中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的有效性探討

孫建術(shù)

【摘要】計(jì)算機(jī)組裝與維修課程對(duì)學(xué)生操作水平要求高，因此在維修課程教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。如何將計(jì)算機(jī)組裝與維修理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)完美融合，是每一位教師必須思考的問(wèn)題，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑，注重教學(xué)質(zhì)量和效率，才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)工作崗位需求。本文將對(duì)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程 現(xiàn)狀 措施 探究

中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)旨在培養(yǎng)更多技能型人才，然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)了諸如操作能力不強(qiáng)一類(lèi)的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中引起注意，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的重視程度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。筆者將分別從：中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的有效措施，兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)筆者分析，目前在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題，通常表現(xiàn)在：教學(xué)效果不理想、教學(xué)內(nèi)容更新慢，筆者將就這兩方面進(jìn)行闡述。

（一）教學(xué)效果不理想

目前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)效果不太理想，這是由于教師教學(xué)手段過(guò)于落后，教師在實(shí)際教學(xué)中依然是以教材為主，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)踐技能無(wú)法得到提升，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中未能與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新慢

其次，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，經(jīng)筆者調(diào)查，現(xiàn)有的中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)內(nèi)容大多為舊版本，無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，一些新型的技術(shù)、概念都未涉及其中，嚴(yán)重影響到教學(xué)進(jìn)度。

二、促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的有效措施

（一）更新教師教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)

受到教師教學(xué)理念、課程目標(biāo)等方面因素的影響，部分中專(zhuān)學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝與維修課程時(shí)遇到了困難，很多教師雖然意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但沒(méi)有將其運(yùn)用到教學(xué)中，讓其仍然停留在口頭。拓寬計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)途徑，需要教師更新教學(xué)觀念和方式，尊重學(xué)生在課堂中的主體性地位，在計(jì)算機(jī)組裝、維修操作過(guò)程中，可以采取親身示范、學(xué)生模仿的方式，逐一糾正學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生操作水平。

計(jì)算機(jī)組裝與維修以計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品為基礎(chǔ)，實(shí)也對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力提出了更高要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生親身體會(huì)計(jì)算機(jī)組裝與維修操作程序和注意事項(xiàng)。

（二）整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)組裝與維修課程和實(shí)訓(xùn)課程往往是分開(kāi)的，以至于學(xué)生在獲取理論知識(shí)后不能馬上進(jìn)行實(shí)踐，因此，教師必須整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意以下兩部分：從實(shí)訓(xùn)任務(wù)的角度分析，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平、教學(xué)目標(biāo)等方面，制定“階梯型”實(shí)訓(xùn)任務(wù)[2]，既能檢驗(yàn)全班基本操作能力，也能兼顧到成績(jī)較好的學(xué)生；從學(xué)生實(shí)踐能力的角度分析，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該貼近工作需要，不把過(guò)難的內(nèi)容帶到課堂，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)參與程度。同時(shí)，如果實(shí)訓(xùn)教師和專(zhuān)業(yè)教師不是同一個(gè)人，則兩位教師應(yīng)該通力協(xié)作，多在日常交流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生好奇心和注意力，激發(fā)學(xué)生探索欲望。

（三）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為促進(jìn)計(jì)算機(jī)組裝與維修技能的提高，教師可將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用其中，例如：教師在對(duì)計(jì)算機(jī)主板進(jìn)行講解，可以將主板與計(jì)算機(jī)內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡等設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，一來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主板的認(rèn)知，從而還能使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。實(shí)際上，主板對(duì)計(jì)算機(jī)的兼容性與穩(wěn)定性均有一定影響，對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行起到至關(guān)重要的作用。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)構(gòu)造的了解。

（四）實(shí)施合作教學(xué)，提高學(xué)生的思維方式

教師在開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)應(yīng)明確學(xué)習(xí)小組的共同目標(biāo)，并且設(shè)定評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)體責(zé)任感。所有合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)都是圍繞著特定目標(biāo)展開(kāi)的，教師通過(guò)小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的比拼，促進(jìn)小組組員的合作意識(shí)，讓學(xué)生在各自的小組中各盡所能，得到最大程度的提高。

例如，在對(duì)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用合作教學(xué)策略，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題：世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)叫什么？微型計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成部分包括哪些？微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)都包含什么？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，要求每個(gè)小組對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與思考，并在課堂上分享，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的了解。

（五）課堂互動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)代教育的模式中，主要以學(xué)生作為主體，從而發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手能力。而計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)初學(xué)學(xué)者來(lái)說(shuō)，在完成教師布置任務(wù)的前提下，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)對(duì)方的有點(diǎn)，從而了解自己的不足。因此，開(kāi)展學(xué)生互動(dòng)的任務(wù)教學(xué)模式就顯得尤為重要。

例如，在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)運(yùn)行保養(yǎng)與維護(hù)時(shí)，教師可以布置相關(guān)的任務(wù)，并為學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，從而來(lái)鞏固所學(xué)的相關(guān)知識(shí)或者對(duì)其疑問(wèn)進(jìn)行解惑。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程作為一門(mén)實(shí)踐性課程，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，計(jì)算機(jī)教師必須采取多種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵海燕. 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課有效教學(xué)的研究——以《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程為例[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，09： 2165-

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[2]李毛.淺談中專(zhuān)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)有效性[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012，08：114-115.