淺談“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的黨校干部教育培訓(xùn)

孟維娜

（中共南寧市委黨校　哲學(xué)教研部， 南寧　530007）

淺談“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的黨校干部教育培訓(xùn)

孟維娜

（中共南寧市委黨校哲學(xué)教研部， 南寧530007）

用好“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)是新修訂實(shí)施的《干部教育培訓(xùn)工作條例》的明確要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”在黨校的干部教育培訓(xùn)工作中具有創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)形式、整合教學(xué)和師資資源、革新傳統(tǒng)教學(xué)思維、提高教學(xué)管理科學(xué)性四個(gè)方面的作用。面對基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、體制機(jī)制障礙、工作創(chuàng)新挑戰(zhàn)大的制約因素，要以智慧黨校建設(shè)為契機(jī)加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、以體制機(jī)制建設(shè)為抓手推進(jìn)資源共建共享、以創(chuàng)新促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與干部教育培訓(xùn)融合，使“互聯(lián)網(wǎng)＋”融入黨校干部教育培訓(xùn)工作中。

“互聯(lián)網(wǎng)＋” 黨校干部教育培訓(xùn)

2015年10月14日新修訂實(shí)施的《干部教育培訓(xùn)工作條例》指出“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)制度，建立兼容、開放、共享、規(guī)范的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系。提高干部教育培訓(xùn)教學(xué)和管理信息化水平，用好大數(shù)據(jù)、‘互聯(lián)網(wǎng)＋’等技術(shù)手段?！保?］“互聯(lián)網(wǎng)＋”作為當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的趨勢和主要特征，在融入經(jīng)濟(jì)社會生活，改造傳統(tǒng)思維的同時(shí)，也必將對黨校的干部教育培訓(xùn)工作產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)的影響。以積極主動的姿態(tài)將“互聯(lián)網(wǎng)＋”的技術(shù)手段和思維引入到黨校干部教育培訓(xùn)中，是黨校教學(xué)工作的一項(xiàng)新課題，也是一個(gè)全新的工作領(lǐng)域。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”的提出和概念分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)＋”的提出

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)獲得了長足發(fā)展和普及。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50．3%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．2億，占比提升至90．1%，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋明顯提升，網(wǎng)民WiFi使用率達(dá)到91．8%。高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們工作生活的方方面面，作為技術(shù)手段和全新的思維模式正在革新一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)、創(chuàng)造出新的生產(chǎn)方式和商業(yè)模式。在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念應(yīng)運(yùn)而生。國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的提出最早可以追溯到2012年11月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言。2015年3月，全國兩會上，全國人大代表、騰訊董事會主席兼CEO馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為驅(qū)動，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案。2015年3月5日，在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計(jì)劃。2015 年7月4日，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)＋”上升至國家戰(zhàn)略。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念分析

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是指，“以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過程?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種通用目的技術(shù)（General Purpose Technology），和100年前的電子技術(shù)、200年前的蒸汽機(jī)技術(shù)一樣，將對人類經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)而廣泛的影響?！保?］在馬化騰和于揚(yáng)等人的著作《互聯(lián)網(wǎng)＋》中，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”的特征總結(jié)六個(gè)方面：一是跨界融合，即在互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)化模式的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，并伴隨產(chǎn)業(yè)之間的深度融合，新興產(chǎn)業(yè)的興起。二是創(chuàng)新驅(qū)動，即宏觀層面的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、開放創(chuàng)新，微觀層面的創(chuàng)意、發(fā)明等成為驅(qū)動中國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。三是重塑結(jié)構(gòu)，即打破原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、關(guān)系結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變權(quán)力、關(guān)系、連接、規(guī)則和對話方式等要素，重塑結(jié)構(gòu)。四是尊重人性，即人性的光輝是推動科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步、文化繁榮的最根本的力量，尊重人性是互聯(lián)網(wǎng)最本質(zhì)的文化。五是開放生態(tài)，即優(yōu)化企業(yè)、行業(yè)內(nèi)部生態(tài)，并將生態(tài)圈延伸出去，和外部的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)同、交互、融合，實(shí)現(xiàn)跨界融合。六是連接一切，即要素（人、物、機(jī)構(gòu)、平臺、行業(yè)、系統(tǒng)等）、信息流等的連接，此外還包括連接的機(jī)制和方式的變化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對黨校干部教育培訓(xùn)的作用

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)形式

學(xué)習(xí)型政黨組織建設(shè)是黨的建設(shè)的重要方面，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部需樹立終身學(xué)習(xí)的理念。傳統(tǒng)的黨校干部教育培訓(xùn)主要采取集中面授的形式，每次培訓(xùn)的人數(shù)有限，輪訓(xùn)的周期較長，顯然無法滿足學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的需求。隨著在線教育的興起，互聯(lián)網(wǎng)的引入使傳統(tǒng)的黨校教育培訓(xùn)不再局限在黨校課堂，在時(shí)間和空間上得到了延伸，一定程度緩解了工學(xué)矛盾問題。移動終端技術(shù)又將黨校教育培訓(xùn)推向了一個(gè)新高度，移動智能終端的普及和移動寬帶穩(wěn)定性的大幅提升使隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)成為可能，在人們的時(shí)間碎片化、信息獲取途徑碎片化的今天，這項(xiàng)技術(shù)無疑帶給黨校干部教育培訓(xùn)更大的便捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的引入還使黨校的教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的變化，使固化的黨校教學(xué)多樣化，例如，翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以將基礎(chǔ)知識點(diǎn)的講授前移，由學(xué)員通過自學(xué)形式完成，而把更多的時(shí)間留給互動交流、分析現(xiàn)實(shí)問題上。彈幕技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)員的實(shí)時(shí)互動，使教師在教學(xué)過程中隨時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容。“虛擬突發(fā)事件應(yīng)對仿真系統(tǒng)”可以模擬不同突發(fā)事件的一系列情景，學(xué)員根據(jù)系統(tǒng)確定的角色和情景，和計(jì)算機(jī)進(jìn)行逼真的交互，模擬處理和解決突發(fā)事件中的一系列復(fù)雜問題，通過在模擬情景中反復(fù)演練，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。APP、微信公眾號、微博的出現(xiàn)則顛覆了黨校傳統(tǒng)的知識傳播途徑，例如中央黨校推出的“學(xué)習(xí)中國”APP，以“實(shí)景地圖和知識地圖”的形式從新聞、實(shí)景地圖、微課程、知識地圖、習(xí)大大詞條、專家解讀、評論精選、電子書、理論文章、重點(diǎn)論述、習(xí)大大故事匯、引用詩文等十二個(gè)方面全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)了習(xí)近平總書記十八大以來的系列重要講話以及相關(guān)解讀和評論，使平面化的知識展示變的更加立體、多樣。

（二）整合教學(xué)和師資資源

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代是知識共享的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)和理念的引入可突破區(qū)域和部門的界限，橫向的連接黨校、行政學(xué)院、高校、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，縱向的連接中央、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市、縣（區(qū)）四級黨校，建立全國黨校系統(tǒng)課程資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源和師資資源的共享。此外，“互聯(lián)網(wǎng)＋”還可以充分發(fā)揮中央和地方教學(xué)資源的優(yōu)勢。中央黨校在知曉國家高層信息、聘請黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及各部委領(lǐng)導(dǎo)授課、掌握政策動態(tài)、理論創(chuàng)新能力等方面具有無可比擬的優(yōu)勢，但各地黨校在教學(xué)內(nèi)容資源上也各具特色，例如，廣東省是我國對外開放的前沿，很多政策和制度改革都走在全國前列，廣東省黨校系統(tǒng)在行政體制改革等課程開發(fā)上就具有明顯優(yōu)勢；位于西南邊陲欠發(fā)達(dá)的云南省，文化產(chǎn)業(yè)異軍突起成為支柱產(chǎn)業(yè)，顯然研究欠發(fā)達(dá)地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程云南省黨校系統(tǒng)占了優(yōu)勢，這些都是地方黨校特色的教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”背景下，中央和地方黨?？蓪?shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享，兩種優(yōu)勢都可得到充分發(fā)揮。

（三）革新傳統(tǒng)教學(xué)思維

“互聯(lián)網(wǎng)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思考方式，強(qiáng)調(diào)用戶思維，無論是產(chǎn)品還是服務(wù)都強(qiáng)調(diào)以用戶為中心，圍繞著終端用戶需求和用戶體驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，聆聽用戶反饋并且能夠?qū)崟r(shí)作出回應(yīng)。”［3］“以學(xué)員為主體”這一在黨校系統(tǒng)喊了多年的口號將借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維變得更加可操作性，傳統(tǒng)黨校教學(xué)中學(xué)員被動接受知識的情況將得到極大改變，學(xué)員不再拘泥于老師講什么就得被動聽什么，一切以學(xué)員的良好體驗(yàn)和滿意為目標(biāo)，老師根據(jù)學(xué)員的需求和意見來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和授課形式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”及時(shí)交互、資源共享的特性使教與學(xué)的互動方式更加多樣化、多選擇性，學(xué)員不光是知識的接受者，還成為知識的提供者，學(xué)員的求知欲和學(xué)習(xí)積極性將得到進(jìn)一步激發(fā)。這些都是互聯(lián)網(wǎng)思維在黨校干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用前景，是對傳統(tǒng)教學(xué)思維的革新。

（四）提高教學(xué)管理科學(xué)性

傳統(tǒng)的黨校教學(xué)管理主要以經(jīng)驗(yàn)為主，在組織過程中暴露出培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)需求不匹配、學(xué)員考核難量化、數(shù)據(jù)處理繁雜等問題。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的使用將改變傳統(tǒng)黨校教學(xué)管理方式，大大提高黨校教學(xué)管理的科學(xué)性和針對性，使黨校的教學(xué)管理工作從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)嵶C型轉(zhuǎn)變。例如，在線教育在運(yùn)行過程中會產(chǎn)生海量的電子數(shù)據(jù)，把這些海量碎片化的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理會生成具有新價(jià)值的信息，一是可以分析出學(xué)員的興趣偏好和學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、有的放矢；二是可以分析學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，研判領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)規(guī)律，為教學(xué)決策和教學(xué)模式優(yōu)化提供重要參考，提高黨校教學(xué)的針對性和實(shí)效性；三是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員檔案和培訓(xùn)信息電子化，降低人工數(shù)據(jù)分析的人力支出和錯(cuò)誤率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”融入黨校干部教育培訓(xùn)的制約因素

（一）信息化基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱

“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)在黨校干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域的運(yùn)用離不開一定的電子基礎(chǔ)設(shè)施、信息技術(shù)和相關(guān)物理網(wǎng)絡(luò)連接。例如，黨校在線教育培訓(xùn)平臺的搭建，需要集豐富教學(xué)資源、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、后臺管理系統(tǒng)等于一體的平臺作支撐，還需要具備較大的平臺容量和帶寬負(fù)荷以滿足學(xué)員同時(shí)間段多點(diǎn)訪問的需求。近年來，各級黨校不斷加大信息化建設(shè)投入，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展在線教育、教學(xué)管理的水平逐漸提高。但從全國各級黨校來看，基礎(chǔ)建設(shè)水平與“互聯(lián)網(wǎng)＋”要求的差距還比較大，尤其是一些基層黨校，且不說在線教育培訓(xùn)，多數(shù)基層黨校的信息化只是承擔(dān)教學(xué)輔助的作用，還處于電教保障的水平，軟件建設(shè)滯后、更新維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入不足也較為突出。此外，全國黨校信息化建設(shè)還處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，至今還未形成科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這對全國黨校系統(tǒng)教學(xué)資源共建共享造成了一定的障礙。

（二）體制機(jī)制存在障礙

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代是共享開放的時(shí)代，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和低成本配置。全國各級黨校在當(dāng)?shù)攸h委的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，下級黨校與上級黨校沒有隸屬關(guān)系，更多的是業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，這就造成了體制上的障礙，雖然全國黨校系統(tǒng)自成體系，但在資源的配置和使用上卻多了重重障礙。例如，在線教育是“互聯(lián)網(wǎng)＋”在黨校干部教育培訓(xùn)中運(yùn)用的主要方面，近年來各級黨校也在加大力度建設(shè)在線教育平臺，中央黨校建有“中國干部學(xué)習(xí)網(wǎng)”，廣東省委黨校建有廣東省干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，湖北省委黨校與國家行政學(xué)院、湖北省委組織部聯(lián)合建立了中國公務(wù)員培訓(xùn)網(wǎng)湖北分中心，這些平臺技術(shù)不相同，每個(gè)平臺都需要花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)用于購買課程資源和日常維護(hù)，重復(fù)建設(shè)的問題比較嚴(yán)重，造成了很大的資源浪費(fèi)。

（三）工作創(chuàng)新挑戰(zhàn)性大

將“互聯(lián)網(wǎng)＋”的創(chuàng)新成果融入到黨校干部教育培訓(xùn)中，其中關(guān)鍵的要素就是創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)深度融合形成新的黨校干部教育培訓(xùn)模式，唯有創(chuàng)新才能使“＋”有意義和價(jià)值。升級換代速度快是“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代特征，黨校干部教育培訓(xùn)如何跟上“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展步伐，如何把“互聯(lián)網(wǎng)＋”這個(gè)工具用好從而發(fā)揮它的最大作用，這對教學(xué)方式、教學(xué)管理方式固化的黨校來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。例如，“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的使用可以讓課堂更加多變、生動，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，但對課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教師的知識儲備提出了更高的要求，很多年長的教師可能會無法適應(yīng)教學(xué)方式的改變，變得無所適從。黨校教師的工作也會更多地向網(wǎng)上延伸，如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的交互技術(shù)與學(xué)員交流互動，拍攝視頻教學(xué)課程，自制視頻短片等，這些都是全新的工作內(nèi)容，需要黨校教師不斷學(xué)習(xí)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)＋”融入黨校干部教育培訓(xùn)的對策建議

（一）以智慧黨校建設(shè)為契機(jī)加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

“所謂‘智慧黨校’，是指通過利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來改變黨校學(xué)員、工作人員和校園資源相互交互的方式，將黨校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式?！保?］智慧黨校應(yīng)用的正是“互聯(lián)網(wǎng)＋”的核心技術(shù)，可以說智慧黨校是“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)在干部教育培訓(xùn)中的具體實(shí)踐，其目標(biāo)在于重構(gòu)黨校“生態(tài)”。黨校的信息化建設(shè)就要擺脫教輔的角色定位，以“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代背景和新要求來重新定位黨校信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)方向。一是拓展學(xué)校官方網(wǎng)站的功能。2015年9月13日，中共中央黨校常務(wù)副校長何毅亭在全國黨校系統(tǒng)信息化工作會議上明確指出“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)視頻或手機(jī)客戶端等信息載體建設(shè)，加快黨校系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通、信息資源的共建共享，將黨校系統(tǒng)的網(wǎng)站打造成全國各級領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)的重要平臺?！币槕?yīng)當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的發(fā)展趨勢，在學(xué)校官方網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建設(shè)APP、微博、微信公眾號等平臺，拓寬學(xué)校官方網(wǎng)站的信息傳播途徑，擴(kuò)大信息受眾面。在線教育作為黨校教育的有效補(bǔ)充將成為未來的發(fā)展方向，在建設(shè)機(jī)制上它應(yīng)是黨校系統(tǒng)共建共享的，在功能上，云技術(shù)的應(yīng)用可使黨校系統(tǒng)的云課堂成為可能，互動虛擬直播技術(shù)可使在線教育實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動。此外，黨校的在線教育也要向移動終端延伸，開發(fā)更多的掌上課程、微課程等。二是完善應(yīng)急管理、媒體溝通等實(shí)訓(xùn)教室建設(shè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人與人、人與物的連接，可以極大地突破應(yīng)急管理、媒體溝通等實(shí)訓(xùn)課程的局限性，最大程度地還原案例情境的真實(shí)性和不可預(yù)測性，使學(xué)員全身心體驗(yàn)所扮演的角色，提高課程的實(shí)效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的實(shí)現(xiàn)需要一定的空間載體，實(shí)訓(xùn)教室就非常有必要，同時(shí)還要有配套的人機(jī)交互系統(tǒng)、交互式實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)等軟硬件。三是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，黨校要加大互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍和帶寬，使教師和學(xué)員無論在黨校的哪個(gè)角落都可以方便、快速地接入互聯(lián)網(wǎng)。四是加大電子信息資源建設(shè)力度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”背景下，學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位更加凸顯，學(xué)員在黨校自習(xí)的時(shí)間會更長，這就需要黨校提供豐富的電子資源和知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫資源。

（二）以體制機(jī)制建設(shè)為抓手推進(jìn)資源共建共享

資源共建共享是黨校系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展的重要手段，在軟件建設(shè)重于硬件建設(shè)、資源建設(shè)重于平臺建設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代背景下，資源共建共享是應(yīng)對經(jīng)費(fèi)投入有限、整合黨校資源優(yōu)勢的有效途徑。一是要充分整合社會資源。黨校的資源共建共享不僅僅包括黨校系統(tǒng)內(nèi)部，還應(yīng)將高校、社會機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源納入進(jìn)來。例如，可以與網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、等平臺互通有無，以資源交換資源，用最低的成本吸納最優(yōu)質(zhì)的資源。二是要充分整合省級黨校資源。從黨校發(fā)展的實(shí)際情況看，在全國實(shí)現(xiàn)資源共建共享的難度較大，需要長時(shí)間的建設(shè)和持續(xù)推進(jìn)，可以分階段進(jìn)行，先以省為單位，以省委黨校為中心整合資源。因此，省級黨校要加大“互聯(lián)網(wǎng)＋”干部教育培訓(xùn)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃力度，使各市縣黨校在同一思路、同一步調(diào)下推進(jìn)建設(shè)。要建立省級黨校系統(tǒng)互聯(lián)互通機(jī)制，可通過教學(xué)工作會議、理論研討會、信息通報(bào)等形式加大各個(gè)黨校信息溝通的便捷度，便于黨校之間互相學(xué)習(xí)、相互借鑒。三是要完善資源共建共享機(jī)制。當(dāng)前，云技術(shù)、VPN技術(shù)已經(jīng)可以在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)資源共享，緊迫的是在體制機(jī)制上構(gòu)建一體化的共建共享平臺。例如，在教學(xué)視頻資源共建共享上，可約定不同級別的黨校要完成一定的上載任務(wù)才可以共享到其他黨校的視頻資源，明確黨校資源建設(shè)者和使用者的雙重身份，整合全國黨校系統(tǒng)的力量共同建設(shè)資源庫。四是在建設(shè)技術(shù)上要規(guī)范化。黨校系統(tǒng)要形成自己的信息化建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，各級黨校在統(tǒng)一、規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)下建設(shè)，避免因技術(shù)不兼容造成資源整合的障礙。

（三）以創(chuàng)新促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與干部教育培訓(xùn)融合

使“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)真正成為推動黨校教學(xué)改革的引擎，提高黨校辦學(xué)水平的有力武器，就得在工作創(chuàng)新上下功夫，找到“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)與黨校干部教育培訓(xùn)的結(jié)合點(diǎn)。一是黨校教職工要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”是技術(shù)快速更迭、知識爆炸式增長的時(shí)代，掌握相應(yīng)的技術(shù)是讓創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐的前提。因此，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代要求我們不斷學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)。黨校教職工也要樹立“本領(lǐng)恐慌意識”、“學(xué)習(xí)意識”，及時(shí)掌握相關(guān)設(shè)施設(shè)備和軟件的使用方法。二是找準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)與干部教育培訓(xùn)結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)與干部教育培訓(xùn)的結(jié)合實(shí)質(zhì)上是將線下的干部教育培訓(xùn)和圍繞其開展的一系列工作搬到線上，通過線上與線下的資源整合、功能聯(lián)動，重建黨校干部教育培訓(xùn)的新模式。理清互聯(lián)網(wǎng)與干部教育結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn)有三個(gè)思路，思路一是理念的創(chuàng)新，即互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)理念的革新，例如互聯(lián)網(wǎng)崇尚客戶思維，用于干部教育培訓(xùn)工作就要求充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位；思路二是互聯(lián)網(wǎng)的平臺作用，即互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)載體和平臺給予干部教育培訓(xùn)以全新的學(xué)習(xí)通道和學(xué)習(xí)終端，例如網(wǎng)上黨校、掌上黨校的網(wǎng)絡(luò)新平臺，使干部參加教育培訓(xùn)的途徑更加多樣、更加便捷；思路三是技術(shù)的創(chuàng)新作用，即互聯(lián)網(wǎng)的交互技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對干部教育培訓(xùn)的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)管理的創(chuàng)新，例如將交互技術(shù)用于黨校的課堂可使教師與學(xué)員的互動更加順暢、及時(shí)。三是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與黨校干部教育培訓(xùn)的融合。互聯(lián)網(wǎng)＋黨校干部教育培訓(xùn)不是兩者簡單的相加，而是用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和思維方式改進(jìn)黨校干部教育培訓(xùn)工作。從黨校的實(shí)際工作和信息化建設(shè)現(xiàn)狀來看，可在在線教育、信息推送、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)管理四個(gè)方面深入探索。在線教育應(yīng)是互聯(lián)網(wǎng)與黨校干部教育培訓(xùn)融合發(fā)展的重點(diǎn)方向，也是今后教育培訓(xùn)的一大趨勢；信息推送是除了老師授課之外的另外一種有效的知識傳播途徑，隨著APP、微信公眾號、微博等平臺的快速發(fā)展和影響力不斷擴(kuò)大，黨校也要主動占領(lǐng)思想理論宣傳的陣地，積極發(fā)聲；實(shí)訓(xùn)課程是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域；互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用也很廣泛，可以突破黨校教學(xué)管理中諸多瓶頸，大幅度提高黨校教學(xué)管理的科學(xué)性和工作效率。

［1］中共中央印發(fā)《干部教育培訓(xùn)工作條例》［N］．人民日報(bào)，2015－10－19（01）．

［2］阿里研究院：2015年3月“互聯(lián)網(wǎng)＋”研究報(bào)告［EB/OL］．［2015-03-13］（2016－06－03）．http：//www．a(chǎn)skci．com/news/chanye/2015/03/13/85637vpqn．shtml．

［3］黃威威，崔偉．構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”干部教育培訓(xùn)機(jī)制［N］．學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)．2015－4－27（A14）．

［4］郭英樓，李智超．用信息化手段構(gòu)建“智慧校園”［EB/OL］．［2011-11-29］（2016-06-11）.http://theory.people. com.cn/GB/16430626.htm l．

［5］黃研．用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式［J］．中國財(cái)政，2014（9）：44．

責(zé)任編輯：黃傳英

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1009-4245（2016）03－0047-05

孟維娜（1981—），女，河北邢臺人，碩士，中共南寧市委黨校哲學(xué)教研部副主任、講師，研究方向：教育管理。