淺析初中英語口語教學(xué)中存在的問題及對策

趙春燕

摘要：眾所周知，英語已成為現(xiàn)代國際社會中用來交流的一種語言工具，基于它的這種作用，英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分重視其交際性特征，加強(qiáng)“聽”和“說”的訓(xùn)練。因此，口語教學(xué)便十分重要，它能不能很好地開展直接決定了目前教學(xué)實踐的步伐?；诖?，本文就口語教學(xué)中存在問題、成因及現(xiàn)狀展開論述。

關(guān)鍵詞：英語：口語教學(xué)：口語練習(xí)：心理障礙

一、初中口語教學(xué)中存在的困難與問題

（1）學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不理想

我國學(xué)生是在單一的母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，每周除了五節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會，學(xué)校講英語的氣氛不濃厚，即使學(xué)生在課堂上學(xué)到一些口語，但在課外到處是方言和普通話，仍然沒有使用的機(jī)會，無法得到及時的復(fù)習(xí)和鞏固。傳統(tǒng)的語法教學(xué)、教師翻譯教學(xué)幾乎是唯一的教學(xué)方法。而且，英語課上成了“填鴨式”的語言知識講解課。英語說的能力的培養(yǎng)還沒有得到應(yīng)有的重視，或者說還沒有一套切實可行的辦法。學(xué)生所學(xué)的幾乎是“啞巴英語”。年復(fù)一年，造成惡性循環(huán)。

（2）教師自身的素質(zhì)問題

口語教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，新教材和新大綱對教師的能力提出了挑戰(zhàn)。有些教師自身的英語口語都很差，課堂上無法完全用英語組織教學(xué)，這勢必影響學(xué)生的聽說能力。事實上，絕大部分教師從未真正與外國人交流過，口語不純正，教學(xué)方式以“教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答”為主，英語課經(jīng)常上成語法分析課。

（3）聽英語的機(jī)會太少

說英語的能力必須建立在大量的視聽英語實踐的基礎(chǔ)上，而我國學(xué)生由于缺乏語言環(huán)境，加上教師的口語水平較低，電化教材設(shè)備和口語教材使用有限等諸多原因，使得學(xué)生聽英語的機(jī)會幾乎為零，甚至于有很多英語教師仍然在用漢語來講英語課，組織英語教學(xué)。

（4）個性因素的影響

學(xué)生的個性對語言能力的發(fā)展有很大的影響，有些學(xué)生天生謹(jǐn)慎，性格內(nèi)向，不善表達(dá)，隨著年齡的增大，很多學(xué)生都不愿開口，怕人恥笑，寧可不說，也不愿意說錯。

（5）心理障礙的影響

由于英語基礎(chǔ)知識沒有掌握好，加上聽力的障礙，學(xué)生在課堂上難以展示自己的口語能力，久而久之就會產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，進(jìn)而造成交際障礙。在初中有相當(dāng)一部分學(xué)生開口難，怕說錯，但越不說越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)，長此以往，英語口語教學(xué)就陷入一個“怪圈”，外語教學(xué)的整體收效不理想。

二、解決初中口語教學(xué)存在問題的一些對策

（1）堅持用英語組織教學(xué)

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅持用英語組織教學(xué)，這是中學(xué)口語教學(xué)一個非常重要的保證，讓學(xué)生在有限的時間里多聽英語、多感受語言消息的刺激，有助于學(xué)生在課堂這個小環(huán)境中養(yǎng)成用所學(xué)語言交際的習(xí)慣。用英語組織教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。開始時，學(xué)生因詞匯量少，聽不懂或不習(xí)慣，教師應(yīng)以動作、表情或使用直觀教具和表演等方法來幫助學(xué)生理解英語，提高語言能力。此外，教師也應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注重自己的口語表達(dá)。

（2）加強(qiáng)課堂活動的設(shè)計與組織，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語是一門語言，任何語言都是通過不斷實踐而習(xí)得的，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開口說英語的實踐機(jī)會。

教材中有很多簡短而又實用的對話體裁。如問路、打電話、購物、借東西、看病、談?wù)撎鞖獾?，這些內(nèi)容不能僅僅要求學(xué)生死記硬背，還要通過形式多樣的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的短語、句型，自己編對話，鍛煉口語，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，使他們掌握基本的交流技能。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還要充分利用圖片、幻燈、直觀教具以及多媒體等手段，采用情景對話，看圖說話，小組討論，模擬表演，講故事等方法進(jìn)行口語訓(xùn)練，同時對學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行規(guī)范，力求標(biāo)準(zhǔn)，提高訓(xùn)練效果。

（3）轉(zhuǎn)變方向、增加投入

要解決口語訓(xùn)練不足的問題，首先要調(diào)整好講與練的時間分配：課堂上口頭練習(xí)的時間不得少于一半，以便達(dá)到重力定型的效果。口語素材可以取自課本，也可以從周圍環(huán)境中采擷，但一定要精心編排，同時要避免簡單重復(fù)，否則就會流于形式，實現(xiàn)不了預(yù)期目標(biāo)。

口語訓(xùn)練的趣味性十分重要，簡單的日常用語難以吸引學(xué)生，我們身邊隨時都會出現(xiàn)新人、新事，選取與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的部分加以討論不失為一個簡單有效的辦法。

在這種隨機(jī)的練習(xí)中，教師不可太嚴(yán)肅，要把自己放在與學(xué)生平等的地位，做他們的游戲伙伴，氣氛就會融洽。學(xué)生本來就有畏難心理，有排斥外來語的情結(jié)，教師的威嚴(yán)會令其退縮。為了激活他們的表現(xiàn)欲，最好創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，選擇話題要自然、恰當(dāng)，讓大家感受到創(chuàng)設(shè)情境的真實性。

（4）適當(dāng)運用新教法、新教具

詞匯在擴(kuò)張，語法也在變化。在教學(xué)過程中也不妨鼓勵學(xué)生“創(chuàng)造”新詞匯和新語法

只要有利于理解和表達(dá)的就值得提倡。像forget-me-not之類的名詞，看似累贅，但無人懷疑它的生命力。許多在本國語中十分平常的東西，到了外語中就顯得韻味悠然。學(xué)生在創(chuàng)新的過程中可以得到很多樂趣，同時也增強(qiáng)了自信心，在心理上拉近了這兩種文化的距離。

另外，教學(xué)方法的新與舊是相對的，教學(xué)輔助工具也一樣。口語訓(xùn)練的手段向來不缺，電影、電視就很有助益。筆者發(fā)現(xiàn)，有些英語教師一直堅持電視錄像訓(xùn)練口語，效果良好。新聞中的人名、地名等雖然拼寫困難，不但不會造成理解和交流上的困難，還讓學(xué)生感到十分親切。

三、結(jié)語

就目前的英語教學(xué)狀況而言，口語教學(xué)的重要性如何強(qiáng)調(diào)也不過分。無論學(xué)新的還是復(fù)習(xí)舊的，堅持口語領(lǐng)先都有很大益處：推進(jìn)速度快、涵蓋面廣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和集體凝聚力，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。