淺析口譯過程中的三種圖式

吳婷婷

摘要：“圖式”一詞源于希臘，后期應用于各種學科，并不斷發(fā)生演變。通常，圖式指在外部體驗的基礎上，人腦所提取的某種外部行為的指示。在過去幾十年里，圖式理論越來越多的被應用于二語習得研究領域，用于解釋二語學習過程。本文將圖式理論運用到口譯教學領域，并試圖揭示在口譯過程中能夠影響作者判斷的三種圖式：語言圖式、形式圖式和內容圖式。

關鍵詞：圖式：口譯：認知

一、引言

口譯過程極為復雜，涉及到方方面面的知識，它不僅僅是個人的言內行為，更涉及到很多言外知識，亦或者是背景知識。根據認知圖式理論，在口譯過程中，作者頭腦中儲存的背景知識會被有效組織起來，成為相關圖式。同時，通過不斷深入的理解，這些圖式被激活后進一步促進新信息提取與加工，加強譯者對于原文本的記憶，并成功的預測下文。因而，圖式在整個口譯過程中起到了至關重要的作用，在訓練過程中，譯者不僅要掌握基本的語言技巧，更要構建出充分的圖式。教師在教學中，也要將圖式理論貫徹始終，幫助譯者在口譯中有效激活相關圖式。通過研究，我們發(fā)現三種圖式在口譯中起到突顯的作用：語言圖式、形式圖式和內容圖式。下文將就此三種圖式展開具體討論。

二、口譯中的三種圖式

卡羅爾（D.w Carroll）在《語言心理學》（1999）中把圖式分為三大類：語言圖式（1anguage schema），即語言知識；形式圖式（formal schema），即篇章和語言結構知識；內容圖式（contentschema），即背景知識。這三種圖式在口譯中都起到了極為重要的作用：

1語言圖式

語言圖式指包括語音、詞匯、句法、語法等多方面的基礎語言知識。準確的口譯必須要求作者具有一定水平的語言功力，對于源語言能夠很好地理解，做出地道準確的翻譯。因此，語言圖式在口譯中是至關重要的，也是首當其沖的。在口譯材料中，經常出現近義詞及同音詞。例如：a：Tears inmy eyes rundown；b：Lovewill tear us apart again。

例句中出現的兩個“tear”為同音同形詞。第一句話中是名詞，表示“眼淚”，第二句話則為“撕碎”。譯者只有在很好掌握二者區(qū)別的情況下，才能做出適當的翻譯。另外在句式方面英漢語言也存在較大的區(qū)別。英語為形合語言，因此句式較為嚴謹，漢語為意合語言，在語法和句法方面就沒有特別固定的用法，而對實際意義重視更多。此處就不在舉例說明。

2形式圖式

形式圖式指文本的語言結構。不同的文本題材對應不通的語言結構以及篇章組合方式。

在口譯中，就體現為譯者能根據不同的場合來選擇適宜的翻譯。口譯的類型較為繁多，總體上分為正式場合和非正式場合，二者之間的界限并不是很明顯。例如，大型會議的口譯就需要譯者能夠選用較為嚴肅、正式的表達。掌握很多的外交辭令。這就涉及到被動句和長句的使用，以體現出場合的莊重性。而陪同口譯較為隨意，與會議口譯相較也沒有那么嚴謹，句式的使用就相對靈活。可以加入合適的玩笑等等。語言也較為簡單，容易理解。類似于媒體語言則更需要譯者能夠很好掌握多方面的詞匯，有時候甚至會涉及到一些新型的網絡語言的翻譯。比如現行的“宅男”（homeboy）、“高富帥”（sugar daddy）等等，經常出現在娛樂新聞采訪中。

3內容圖式

內容圖式是指與口譯對象相關的背景知識。掌握了這些知識，議員能夠很好地預測下文有助于譯者形成高靈敏度和準確性的翻譯。也能夠更好的使自己的翻譯貼近受眾人群，使得目標語的接受者能夠更好并且更準確的理解源語言。成功的口譯并不僅僅是單詞與句子的組合。在口譯中，常常會出現特定文化背景下的表達，例如“戶口”（Household、Hukou），如果譯員想要很好地將其翻譯出來，那必須要考慮的不同語言背后的文化風俗的差異，不同生活背景的人之間的差距，盡力在保留原文意義的情況下，做出最切合實際并能被更容易接受的口譯。例如在會議翻譯前，口譯者需要對會議雙方的文化背景知識進行準備，以幫助自己在口譯時減少因為文化差異等引起的不必要的歧義。內容圖式涉及到口譯，又可分為口譯對象背景和文化背景圖式。前者指口譯中的說話者與聽者，后者是譯者對于雙方的風土人情、文化風俗的理解。優(yōu)秀的譯者需重視口譯中的幾種圖式，并且靈活運用于自己的口譯訓練與實踐中去，最終促成雙方交流暢通。

三、結語

因此，在口譯過程中，語言圖式、形式圖式和內容圖式起到了極其重要的作用。利用圖式理論，譯者能夠更好的記憶文本，將現有的圖式進行加工互融合，完成口譯。另外在圖式的幫助下，譯者能夠很好地緩解自身焦慮，結合語境，做出合理判斷，對下文進行合理的預測，達到口譯的最終目的。