùn)練效果的評定以及訓(xùn)練考評結(jié)果的運(yùn)用等都以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘的方式實(shí)施。數(shù)據(jù)是警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的核心與靈魂。

訓(xùn)考同步，是指警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核通過科學(xué)編組，合理安排，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練與考核同步實(shí)施。受訓(xùn)對象從科目訓(xùn)練開始直至完成訓(xùn)練內(nèi)容的最后一項(xiàng)，全程進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)據(jù)采集，訓(xùn)練的整個(gè)過程全部納入考核范圍，訓(xùn)練即是考核，考核即是訓(xùn)練。

深度應(yīng)用，是指警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核以詳細(xì)的數(shù)據(jù)積累為基礎(chǔ)，大量的數(shù)據(jù)積累能科學(xué)、準(zhǔn)確地評定受訓(xùn)對象的訓(xùn)練水平，為警務(wù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)行動(dòng)人員選配提供依據(jù)，還可以為完善訓(xùn)練體系、改進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容及相關(guān)訓(xùn)練研究等提供數(shù)據(jù)支撐。

二、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的必要性

(一)順應(yīng)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核改革趨勢

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出：把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力……創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。與傳統(tǒng)的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核相比，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核貫徹了國家教育改革和發(fā)展的理念，是對訓(xùn)練模式、考核機(jī)制、考核方法、質(zhì)量評價(jià)等進(jìn)行的一系列科學(xué)化改革，使訓(xùn)練、考核更加公正與客觀，是警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核改革的必然趨勢。

在大數(shù)據(jù)背景下，隨著警務(wù)信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核的信息化勢在必行。[1]短期來看，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)多樣化、零散化、模糊化，人為性分析工作量非常大，警務(wù)信息化迫切需要進(jìn)行基于數(shù)據(jù)的訓(xùn)練、考核，研發(fā)能夠?qū)τ?xùn)練、考核數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合、挖掘的信息處理系統(tǒng)，使考核更加高效、準(zhǔn)確；長期來看，基于數(shù)據(jù)的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核可以實(shí)現(xiàn)對訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)的積累，有助于分析警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練存在的問題并進(jìn)行合理化修正，并能夠以數(shù)據(jù)共享的方式為實(shí)訓(xùn)、科研等提供數(shù)據(jù)支撐。[2]

綜上所述，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核既是警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核改革的迫切需要，也是警務(wù)訓(xùn)練信息化的重要組成部分和數(shù)據(jù)支撐。

(二)實(shí)現(xiàn)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核科學(xué)準(zhǔn)確

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的科學(xué)性與考核的準(zhǔn)確性是警務(wù)訓(xùn)練質(zhì)量的重要指標(biāo)。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核，從指標(biāo)體系的確立，訓(xùn)練數(shù)據(jù)的采集，訓(xùn)練編組的安排，訓(xùn)練效果的評價(jià)及應(yīng)用都以數(shù)據(jù)的積累分析為依據(jù)。通過對全過程訓(xùn)練、考核數(shù)據(jù)的管理、分析及深度挖掘，能夠有效避免訓(xùn)練的盲目性，提高訓(xùn)練的針對性，減少考核過程中主觀因素對考核結(jié)果的影響，增強(qiáng)考核的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

(三)放大警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核評價(jià)效益

就受訓(xùn)對象的訓(xùn)練效益而言，訓(xùn)考一體的組訓(xùn)方式能夠進(jìn)一步激發(fā)受訓(xùn)對象的訓(xùn)練積極性，提高訓(xùn)練效益和質(zhì)量。受訓(xùn)對象既是訓(xùn)練的參與者同時(shí)又是考核的參與者，在考中學(xué)，在考中練，有利于更準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，提高考核效率。

就訓(xùn)練數(shù)據(jù)運(yùn)用效益而言，用于訓(xùn)練組織，能夠通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)組訓(xùn)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行針對性調(diào)整；用于評價(jià)受訓(xùn)對象，不僅能從整體上衡量受訓(xùn)對象的訓(xùn)練水平，還能從更為細(xì)節(jié)的角度發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)對象在某個(gè)環(huán)節(jié)或方面存在的訓(xùn)練短板；用于警務(wù)實(shí)戰(zhàn)行動(dòng)，能為選配指揮員或戰(zhàn)斗員提供可靠的支撐；用于警務(wù)戰(zhàn)術(shù)研究，能為警務(wù)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的研究提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)。

三、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的組織實(shí)施要點(diǎn)

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核實(shí)施的主要步驟是科目準(zhǔn)備、考核準(zhǔn)備、訓(xùn)考一體實(shí)施、考核結(jié)果應(yīng)用。[3](組織程序見圖1)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核集訓(xùn)練、考核于一體，除應(yīng)具備傳統(tǒng)訓(xùn)練考核的要素外，還需增加相應(yīng)環(huán)節(jié)及內(nèi)容。本文針對警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核中科目選擇及指標(biāo)量化、人員編組、訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)挖掘等三個(gè)重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

圖1　數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核實(shí)施流程圖

(一)精選科目，量化指標(biāo)

1.精選科目

選定訓(xùn)練科目是進(jìn)行警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的初始步驟之一，直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核能否順利實(shí)施，在選定科目時(shí)應(yīng)考慮以下兩個(gè)問題：

一是科目性質(zhì)。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練包括單警、小組、分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)等內(nèi)容，單警、小組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練科目有技能偏重的內(nèi)容，也有戰(zhàn)術(shù)偏重的項(xiàng)目，有專項(xiàng)訓(xùn)練也有綜合性訓(xùn)練；分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)屬于綜合性訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)指揮控制和協(xié)同，對于分隊(duì)級別以上的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，組織實(shí)施數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核難度較大，對考核人員要求較高，條件不具備時(shí)，不宜開展。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核選擇科目時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮單警、小組戰(zhàn)術(shù)中不易以秒數(shù)、環(huán)數(shù)等量化且偏重戰(zhàn)術(shù)的科目，容易以秒數(shù)、環(huán)數(shù)等量化的科目適于采取傳統(tǒng)的訓(xùn)練考核方法。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練科目實(shí)施數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核難易度分析見表1。

二是受訓(xùn)對象素質(zhì)能力。因警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核強(qiáng)調(diào)在考中練、在練中考，受訓(xùn)對象即是考核對象，對受訓(xùn)對象的素質(zhì)能力提出了更高的要求。在選擇科目時(shí)，要充分考慮受訓(xùn)對象對所訓(xùn)科目基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用水平，對于基礎(chǔ)較弱的受訓(xùn)對象須經(jīng)一定的補(bǔ)訓(xùn)或強(qiáng)化，確保在其具備了相應(yīng)的素質(zhì)能力后組織實(shí)施，否則容易使考核結(jié)果產(chǎn)生較大偏差，影響警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核的準(zhǔn)確性。

表1　訓(xùn)練科目分析

2.量化指標(biāo)

量化指標(biāo)是選定科目后，對警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核而言極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)質(zhì)是分解科目，數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核內(nèi)容，將考核內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以通過數(shù)據(jù)反映出來的指標(biāo)。通過加權(quán)平均法、層次分析法、專家分析法，廣泛調(diào)研、論證，綜合確定每個(gè)科目多級考核指標(biāo)的權(quán)重，形成操作性強(qiáng)、能客觀反映受訓(xùn)對象對科目內(nèi)容掌握程度的指標(biāo)體系，這一過程對于實(shí)現(xiàn)考核的準(zhǔn)確性和科學(xué)性至關(guān)重要。示例考核指標(biāo)體系見表2。

表2　單警基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作考核指標(biāo)體系

(二)合理調(diào)配，訓(xùn)考同步

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核組織實(shí)施的另一個(gè)重要問題是如何合理調(diào)配人員，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練與考核同步。解決這一問題的關(guān)鍵在于建立機(jī)構(gòu)，明確分工；綜合考慮，合理編組；準(zhǔn)確采集、合理存儲(chǔ)訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)。

1.建立機(jī)構(gòu)，明確分工

主要設(shè)定考核領(lǐng)導(dǎo)組、考核組、成統(tǒng)組、器材組、保障組。考核領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)明確考點(diǎn)、考核注意事項(xiàng)、考核人員調(diào)配、訓(xùn)練及考核人員輪換等，組長通常由教員擔(dān)任，挑選部分組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的受訓(xùn)對象擔(dān)任組員；考核組主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場考核的組織，針對量化的考核指標(biāo)對受訓(xùn)人員進(jìn)行考核，記錄成績，可由訓(xùn)練對象輪換擔(dān)任；成統(tǒng)組主要負(fù)責(zé)每個(gè)編組的考核及成績匯總、錄入，根據(jù)情況由指定人員在訓(xùn)練過程中或訓(xùn)練結(jié)束后完成；器材組主要負(fù)責(zé)分組考核時(shí)所需的器材，如秒表、紙、筆、平板電腦等。

2.綜合考慮，合理編組

科學(xué)高效編組、輪訓(xùn)是提升警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核效益的重要保障，要使編組方式、輪換方法科學(xué)、高效就要綜合考慮受訓(xùn)對象人數(shù)和能力素質(zhì)；訓(xùn)練科目適宜編組人數(shù)；訓(xùn)練科目難度及強(qiáng)度；訓(xùn)練科目對場地、器材的要求；訓(xùn)練場地大??；訓(xùn)練器材保障等情況。針對不同訓(xùn)練科目、訓(xùn)練人員、不同場地、不同器材等進(jìn)行深入分析，形成適用于特定情形的訓(xùn)練編組規(guī)則，并在組訓(xùn)中加以檢驗(yàn)、優(yōu)化。

3.準(zhǔn)確采集，合理存儲(chǔ)

如何在不影響正常訓(xùn)練的情況下，按訓(xùn)練指標(biāo)體系適時(shí)準(zhǔn)確采集、傳遞、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)是后續(xù)進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。這一過程中應(yīng)重點(diǎn)考慮采集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)的方式。

對于考核組采集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，可以結(jié)合授課中的理論及要點(diǎn)提示等環(huán)節(jié)實(shí)施。授課中，理論及要點(diǎn)提示內(nèi)容與考核指標(biāo)保持一致，既是對理論及要點(diǎn)的精講，也是對考核指標(biāo)的分解，通過這種方式提高受訓(xùn)人員與考核人員對訓(xùn)練科目的認(rèn)識，進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點(diǎn)與考點(diǎn)，達(dá)到準(zhǔn)確采集訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)、為輪換考核奠定基礎(chǔ)的目的。

對于訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)方式，可根據(jù)情況綜合考慮選擇。一種為紙筆方式采集，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)。這種方式前期要準(zhǔn)備大量的紙質(zhì)材料，后期要將采集數(shù)據(jù)手動(dòng)錄入數(shù)據(jù)庫，工作量大，效率較低，適于數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核組織實(shí)施初期；另一種為終端式采集，服務(wù)器存儲(chǔ)。在平板電腦等無線終端配置數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核客戶端，考核人員通過終端運(yùn)行數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核客戶端進(jìn)行訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)的采集，通過網(wǎng)絡(luò)存入服務(wù)器數(shù)據(jù)庫。這種方式效率較高，便于后續(xù)訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)挖掘工作的開展，但需開發(fā)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核系統(tǒng)，投入相對較大。

(三)優(yōu)化數(shù)據(jù)，精選方法

訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)預(yù)處理，采用合理數(shù)據(jù)挖掘方法是警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核組織實(shí)施中充分利用、放大考核效益的重要步驟。處理好這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題是訓(xùn)練數(shù)據(jù)清理、集成、選擇、變換和數(shù)據(jù)挖掘方法的選擇。[4]

1.清理、集成訓(xùn)練數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)清理是對數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)，目的是清除錯(cuò)誤或不一致的數(shù)據(jù)，主要檢查成績項(xiàng)是否超過滿分，是否有輸入的錯(cuò)誤，指標(biāo)的權(quán)重是否超過1等；數(shù)據(jù)集成是將分散存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)以統(tǒng)一的方式存儲(chǔ)于統(tǒng)一格式的數(shù)據(jù)庫中，如EXCEL格式、ACCESS格式、MDB數(shù)據(jù)庫格式、TXT文本數(shù)據(jù)格式等。數(shù)據(jù)的清理、集成是數(shù)據(jù)挖掘的起始，對于數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果具有至關(guān)重要的影響，必須嚴(yán)格細(xì)致，確保數(shù)據(jù)的有效性和一致性。

2.選擇、變換訓(xùn)練數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)選擇是錯(cuò)綜復(fù)雜的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效利用的必經(jīng)步驟。就某一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘目的而言，需根據(jù)數(shù)據(jù)分析目的刪除無關(guān)數(shù)據(jù)，僅提取與分析任務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)。[5]例如，在受訓(xùn)對象成績分析中選擇單科目成績、年級、來源、性別等相關(guān)字段，去除姓名、隊(duì)次等與分析任務(wù)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的字段。數(shù)據(jù)的選擇應(yīng)以能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析目的的最少字段為標(biāo)準(zhǔn)，有效利用系統(tǒng)資源，加大分析的深度。

數(shù)據(jù)變換是為了適應(yīng)不同數(shù)據(jù)格式需求而采取的有效手段。如以布爾值11011010表示某受訓(xùn)對象第1、2、4、5和7科目成績?yōu)閮?yōu)秀，其他科目成績未達(dá)到優(yōu)秀。雖不同的數(shù)據(jù)挖掘方法對數(shù)據(jù)格式的要求不盡相同，但進(jìn)行針對性數(shù)據(jù)變換過程中，必須要對變換后數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致校驗(yàn)，確保數(shù)據(jù)的有效性和一致性。

3.優(yōu)選數(shù)據(jù)挖掘方法

經(jīng)過上述兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，大量收集和存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)為數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)提供了支撐?？梢酝ㄟ^機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析及其他數(shù)據(jù)處理等方法，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的模式或知識。但采用什么樣的數(shù)據(jù)挖掘方法要依據(jù)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的現(xiàn)實(shí)情況選擇。

實(shí)行警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的初級階段，因思維理念、軟硬件條件等原因，短期內(nèi)開發(fā)出警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核系統(tǒng)的可行性不大，以簡易數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)分析的方法對訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析較為可行。這種方式對于非海量數(shù)據(jù)的分析挖掘較為便捷，且開發(fā)、使用難度不大，適于對單個(gè)受訓(xùn)對象部分訓(xùn)練科目的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如對某個(gè)受訓(xùn)對象各訓(xùn)練科目成績之間的關(guān)聯(lián)性、成績與受訓(xùn)對象來源的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析等。

實(shí)行警務(wù)戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的成熟階段，可根據(jù)不同的數(shù)據(jù)挖掘目的有針對性地選擇復(fù)雜算法或使用數(shù)據(jù)挖掘軟件，如KNIME、WEKA等進(jìn)行分析。這種方式對于深入挖掘多個(gè)受訓(xùn)對象、多個(gè)科目之間的關(guān)聯(lián)，或一個(gè)受訓(xùn)對象多個(gè)科目的關(guān)聯(lián)等方面更具優(yōu)勢。

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[2]羅娟麗.警察類高職院校文件檢驗(yàn)課程考核模式的探索[J].中國職業(yè)教育，2012，(5).

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[5]和征，李慧玲.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的員工績效考核系統(tǒng)研究[J].管理觀察，2008，(9).

(責(zé)任編輯杜彬)

A Brief Analysis on Policing Tactic Training and Digital Evaluation

LU Fengyun

(Department of Border-control and Immigration,The Armed Police Academy,Langfang,Hebei Province065000,China)

With the development of the training of policing tactics,the problem of evaluating tactic training is becoming more and more difficult.On this issue,this paper analyses the importance of digital evaluation,explaining the main points of carrying on digital evaluation of policing tactic training.

policing tactic; training and evaluation; digital evaluation

2015-11-17

盧風(fēng)云(1976—)，男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，副教授。

●教育訓(xùn)練研究

D631.15

A

1008-2077(2016)03-0076-04