大學生社會實踐工作機制的探索與創(chuàng)新

宋威 王磊

【摘要】大學生社會實踐是在培養(yǎng)大學生走入社會、服務基層的同時，也鞏固、檢驗、修正著其所學的理論知識。2015年河南工業(yè)大學化學化工學院暑期社會實踐以“踐行八字真經(jīng)，投身四個全面”為主題，內(nèi)容包括紅色篇、公益篇、民生篇、專業(yè)篇、國粹傳承篇、文藝下鄉(xiāng)篇，形式新穎多元化，但當代大學生社會實踐工作機制的不足也暴露無遺。

【關鍵詞】社會實踐、工作機制、創(chuàng)新、

大學生社會實踐引導著大學生立足實際、勇于探索，用愛心溫暖冰冷的角落，用智慧化解復雜的難題，用敏銳留住歷史的經(jīng)典，在實踐中強化自身素質，提升個人修養(yǎng)，做綜合型、全面型人才?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐是大學生成長成才的必由之路。然而，大學生社會實踐工作機制也需跟隨時代的腳步不斷探索與創(chuàng)新，方可彰顯“實踐出真知”的無窮魅力，為大學生的成長成才之路鏟除荊棘，加速前進。下面以河南工業(yè)大學化學化工學院2015年社會實踐為例闡述大學生社會實踐工作機制的探索與創(chuàng)新。

一、實踐成果概況

化學化工學院2015年暑期社會實踐共組建10支團隊，內(nèi)容涵蓋“重走長征路”、“環(huán)保調(diào)研”、“中國傳統(tǒng)文化傳承”、“教育關愛”、“科技支農(nóng)”等8個項目類別。在各學生團隊的努力下，社會實踐過程順利，成果豐碩。共完成調(diào)研報告9篇、簡報46篇、新聞稿68篇；社會實踐活動得到了社會各界媒體的廣泛關注及轉載，活動內(nèi)容多次被人民網(wǎng)、中國青年網(wǎng)、河南青年報、河南經(jīng)濟報等多家網(wǎng)站報紙報道，并被鶴壁市、浚縣等各省縣電視臺爭相報道；此外，我院與多地單位達成長期合作共識，建立社會實踐基地多處，得到了廣大人民群眾的一致肯定和好評，引起了良好的社會效應。在社會實踐過程中，隊員們秉承“弘揚民族精神，服務社會”的理念，積極投身實踐。充分顯示了新世紀青年蓬勃向上、奮發(fā)進取的青春正能量，體現(xiàn)了工大學子良好的個人素養(yǎng)，擴大了河南工業(yè)大學在民眾中的影響。

二、實踐工作機制中的創(chuàng)新作法

（一）項目化管理模式

通過參照高校教師科研項目管理的模式，不斷創(chuàng)新社會實踐管理與指導的有效方法，在實踐中有計劃、有步驟地從大量申報項目中抽選出若干項目作為重要項目予以立項，實踐活動獲得良好效果。這一有效的管理模式對發(fā)揮社會實踐活動教育、引導大學生成長成才起到了積極作用。

（二）類別模塊化申報

大學生根據(jù)學校所提供的不同項目類別，進行針對性的項目申報，團隊定大主題后將所選項目進行模塊化處理，這就是所謂的類別模塊化申報。這種申報形式既促進當代大學生找準實踐定位，抓住實踐重心，又便于學校的項目化管理。環(huán)環(huán)相扣，促進全校暑期社會實踐的快速有效進行。

（三）三方聯(lián)合共促進

學校及學院領導慰問項目影響力較高的實踐活動，為有深刻意義的實踐活動進行宣傳，指導老師跟隨學生一同進行社會實踐，實踐歸來后召開實踐成果展示會，學校及學院將根據(jù)實踐情況進行一定的物質獎勵……學校、學院、老師三方聯(lián)合共同促進大學生社會實踐的良好發(fā)展，不斷增強大學生參與社會實踐的積極性。

（四）宣傳——與時俱進

大學生社會實踐的宣傳方式由最初的報紙、電視轉變?yōu)楝F(xiàn)在的微博、微信、QQ等新媒體手段的宣傳。大學生充分運用新媒體手段對各自的實踐項目進行宣傳，增強活動曝光度、社會影響力、實踐意義等，同時主題標新立異，充分滿足標題黨的要求。學校及學院也將項目的宣傳情況包含在項目的評估內(nèi)容中，提高實踐宣傳傳播的重要性。

（五）團隊組成精益精

河南工業(yè)大學化學化工學院的實踐團隊組成均有不同年級，不同專業(yè)，甚至不同學院，團隊的互補性極強，每個實踐團隊都由高年級隊長帶隊，并且此隊長均參加過上一年的實踐活動，隊長將自己上一年所學到，這一年所經(jīng)歷的全部傾囊相受給低年級的同學，就這樣，一級傳一級，不斷加強大學生社會實踐的傳承性、優(yōu)化性，為大學生社會實踐不斷打下堅定的基礎。

三、實踐工作機制中的不足

面對新形勢、新情況、新任務、新變化，大學生社會實踐還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，基礎還不夠牢固。

（一）實踐的方法與形式不豐富，創(chuàng)新發(fā)展的能力不足

學校及學院實行項目化管理模式，但廣大學生進行社會實踐的方法與形式依然不夠豐富，沒有創(chuàng)新性，同一類別的項目實行的方法形式雷同。普遍存在的問題是：大學生樂忠于相對容易做的實踐項目，不愿嘗試較少人做的實踐項目，促使傳統(tǒng)項目的傳承度減弱，創(chuàng)新能力不得以展現(xiàn)。

（二）缺乏社會實踐基地，實踐時間集中性強

社會實踐基地雖每年都有所建立，目前普遍存在的問題是：一旦建立實踐基地，之后的大學生往往不想再回到社會實踐基地進行實踐，無法創(chuàng)新出更多的活動，幾乎都想開闊屬于自己的領地。大學生因學業(yè)原因，開展實踐的時間性過于密集，甚至有些大學生是為了完成任務而實踐。

（三）全社會未形成共同支持幫助大學生社會實踐的局面

大學生實踐團隊在找尋媒體進行宣傳時，過程非常艱辛，有些媒體甚至不愿意幫助大學生，甚至有些社會機構不愿接受大學生前往進行實踐。實現(xiàn)大學生社會實踐全員化的希冀還需一段艱苦的路程。

四、結束語

大學生科技創(chuàng)新與社會實踐是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最重要最基本的途徑之一，也是大學生社會化的重要途徑之一。進入新時期、新階段，知識創(chuàng)新和人才已經(jīng)在知識經(jīng)濟時代處于核心的地位，經(jīng)濟社會發(fā)生著前所未有的新變化，社會對大學生社會實踐也提出了新的要求。所以，尋求有效的解決對策，積極對大學生社會實踐工作機制進行探索與創(chuàng)新，對全面、科學、客觀地認識開展社會實踐活動的重要意義，推進社會實踐活動在深度和廣度上的發(fā)展具有重要的價值。

基金項目：河南工業(yè)大學“先鋒成長計劃”輔導員工作室項目。