高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)的思考

陸瑩

摘 要 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的理想和目標(biāo)是實現(xiàn)人職的最佳匹配，本文通過對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中目前存在的問題進(jìn)行了分析，提出了改革大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課實踐教學(xué)工作的幾點建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導(dǎo) 實踐性

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Reflections on Vocational College Career Development and

Employment Guidance Course Practical Teaching

LU Ying

（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract Students' career development and employment guidance ideals and aims to achieve the best match people post， the paper analyzed the existing problems of the "University Students' Career Development and Employment Guidance" teaching， proposed some suggestions on the reform of "Students Career Development and Employment guidance" practical teaching.

Key words University Students' Career Development； Employment Guidance； practicalness

1 建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的意義

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是職業(yè)教育類核心課程之一，它的設(shè)置目的是以社會發(fā)展、形勢變化、政策導(dǎo)向、學(xué)生需求為依據(jù)，通過必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)價值觀，獲得有關(guān)就業(yè)知識、技能及經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生選擇、獲得并能夠從事一項適合自己的職業(yè)的課程。人才培養(yǎng)又是高職院校的主要功能之一，畢業(yè)生是否為社會所歡迎，標(biāo)志著學(xué)校功能的發(fā)揮，是社會對高校的認(rèn)同和選擇，是社會對高校辦學(xué)水平的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，也是高校核心競爭力的體現(xiàn)。盡管人才培養(yǎng)是一個龐大的系統(tǒng)工程，質(zhì)量的高低涉及學(xué)校工作的方方面面，但毫無疑問職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是以提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭水平為目的的，是一門必要的同時發(fā)展?jié)摿薮蟮谋匦拚n，更是高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程不可缺少的重要一環(huán)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中具有舉足輕重的作用。

2 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。高職院校因受傳統(tǒng)觀念的影響，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實踐的認(rèn)識嚴(yán)重不足，往往忽略了課程的實踐性教學(xué)。課程開設(shè)以來，高職院校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅重視課堂理論教學(xué)，實踐教學(xué)的發(fā)展在很大程度上受到限制，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐教學(xué)長期處于弱勢，缺乏對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理措施的研究及對課程實踐教學(xué)的有力支持，教學(xué)手段單一，僅僅把講授知識作為教學(xué)的主要手段，而實踐教學(xué)則作為課堂教學(xué)的補充形式，將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐教學(xué)與整個教育教學(xué)過程分隔開來，所開展的實踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)，針對性和指導(dǎo)性不強，與課程教學(xué)目標(biāo)不符，一些高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制沒有給予實踐教學(xué)應(yīng)有的地位，在課程安排上，理論教學(xué)有固定的學(xué)時，但對于實踐教學(xué)卻沒有給予相對應(yīng)的學(xué)時，所有的實踐教學(xué)均由學(xué)生在課后完成，以至于理論教學(xué)和實踐教學(xué)無法達(dá)到均衡，造成了課程教學(xué)體系不合理， 教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生在課后仍然存在職業(yè)和就業(yè)方面的困惑。

（2）實踐教學(xué)資源匱乏。其最主要表現(xiàn)是對實踐教學(xué)在人力、財力、物力等資源投入不足。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性比較強的課，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)基地建設(shè)是困擾著課程發(fā)展的一個老問題。目前各高職院校用于該課程的教學(xué)設(shè)施建設(shè)仍然滯后于其他專業(yè)課程教學(xué)基本建設(shè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求。同時人才具有局限性，部分任課教師尚缺乏一定的社會經(jīng)驗和閱歷，不具備調(diào)查社會參與社會實踐的能力；對自己正在培養(yǎng)的學(xué)生今后將要工作的崗位及崗位對人才需求的規(guī)格、社會經(jīng)濟(jì)對人才的要求缺乏了解，無法對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。多年來，各高校做了大量的工作，但是成效都不明顯，高職高專的問題顯得更為突出。由于實踐教學(xué)缺乏實踐場地、缺乏設(shè)備、缺乏教師，致使實踐教學(xué)遲遲不能開展，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（3）實踐教學(xué)管理尚未規(guī)范。當(dāng)前高職院校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革一直滯后于專業(yè)課程教學(xué)改革，對于課程實踐教學(xué)缺乏合理的設(shè)置，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)體系缺乏獨立性和完整性。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置滯后于社會需求，實踐教學(xué)形式單一，缺乏完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。部分高職院校課程教學(xué)計劃中缺乏實踐教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)大綱中也做具體的要求，使得實踐教學(xué)的開展缺少依據(jù)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)的內(nèi)容有一定的局限性，實踐教學(xué)課程設(shè)置又明顯滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場的需求。實踐教學(xué)的教材仍然存在許多問題，許多高職院校目前采用的課程實踐教材僅僅局限于在書本上做題，缺乏層次性和針對性，在實踐內(nèi)容上往往是過于簡單，教材中的內(nèi)容僅針對大學(xué)一年級的課程教學(xué)，而對于大學(xué)二年級和三年級的課程教學(xué)在教材內(nèi)容中仍然未能體現(xiàn)。

3 完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)的幾點建議

3.1 構(gòu)建科學(xué)化、多樣性的實踐教學(xué)方法

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門理論與實踐相結(jié)合的素質(zhì)教育提升課程。課程應(yīng)該將學(xué)生作為主體，學(xué)生要有較高的參與度，正確地引導(dǎo)學(xué)生主動思考自我和職業(yè)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課有許多可實際操作的部分，故采用科學(xué)化、多樣性的教學(xué)方法是必由之路。在實踐教學(xué)過程中綜合運用多種教學(xué)方法，如參觀考察、現(xiàn)場觀摩、模擬面試、職場人物訪談、案例分析等多種方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生深刻理解和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。同時可以根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點結(jié)合專業(yè)特點，科學(xué)地引入多種教學(xué)方法，分類進(jìn)行模擬教學(xué)、個別指導(dǎo)、拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生對職業(yè)生涯進(jìn)行思考和探究，形成適合個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將案例分析教學(xué)方法貫穿于課程中，通過對職業(yè)人和往屆畢業(yè)生成功就業(yè)案例分析，將其提升到理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以此調(diào)動學(xué)生的求職就業(yè)的積極性和主動性，有效的幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，靈活使用多種教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了其職業(yè)發(fā)展。

3.2 構(gòu)建全方位多維度的實踐教學(xué)模式

建立全方位多維度的實踐教學(xué)模式就是將課堂實踐教學(xué)、課外指導(dǎo)性實踐教學(xué)、職位體驗式實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。課堂實踐教學(xué)模式可以引入案例教學(xué)方式，通過教學(xué)過程中的角色扮演、課堂討論等形式把學(xué)生引入情景中，找出處理同類問題的基本思路，從而使學(xué)生在參與中思考、分析和理解，同時調(diào)動了學(xué)生的主動性。課外指導(dǎo)性實踐教學(xué)是課堂以外開展實踐教學(xué)的一種形式，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下自主開展實踐活動，比如訪談職業(yè)生涯人物，參觀人才市場，模擬職場環(huán)境了解職場素養(yǎng)等等，通過實踐鼓勵學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的自我提升。職位體驗式實踐教學(xué)通過模擬實戰(zhàn)演練及頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，在較短的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到很多知識，特別是學(xué)到了教科書中沒有涉及的知識和經(jīng)驗，提高就業(yè)能力，職位體驗式實踐教學(xué)能更好地適應(yīng)目前高職院校多采用工學(xué)結(jié)合的教育管理模式。根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)的不同，開展不同形式的實踐教學(xué)，確保每個學(xué)生都能參加實踐教學(xué)活動中，這既為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)拓寬了渠道，也為具有全面素養(yǎng)的學(xué)生提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)制。

3.3 完善實踐性教學(xué)體系，拓展實踐教學(xué)平臺

在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系，增設(shè)更多的課程實踐教學(xué)并增加教學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)就業(yè)市場的需求，同時對課程教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的修改及研究，深化實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加科學(xué)、有針對性、操作性強的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系，使課程內(nèi)容更具實踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，確保教學(xué)從形式到內(nèi)容更具有針對性和可操作性。由于大學(xué)生正處于由依賴向獨立、由學(xué)生角色向社會角色過渡的階段，他們對職業(yè)生涯備感興趣，但卻缺乏理性思考與規(guī)劃。鑒于此大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課必須積極整合各種實踐教學(xué)資源，通過積極整合各種所需人力、財力和物力資源、發(fā)揮合力作用，通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生活動、學(xué)生社團(tuán)、校企合作等構(gòu)建職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育實踐平臺?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供興趣、性格、能力、價值觀等多項測試，幫助學(xué)生全方位地了解自我，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；通過開展學(xué)生活動如模擬招聘大賽，提供真實的招聘崗位，讓學(xué)生獲得真實的求職體驗，讓學(xué)生學(xué)會實踐中思考和探索，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，通過學(xué)生社團(tuán)如職業(yè)發(fā)展協(xié)會等的發(fā)展可以參與到教學(xué)、指導(dǎo)等各項工作中，發(fā)揮朋輩教育的作用，形成了戶外素質(zhì)拓展、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動。可以通過校企合作的途徑與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供實踐場所，讓學(xué)生深入了解企業(yè)，為自己就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。通過完善各種實踐性環(huán)境，加強實踐環(huán)節(jié)，利用各種平臺效應(yīng)讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，選擇適合自己的職業(yè)生涯道路，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提高個人職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，有利于走上良好的職業(yè)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

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