優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，推進“自能學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)

杜木蘭

摘 要：推行教育改革到了今天，教育模式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，而隨著計算機多媒體技術(shù)步入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，更是促使工作在教育一線的教師去尋求一種更行之有效的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育模式，以實現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上逐步培養(yǎng)學(xué)生“自能學(xué)習(xí)”能力的教學(xué)目標。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“自能學(xué)習(xí)”能力的目標陳述一些觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；“自能學(xué)習(xí)”；信息化

自2001年9月推行教育改革到今日，教師的教育理念正在逐漸地發(fā)生本質(zhì)的改變，逐步樹立起一種以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀念，但是一直苦于難以找到行之有效的教學(xué)方法來貫徹實現(xiàn)這個教學(xué)理念，導(dǎo)致了難以有效地提高數(shù)學(xué)課堂的效率，打造一個靈動、活潑的小數(shù)學(xué)課堂，一直無法有效培養(yǎng)學(xué)生“自能學(xué)習(xí)”能力的現(xiàn)狀，那么我們該如何改善這種狀況呢？

一、進行課堂創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

我們要善于運用新穎的教學(xué)技術(shù)，引爆學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)在大部分學(xué)生的觀念中是這樣的一種印象——刻板、枯燥、乏味、難以理解、題海戰(zhàn)術(shù)。這些觀念導(dǎo)致了學(xué)生本身難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，更有甚者會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，在這些消極的心理作用下，想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基本上是一個難以實現(xiàn)的任務(wù)。所以，我們的當務(wù)之急就是讓學(xué)生拾起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情，進行教學(xué)模式優(yōu)化和課堂創(chuàng)新是唯一的途徑。那么課堂創(chuàng)新該從何下手？從引入計算機多媒體技術(shù)開始。計算機多媒體技術(shù)是如今教育模式優(yōu)化的一大助力，在課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息化設(shè)備后，會極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為在這個階段的學(xué)生對任何新鮮的事物總是具有很強大的好奇心，信息化設(shè)備引入課堂后，會讓學(xué)生的注意力更加集中，同時在對課件進行精心設(shè)計后，可以將課程中抽象且晦澀難懂的數(shù)學(xué)過程最大限度地變得簡潔具象，降低學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生易于接受，逐步樹立起可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。而且在課件中可以適時地插入學(xué)生喜歡的動漫人物，讓這些動漫人物充當串聯(lián)起這堂課知識點的線索，這樣可以讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充滿趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，在輕松的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、從細節(jié)滲透“自能學(xué)習(xí)”理念

要讓學(xué)生逐步具備“自能學(xué)習(xí)”能力必須要從細處著手將自能學(xué)習(xí)的理念滲透給學(xué)生，讓他們具有自能學(xué)習(xí)的觀念，即在面對新知識時學(xué)生能夠進行獨立思考和自主學(xué)習(xí)，不依賴于他人的觀念。那么我們應(yīng)怎么幫助他們樹立自能學(xué)習(xí)的理念呢？從平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣?？梢赃@么說在小學(xué)階段大部分的學(xué)生都還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，我們要做的就是培養(yǎng)起他們獨立思考的習(xí)慣，這樣他們在不斷地思考學(xué)習(xí)過程中就會摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這是自能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣他們在遇到難題時才會嘗試自己去解決，有自主學(xué)習(xí)的觀念。要培養(yǎng)他們的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力就要課前預(yù)習(xí)、課上引導(dǎo)、課后鞏固三管齊下。

在數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)中，要給他們劃定具體的預(yù)習(xí)范圍，讓他們有明確的預(yù)習(xí)目標，讓他們有計劃地去預(yù)習(xí)，同時要留下預(yù)習(xí)任務(wù)讓他們?nèi)ニ伎肌１热?，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的進位加法時，我給學(xué)生留下了幾個數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)加減法？你們可以用多少種方法計算出7+8的結(jié)果嗎？再預(yù)習(xí)布置一些開放性的問題，可以讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，得出一些具有創(chuàng)造性的答案。

教師在數(shù)學(xué)課上要檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，但對學(xué)生獨立思考的成果，要積極地給予肯定，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的尊重，畢竟每個人思考的方式和角度都不同，不可能會得出完全一致的答案。通過對學(xué)生自主預(yù)習(xí)的了解，數(shù)學(xué)教師可以大致知道學(xué)生有哪些知識點沒有掌握，接著引導(dǎo)學(xué)生跟著教師進行獨立思考，讓他們通過自己的努力得出結(jié)論，會將知識點記得更加牢靠，掌握得更好。在學(xué)生把握知識點后，我們所要做的就是幫他們梳理知識點，把課程脈絡(luò)理出來，幫助他們掌握解題的步驟，在這種教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率將會穩(wěn)步提高。

及時在課后幫他們鞏固在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識，布置課后作業(yè)是不二之選，但是要放棄使用題海戰(zhàn)術(shù)。因為學(xué)生在這樣的模式下往往會為求完成作業(yè)的數(shù)量，而放棄作業(yè)的質(zhì)量，完全不會去思考為什么這道題的解法是這樣，換一種方法可不可解出來之類的問題，更有甚者會去抄襲作業(yè)，完全失去了數(shù)學(xué)作業(yè)的意義。所以布置的作業(yè)要具有代表性，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，這樣才能達到布置課后作業(yè)的真正目的，鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

三、讓“自能學(xué)習(xí)”變成學(xué)習(xí)本能

學(xué)生具有“自能學(xué)習(xí)”觀念后，我們要讓“自能學(xué)習(xí)”漸漸地變成學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者其他知識時會無意識地運用到自能學(xué)習(xí)的方法，這樣就會培養(yǎng)起學(xué)生的“自能學(xué)習(xí)”能力，這對學(xué)生來說將是終身受益的。我們也要意識到這個過程是極其漫長的，我們要抱有極大的耐心，同時還要不斷地調(diào)整我們的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和提升自己的教學(xué)水平，這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生“自能學(xué)習(xí)”能力的茫茫征途中給予正確的指引。

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)信息化課堂上培養(yǎng)學(xué)生的“自能學(xué)習(xí)”能力，需要從多方面下手，而且不能一蹴而就，身為學(xué)生的引導(dǎo)者任務(wù)艱巨。為了能夠更好地達成教育目標，教育工作者需要對教育現(xiàn)狀有清楚的認識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，不斷從實際的教學(xué)工作中汲取養(yǎng)分，完善優(yōu)化自身的教育模式，從而更好地達到教育目標。

參考文獻：

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[2]周望城，彭榮宏.“自能學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)研究”方案論述[J].教師，2012（18）.

編輯 王團蘭