談小學(xué)中年級學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)

盧淑慧

[摘要]“教育是什么？簡單一句話，就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。目前中年級的小學(xué)生因為粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤，因此，要提高學(xué)生的計算能力我們就必須從培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣入手，從細(xì)微處做起，逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級的孩子可塑性與模仿性很強(qiáng)，要養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，從態(tài)度、興趣、方法幾個方面進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。良好的計算習(xí)慣不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高大有裨益，更能培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的良好態(tài)度，這可使學(xué)生受益終生。良好的習(xí)慣就是成功的秘訣，是成才的基石！

[關(guān)鍵詞]計算習(xí)慣 端正態(tài)度 培養(yǎng)興趣 授予方法

一、問題的提出

俗語說“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！笔裁词橇?xí)慣？在最新版的《新華詞典》中，對于“習(xí)慣”是這樣釋義的：“長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風(fēng)尚等?！币簿褪钦f，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式，是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射。從心理機(jī)制上看，習(xí)慣是一種內(nèi)在需要，如果不這樣做，人就會感到別扭和難受。

俄國著名的教育家烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！笨梢姡?xí)慣對人的一生影響之大！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期，良好習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得額外重要了。在平常與家長的交流中，我們常常聽到家長發(fā)出這樣的感慨：這孩子其實挺聰明的，就是太粗心了！的確，我在平時的教學(xué)中，也同樣發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤，只有少數(shù)是由于學(xué)生沒有正確掌握計算方法，不會算而造成的，絕大多數(shù)的錯誤是學(xué)生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。例如抄錯數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進(jìn)位、減法忘記退位……因此，要提高學(xué)生的計算能力我們就必須從培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣入手，從細(xì)微處做起，逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)的方法

中年級的孩子可塑性與模仿性很強(qiáng)，要養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，從態(tài)度、興趣、方法幾個方面進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1.端正態(tài)度，促成規(guī)范

正所謂“態(tài)度決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗”這句話道出了態(tài)度與細(xì)節(jié)的重要性。計算中大多數(shù)的錯誤都是由于粗心大意、態(tài)度不認(rèn)真造成的，因此，要重視學(xué)生在計算中的態(tài)度問題。

學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我總是嚴(yán)格要求自己，保證板書時每一個數(shù)字、每一個符號的規(guī)范，為學(xué)生做好示范。工整美麗的板書，會直接影響學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。我也嚴(yán)格要求學(xué)生像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫，達(dá)到正確、整潔、美觀。有些孩子由于貪玩，會馬虎應(yīng)付作業(yè)，這時孩子計算的錯誤率特高。我采取一提醒，二批評，三懲罰的措施，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待計算。第一次發(fā)現(xiàn)書寫馬虎的，就口頭提醒孩子要認(rèn)真書寫，不能馬虎；同樣的情況發(fā)現(xiàn)第二次的，就嚴(yán)肅批評，責(zé)令改正；第三次發(fā)現(xiàn)的，就來個小懲大誡，小小懲罰一下，如：我要求列豎式時要用尺子畫線，有的孩子圖方便，直接用手畫，畫的彎彎曲曲的，不美觀，也容易影響視覺，導(dǎo)致出錯。我第一次提醒了，第二次批評了，還出現(xiàn)第三次的，就罰他寫一遍“要用尺子畫線”，花的時間不多，但肯定比計算時按要求用尺子畫線用的時間要多，孩子知道虧了，而且還再一次凸顯了老師的要求。經(jīng)過這樣的懲罰，孩子印象深刻，下次就會努力按要求做好，慢慢也就形成習(xí)慣了。

當(dāng)然，我常常從思想上對他們進(jìn)行教育，如果計算馬虎出現(xiàn)錯誤：在醫(yī)院，就要出醫(yī)療事故；在航空上，我國的衛(wèi)星要上不了天，發(fā)射的就會偏離方向，后果是不可設(shè)想的。以此告誡學(xué)生，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到認(rèn)真、仔細(xì)的重要性。讓他們從心里接受認(rèn)真書寫，仔細(xì)計算的好習(xí)慣，還根據(jù)情況對孩子的作業(yè)做適當(dāng)?shù)募钤u價。如在孩子們的作業(yè)本上出現(xiàn)“書寫認(rèn)真、整潔，批改你的作業(yè)是一種享受！”“你發(fā)現(xiàn)了嗎？書寫工整了，計算的正確率就高了！”等激勵的評價語言，對于達(dá)到要求的作業(yè)獎勵星星，星星累積到一定數(shù)量就換取獎品等措施激勵孩子們認(rèn)真對待作業(yè)，從而逐步形成習(xí)慣。

2.培養(yǎng)興趣，享受成功

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。很多孩子會覺得數(shù)學(xué)計算枯燥乏味，對計算提不起興趣，因為沒興趣，所以不上心，因而出錯。我們在教學(xué)中應(yīng)注意多方面的激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)對于孩子來說是抽象的、陌生的，但生活對于孩子來講則是形象的、熟悉的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用，計算也不是單純的計算，它是一種直接用于生活的技術(shù)。我在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活實際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，讓孩子們感受到：數(shù)學(xué)就在我身邊，我就生活在數(shù)學(xué)中。這樣，孩子們就自然而然地產(chǎn)生了一種想了解數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的愿望，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。例如：創(chuàng)設(shè)一個春游的場景，提出問題：“我們學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去春游，你想做的第一件事是什么？”“到商店買食品。”然后出示一些食品的名稱、單價，請孩子們自由選擇并設(shè)計購物方案。這時，孩子們都會十分感興趣地、認(rèn)真地設(shè)計自己的購物方案，認(rèn)真地計算所付的錢數(shù)，生怕算錯了。孩子們興趣盎然，在有趣的實踐中體驗著數(shù)學(xué)的價值。

枯燥的數(shù)學(xué)計算，也要靠教師的幽默來調(diào)節(jié)。教學(xué)需要智慧，對于枯燥的計算，教師的智慧與幽默感成為調(diào)節(jié)的潤滑油，可以極大地激起孩子們的興趣。如針對小松鼠摘果子的計算練習(xí)，它是成階梯形式的，我讓孩子從最低的臺階算起，算對了才能往上一級臺階走，并幽默的說了句：“可別掉下來哦！”孩子們算的可認(rèn)真了，生怕掉下來呢！總結(jié)時還爭著告訴我“老師，我一級都沒掉下來！”我及時給了他一個大拇指，由衷的說：“你真是太厲害了！”笑靨如花，成功的喜悅溢于言表！

3.授予方法，達(dá)成技能

有了認(rèn)真的態(tài)度，濃厚的興趣，但沒有掌握計算的技能與方法也是徒然，因此要教會孩子計算的方法，掌握計算不出錯的技能。

教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)算理的指導(dǎo)，充分利用教具、學(xué)具，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，加強(qiáng)對算理的理解。如教學(xué)三年級下冊《筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》時，充分利用點子圖，讓學(xué)生圈一圈、畫一畫、算一算，自主探究理解其算理，再引導(dǎo)學(xué)生用較通順的語言把算法有條理地說出來。然后根據(jù)學(xué)生們說的情況進(jìn)行總結(jié)，示范說出比較規(guī)范的算法，從而掌握計算法則。這樣，孩子們理解透了，計算的方法就基本掌握了。

在孩子理解了算法，初步掌握了計算方法后，教師還要進(jìn)一步的對孩子們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)成技能。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它必須通過大量的、長時間的練習(xí)來養(yǎng)成，計算能力亦然。我每天都會有針對性的出兩道計算題給孩子做，有時是新學(xué)的計算，有時是以前學(xué)的舊知識，總之每天都練，課堂上完成。目的之一，加強(qiáng)督促，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真計算的態(tài)度；目的之二，及時檢測，發(fā)現(xiàn)沒掌握計算方法的孩子即時輔導(dǎo)。由于題量少，孩子不會覺得厭煩；由于及時評價，孩子不會馬虎對待；由于即時反饋學(xué)習(xí)情況，孩子上課不敢造次。通過這樣長期的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們良好的計算習(xí)慣就在不知不覺中養(yǎng)成。

有些孩子在習(xí)題完成以后，很少自我檢查，做計算題就會經(jīng)常出錯，針對這種情況，我常常從思想上對他們進(jìn)行教育，告誡學(xué)生，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到仔細(xì)檢驗的重要性。但一個人再細(xì)心也難免出錯，孩子畢竟還小，教師應(yīng)該教給孩子認(rèn)真計算、自我檢查的方法，提高正確率。我要求學(xué)生計算時做到三核對，一是題抄完后要與原題目中的數(shù)字和符號核對，做到一字不差；二是列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對，做到上下一致；三是抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對，做到萬無一失。并要求學(xué)生每次口算時都想多幾遍，力求準(zhǔn)確了才寫下來，這樣學(xué)生就每步必驗算，一步一回頭，及時檢驗，及時糾正錯誤，就能保證計算正確。還教孩子運用估算的方法來檢查最后得數(shù)，如：看計算結(jié)果的末一位，如個位是2和8，結(jié)果的個位相加就肯定是0，相乘就一定是6；72×24的積不會小于1400也不會大于2400等等簡單、快捷、巧妙的判斷方法。通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？簡單一句話，就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。也

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。事實上，良好的計算習(xí)慣不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高大有裨益，更能培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的良好態(tài)度，這可使學(xué)生受益終生。良好的習(xí)慣就是成功的秘訣，是成才的基石！

參考文獻(xiàn)：

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