淺談初中語文的創(chuàng)新學(xué)習(xí)

賈振梅

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)已融入人們生活的方方面面的今天，語文教學(xué)要充分利用好網(wǎng)絡(luò)手段，豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今已融入人們生活的方方面面，語文學(xué)習(xí)自然也不能脫離網(wǎng)絡(luò)。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，初中語文教師要注意采用網(wǎng)絡(luò)手段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，用好網(wǎng)絡(luò)這一最淵博的“老師”，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

一、豐富學(xué)習(xí)資源

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣不是憑空產(chǎn)生的，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以獨(dú)特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生記的固定模式，具有超時空限定的特點(diǎn)，具有信息的收集和處理功能，具有實(shí)時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教學(xué)中，教師收集秋實(shí)、秋風(fēng)、秋葉等圖片或風(fēng)光片，通過多媒體展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺角度去體會作者筆下“秋”之美。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生對“秋魂”的理解，了解文章的主旨。教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化都得到了較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是我們應(yīng)努力追求的方向。在此，可以充分發(fā)揮多媒體認(rèn)知功能作用、自主探究、交流協(xié)作、創(chuàng)新工具等功能，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“主導(dǎo)—主體”理念，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造出靈活多樣的教學(xué)方式，如講—演示—討論—試作—交流；設(shè)疑—練習(xí)—演示—總結(jié)—創(chuàng)新；觀察思考—范例激趣—自主探究—創(chuàng)新實(shí)踐；加上按興趣重組學(xué)習(xí)小組，多向反饋，培養(yǎng)合作精神，人機(jī)對話，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性等有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力。比如《沁園春·雪》的教學(xué)，可設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量能表現(xiàn)詞作內(nèi)容的古畫、攝影等圖片，結(jié)合著名播音員的朗誦、古典音樂和動態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)一個生動的情境。然后教師指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，從文學(xué)角度、歷史角度、現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相協(xié)作，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)學(xué)法探究

信息技術(shù)與語文課程整合的目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代語文學(xué)習(xí)方式”。因此，語文課教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，堅持主體性、自學(xué)性、操作性、協(xié)作性、循序性的原則，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計教學(xué)過程，安排必要的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探求知識，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如學(xué)習(xí)卡夫卡的《變形記》，先提出問題：“小說所揭示的西方現(xiàn)代社會‘現(xiàn)代人的困惑問題有什么普遍意義？”然后讓學(xué)生自由交流看法，自由討論，采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，自主研究。然后分組討論，匯總觀點(diǎn)。這樣的模式既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且特別受學(xué)生的歡迎，既能將作品與時代牽連起來，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

四、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，有利于吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)，可化抽象為具體，使語文課教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它豐富的形象、艷麗的色彩、呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動形式、自然風(fēng)光、事件場面等主動展現(xiàn)出來，還能對運(yùn)動的聲音、制作流程加以記錄和重放，同時這些信息提取與篩選超文本方式，使老師演示、講授融為一體，重難點(diǎn)迎刃而解。比如學(xué)習(xí)《棗核》一課，可用多媒體和網(wǎng)絡(luò)支撐，把語文搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，采取創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——自主探究的基本模式，創(chuàng)新了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。同學(xué)們樂于參與，善于實(shí)踐，效果很好，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)思維模式，對他們后繼學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)新學(xué)習(xí)作文

寫好作文，是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面。要寫好作文，最重要的是創(chuàng)新，立意新、材料新，這就離不開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以很方便地找到所需要的資源，通過閱讀學(xué)習(xí)掌握更多的素材，觸類旁通，從而創(chuàng)新作文寫作，不斷提高作文水平。一要立意新。立意是指一篇文章的主題，作者所要表達(dá)的好惡、觀點(diǎn)等。人云亦云，一沒有價值，二沒有新意。訓(xùn)練學(xué)生立意創(chuàng)新，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性地思考、善于從多角度思考的習(xí)慣。要不為習(xí)以為常的看法所左右，不迷信權(quán)威，善于質(zhì)疑。比如，常言道“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究學(xué)習(xí)科學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率的今天，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生這樣立論：書山有路巧為徑、學(xué)海無涯樂作舟。二是材料新。學(xué)生作文材料經(jīng)常陷入同質(zhì)化的誤區(qū)，經(jīng)常讓人似曾相識，總是相似的事件、相似的寫法、相似的語言，這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。比如我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活，然后寫《記一次家務(wù)勞動》，再在網(wǎng)絡(luò)上搜索相同作文，對比完善，就能寫出新穎、鮮活的作文。