針對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性探究

常小麗

【摘要】近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，英語已經(jīng)成為各大高校的一門必修課程，它的廣泛使用極大的豐富了人們的生活，英語作為國際語言的地位日語凸顯。隨著我國素質(zhì)教育逐漸推行，如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為學(xué)校研究的重中之重，本文針對(duì)目前大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高大學(xué)英語課堂的整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性 科學(xué)對(duì)策

引言：我國已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)心的重點(diǎn)話題，尤其是針對(duì)大學(xué)生這一敏感群體，正確的掌握英語學(xué)習(xí)方法顯得十分重要。由此可見，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它不僅有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，還能促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生與世界接軌[1]。

1.提高大學(xué)英語課堂教學(xué)水平的重要意義

《大學(xué)英語目標(biāo)》曾明確指出：“大學(xué)英語應(yīng)該使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)的過程中充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，使學(xué)生基本養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠熟練掌握英語語法、英語閱讀、英語寫作等基本英語學(xué)習(xí)方法，形成強(qiáng)烈的語感[2]?！庇纱丝梢?，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和水平是大學(xué)英語教學(xué)的重中之重，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和交際能力。

2.現(xiàn)階段大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及遇到的問題

2.1大學(xué)英語課堂教學(xué)方法固化、單一

很多高校缺乏對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生普遍存在通讀英語文章、逐字逐句的翻譯和閱讀、寫作能力低下等問題，學(xué)生不能準(zhǔn)確找出英語學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，這種缺點(diǎn)不僅導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)效率降低，甚至?xí)霈F(xiàn)徒勞無功的現(xiàn)狀。與此同時(shí)，大學(xué)英語教師也沒有制定一整套科學(xué)、合理的英語教學(xué)方法，導(dǎo)致英語閱讀能力較低，學(xué)生英語成績難以提高。

2.2大學(xué)英語教師自身素質(zhì)有待提高

由于我們的生活方式、思維方式、風(fēng)土人情、學(xué)習(xí)習(xí)慣、地域文化與西方存在很大的差異和區(qū)別，這使得大學(xué)英語教師常常用中國式固定思維去理解和翻譯英語，這給學(xué)生帶來了極大的困惑和不便。大學(xué)英語教師教學(xué)思想保守、單一、落后，教學(xué)方法大多為課堂填鴨式教學(xué)，主要以教師講授為主，學(xué)生和教師之間缺少必要的課堂互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流，教師無法了解學(xué)生的真正需求，往往會(huì)出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象，忽視對(duì)西方國家文化背景的學(xué)習(xí)和了解[3]。

2.3大學(xué)英語教學(xué)忽視實(shí)踐

大學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平的高低會(huì)直接影響影響學(xué)校教學(xué)的效果好壞。教師往往注重英語理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，僅僅依靠英語課堂教學(xué)使學(xué)生閱讀的質(zhì)量和數(shù)量都得不到保障，經(jīng)常出現(xiàn)啞巴英語的情況，學(xué)生無法理解英語題目，及時(shí)能夠理解題目也做不對(duì)問題，直接或者間接導(dǎo)致了英語閱讀失敗。

3.提高大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的科學(xué)對(duì)策

3.1創(chuàng)新大學(xué)英語課堂教學(xué)模式

大學(xué)英語同于初中英語或者高中英語教學(xué)，它不是簡單的英語語法和詞組的羅列，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)和交流的過程，興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和前提，學(xué)校只有創(chuàng)新大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，才能提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語。

3.2提升大學(xué)英語教師素質(zhì)

大學(xué)英語教師作為課堂教學(xué)的主體，必須發(fā)揮其傳到授業(yè)解惑的作用，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)落后的思想觀念，綜合運(yùn)用多媒體、幻燈片、視頻、聲音等先進(jìn)的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，組織開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高教師的自身素質(zhì)和英語專業(yè)水平，讓教師能夠充分了解東西方文化差異，科學(xué)的開展教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)Unit《Time-Conscious Americans 》這一課程中，教師可以列舉書中外國人的行為習(xí)慣，A foreigner's first impression of the US is likely to be that everyone is in a rush—often under pressure. 讓學(xué)生結(jié)合自身行為習(xí)慣做出對(duì)比然后總結(jié)其中的不同點(diǎn)，充分了解不同文化差異對(duì)英語理解會(huì)產(chǎn)生哪些影響。

3.3積極開展英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要想提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，還需要增加實(shí)踐教學(xué)。例如：開設(shè)英語角、組織英語演講、組織寫作比賽等方法，提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生熟練的掌握英語學(xué)習(xí)知識(shí)和技巧[4]。

結(jié)束語：綜上所述，大學(xué)英語課堂教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，并且有了實(shí)質(zhì)性的突破，但在實(shí)際教學(xué)的過程中仍然存在諸多問題亟待解決，因此大學(xué)英語教師應(yīng)該努力發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的自身英語學(xué)習(xí)情況和差異，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)大型英語教學(xué)目標(biāo)。總之，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者共同努力，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢嚴(yán).淺談大學(xué)英語課堂有效性的提高[J].科教文匯（上旬刊），2015（08）：99.

[2]徐麗麗.大學(xué)英語有效課堂教學(xué)對(duì)教師的要求[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（02）：24-26.

[3]劉芳.大學(xué)外語課堂教學(xué)活動(dòng)的方法設(shè)計(jì)及影響因素研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2013（02）：131.

[4]匡洪莉.提高初中英語教學(xué)實(shí)效性的探索[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011，（03）.