對(duì)中職院校開展美術(shù)教學(xué)的思考與建議

朱婷

【摘要】隨著國家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，職業(yè)教育迎來發(fā)展的高峰時(shí)期。作為職業(yè)教育不可分割的一部分——中職教育，也迎來了黃金時(shí)期?，F(xiàn)在的中職教育要求全方面多元素的發(fā)展，因此中職美術(shù)教育也越來越被重視。因美術(shù)的教育格式由傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)向了教師學(xué)生互為主體的趨勢(shì)，所以中職美術(shù)教育更應(yīng)該立足我國國情和各地中職院校的實(shí)際情況，具體情況具體分析，制定出相應(yīng)的適應(yīng)自己本校學(xué)生發(fā)展的教育方法和策略，以此來提高和優(yōu)化美術(shù)教育的成效。

【關(guān)鍵詞】中專（中職）美術(shù)、教育、方法、策略，改變現(xiàn)狀。

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越全面，中職學(xué)校里美術(shù)教育逐漸開始被重視，美術(shù)的作用首先是作為一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，可以豐富與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)；其次學(xué)習(xí)美術(shù)還能提高自身的審美觀念，讓自己變得更加完美。但是中職院校的美術(shù)教育不同于大學(xué)和高職，因而應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析和總結(jié)。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定更加符合其身心發(fā)展的策略，這就要求老師要深刻理解美術(shù)教育的核心觀念，以素質(zhì)教育為核心以實(shí)踐教學(xué)為輔助，雙管齊下進(jìn)行美育教育。

一、當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生和學(xué)校的特點(diǎn)：

職業(yè)教育作為我國教育的重要組成部分，尤其是近年來國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，帶來的直接結(jié)果是全國范圍內(nèi)的職業(yè)院校招生規(guī)模擴(kuò)大化，這樣的情況是我們所期盼的，可隨之而來的各種問題也日益突出：

我們知道職業(yè)院校的學(xué)生是有其自身特點(diǎn)的：整體素質(zhì)普遍不高，同時(shí)他們又具有鮮明的個(gè)性和激情；其次學(xué)校層面上雖然國家在不斷強(qiáng)調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是仍然有一些地方院校我行我素，只顧眼前，非常不合理的占用美術(shù)課的時(shí)間，在美術(shù)課上要求學(xué)生學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，這種鼠目寸光的做法對(duì)學(xué)生以及學(xué)校的長期發(fā)展是非常不利的......

這樣的現(xiàn)實(shí)因素?zé)o形中加大了中職院校美術(shù)課的難度。

二、當(dāng)前中職院校的美術(shù)教育現(xiàn)狀：

21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是非常殘酷的，當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合型的人才而不只是單方面的專業(yè)技能。因此為適應(yīng)社會(huì)的需求和日益嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，職業(yè)院校必須改變這種不合理教育現(xiàn)狀，進(jìn)行理性的規(guī)劃。

職業(yè)院校的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式及課堂具體的教育方法是比較單一的，缺乏組織性和靈動(dòng)性。當(dāng)前的教育現(xiàn)狀依然是學(xué)生被動(dòng)的在學(xué)習(xí)：即傳授的老師在課堂上講，學(xué)生在底下聽。雖然老師在上課之前會(huì)根據(jù)具體的情況利用相關(guān)的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但是收到的實(shí)際效果微乎其微，具體表現(xiàn)如下：

a.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極與主動(dòng)性。教師在課上單純的機(jī)械的理論體系的講解忽略了學(xué)生自己的創(chuàng)造力，很難產(chǎn)生共鳴。

b.課程安排枯燥，教學(xué)方法單一，與時(shí)代脫軌。有餑于職業(yè)教育的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力理念。

三、針對(duì)實(shí)際現(xiàn)狀，提出建議，合理優(yōu)化教學(xué)策略。

1、針對(duì)師資水平不足的問題

目前擔(dān)任中職院校美術(shù)課程的教師水平參差不齊，結(jié)構(gòu)混亂，大致可分為兩種：（1）其他學(xué)科教師兼課：這些教師大部分是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，因?qū)W校的師資不齊，轉(zhuǎn)而在校內(nèi)兼課，嚴(yán)重缺乏專業(yè)美術(shù)知識(shí)和功底。因此不能系統(tǒng)而全面的開展美術(shù)教學(xué)；（2）單純史論或者專業(yè)技法類畢業(yè)生當(dāng)教師授課：這部分教師雖然有較深厚理論和專業(yè)知識(shí)，但是他們的教學(xué)是單方面的，不能適應(yīng)國家對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求，并且缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好的適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)的美術(shù)教師，不僅要有專業(yè)而系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)也要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠較好地把自己所知轉(zhuǎn)為學(xué)生所用。

2、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況

職業(yè)院校的學(xué)生不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，所需要的不僅僅是純理論性知識(shí)，更多的是一種實(shí)踐能力。因此，在中職院校開展美術(shù)課程應(yīng)該以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂上不單開展理論欣賞教學(xué)，還應(yīng)開展基礎(chǔ)性的繪畫實(shí)踐教學(xué)。在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3、針對(duì)學(xué)校硬件資源不足的問題

大多數(shù)職業(yè)院校緊跟著國家教育改革的步伐，在校園內(nèi)開設(shè)美術(shù)課程，但同時(shí)相關(guān)的硬件還不完備，缺乏開展美術(shù)課程所需的專用教室和專業(yè)設(shè)備。美術(shù)教學(xué)成果不單單靠教師的講授，而是教師與學(xué)生積極互動(dòng)的結(jié)果，因此，一間美術(shù)專用教室是必不可少的。教師和學(xué)生不僅能夠在言語上進(jìn)行溝通，還能在動(dòng)手實(shí)踐方面進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

4、針對(duì)校內(nèi)教學(xué)資源有限的問題

中職院校美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限與課堂，可以通過大量的課外活動(dòng)輔助教學(xué)。例如在校內(nèi)開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、組織學(xué)生參觀美術(shù)館、聯(lián)合地方政府和社區(qū)開展美術(shù)活動(dòng)。這樣不但可以彌補(bǔ)校園內(nèi)有限的教學(xué)資源，還可以拓寬學(xué)生的視野，將美術(shù)融于學(xué)生的生活。

四、結(jié)語

教育不分貴賤不分大小，它是一項(xiàng)神圣而 偉大的事業(yè)。對(duì)于中職院校而言，要以學(xué)生為本，要在技能和綜合素質(zhì)教育方面找到平衡點(diǎn)，美育對(duì)于提升學(xué)生的審美品位和人格魅力的作用是不言而喻的。因此在教育實(shí)踐中更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采取靈動(dòng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)理美育在中職教育中獨(dú)特魅力與價(jià)值，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。