談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中和諧課堂的創(chuàng)建

邱全祿

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是人際交往的平臺(tái)。良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍不僅可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生思維活躍還可以學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和積極向上的情緒。平等友愛，融洽和諧的師生關(guān)系的建立能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文主要闡述的就是如何創(chuàng)建和諧的課堂，并把自己的教學(xué)心得與大家分享。

【關(guān)鍵詞】愛與教育 語文教學(xué) 和諧課堂

貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的課堂對(duì)于教學(xué)來說是重要的組成部分。我們知道，要想學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)，一個(gè)充滿活力的課堂氛圍是少不了的。那如何創(chuàng)建充滿活力的語文課堂呢？經(jīng)過這么多年的教學(xué)來看，我通過運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中不斷的探索，慢慢的使語文課綻放出其獨(dú)特的個(gè)人魅力。在我看來，課堂的氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛可以使學(xué)生興趣高漲，充滿學(xué)習(xí)的激情，反之則萎靡不堪，大大喪失了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就讓我來將自己這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與大家。

一、用心教學(xué)，播種愛的種子

貫穿于語文教學(xué)過程中的情感教育其最深層的含義就是“愛”。我國(guó)著名的文學(xué)家夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育”。由此可見教師愛學(xué)生是其必備的心理情感，只有對(duì)學(xué)生付出真心，熱愛自己的學(xué)生，才能把這種感情所產(chǎn)生的思想情感，行為語言在課堂中傳遞給學(xué)生，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生心靈上的碰撞與共鳴。這就少不了教師在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到公平公正，友好相處，把自己最真摯的情感奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，從而讓學(xué)生感覺無限的溫暖，在這種平等和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得教師是自己的良師益友，從而對(duì)教師敞開心扉，有助于學(xué)生了解學(xué)生的內(nèi)心情感活動(dòng)與學(xué)習(xí)情況。

二、以飽滿的熱情創(chuàng)造和諧

以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)使教師感覺事半功倍。瑞士作家卡爾.施皮特勒曾經(jīng)說過：“微笑乃是具有多重意義的語言”，對(duì)于整個(gè)課堂來說，教師的微笑與情緒對(duì)其影響是巨大的。在生活中不管教師遇到了什么不開心的事情，都不應(yīng)該把它們帶進(jìn)課堂，應(yīng)該把它們拒之于教室門外。同時(shí)，教師踏進(jìn)教師還應(yīng)該保持微笑，柔和的目光，良好的儀表面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師的溫暖。平時(shí)良好的心理素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德是教師擁有如此強(qiáng)大的自制力的根本原因，只有這樣，才能讓學(xué)生在這輕松愉悅的環(huán)境中縮減師生之間的距離。

課堂的和諧應(yīng)該是由學(xué)生與教師共同構(gòu)建的，教師雖然處于主導(dǎo)者的地位，但是也不能忘了學(xué)生才是主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)交流學(xué)習(xí)，在參與課堂活動(dòng)的過程中真正成為課堂的主人。

和諧的課堂給學(xué)生帶來的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有快樂，如果說教師是撒魚的人那么學(xué)生要做的就是捕魚人。因此，教師在課堂教學(xué)過程中不僅要撒魚，還要交給學(xué)生捕魚之法。在課堂中學(xué)生對(duì)教師往往有不一樣的信任之感，教師的只字片語都能夠在突然之間給學(xué)生帶來靈感，從而產(chǎn)生深刻的感悟，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

三、給予學(xué)生適時(shí)的稱贊

曾經(jīng)聽過這樣一句名言：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終”。是的，教師的責(zé)任就是建立和培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，教師在課堂上要給學(xué)生足夠的信任與學(xué)習(xí)空間，當(dāng)學(xué)生能夠自己探索得出答案或者能夠獨(dú)立思考時(shí)，教師則不可以替代學(xué)生做出答案或者給予學(xué)生暗示，要讓學(xué)生能夠靠自己的能力去獲取成功感受成功的喜悅，教師要多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己優(yōu)秀的內(nèi)在潛質(zhì)，從而使他們對(duì)課堂教學(xué)充滿期待，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們知道，教師對(duì)于學(xué)生的稱贊或許會(huì)給學(xué)生的一生帶來改變。當(dāng)教師在課堂教學(xué)中提問時(shí)，對(duì)于優(yōu)生教師可以提相對(duì)較難的問題，反之對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師則可以提相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題，以便學(xué)生都能夠通過自己的努力回答出問題，獲得成功，從而增強(qiáng)內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

四、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)

學(xué)生都是充滿熱情的，小學(xué)生尤其好動(dòng)，而這恰好可以成為語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有利點(diǎn)。在平時(shí)的語文教學(xué)中，老師在講，學(xué)生坐在講臺(tái)上聽，或許會(huì)覺得枯燥無味，這時(shí)教師為了增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以將教材所提供的信息動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生處于畫一畫，聽一聽，演一演，做一做等模式中，讓教學(xué)變靜為動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)的去參與到課堂教學(xué)中去獲取教師所教授的知識(shí)。

當(dāng)然，如教師在教授《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師可以用多媒體課件播放美麗的畫面給學(xué)生們看，同樣也可以以某一段為例，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，以小組形式或者以個(gè)人形式進(jìn)行都可以，這樣來比看誰讀的更好。這樣，學(xué)生就不在只是處于一種老師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在講臺(tái)下聽的模式，而是參與課堂教學(xué)過程之中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就被大大的調(diào)動(dòng)了起來，課堂教學(xué)效率自然而然的也就提高了。

反正簡(jiǎn)單來說，創(chuàng)建和諧的課堂需要教師與學(xué)生的共同努力，二者缺一不可。開闊心胸，樹立正確的學(xué)生觀是一名優(yōu)秀的人民教師必備的素養(yǎng)！提倡愛的教育，讓愛融進(jìn)課堂里去，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到教師所預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效率。