關(guān)于提升初中班主任管理效率的措施分析

聶家成

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教學(xué)管理工作越來越重視，尤其是在初中教學(xué)中，初中班主任的工作便顯得尤為重要，初中班主任不僅是傳授給學(xué)生豐富的理論知識(shí)，而且還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生日常生活的各項(xiàng)管理工作。初中班主任在初中班級(jí)管理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極為重要的作用，同時(shí)，初中班主任對(duì)班級(jí)管理工作的效率直接影響著整個(gè)初中教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；效率

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，由于初中生本身的心智尚未成熟，并沒有形成正確的世界觀，外界未知的事物對(duì)初中學(xué)生有著巨大的吸引力。在外界的強(qiáng)大吸引力和自身的強(qiáng)烈好奇心下，初中學(xué)生極容易遭受社會(huì)上不良因素的影響，因此，初中班主任的管理工作顯得尤為重要。在初中，班主任的工作不僅是傳授知識(shí)，更多的是對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，進(jìn)而有效地推動(dòng)教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、問題之于初中班主任管理工作

1.教學(xué)理念較為落后

隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)都在不斷地發(fā)展進(jìn)步，而教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，是一項(xiàng)需要更多創(chuàng)造力的工作，而初中班主任則是在班級(jí)管理工作中，不斷地進(jìn)行知識(shí)積累，從而形成具有自身風(fēng)格的管理理論的主體。但是，在日常的管理工作中，由于教師沒有接受過專業(yè)的管理工作培訓(xùn)，缺乏科學(xué)合理的管理理論的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的管理工作，也僅僅局限于自身的一部分經(jīng)驗(yàn)，這樣將導(dǎo)致初中管理工作的效果較差。除此之外，一部分教師由于自身仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，一味地關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，從而忽略了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，這樣在一定程度上違背了素質(zhì)教育的初衷，也沒有滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，在現(xiàn)階段的初中班主任管理工作中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新管理教學(xué)理念，只有這樣才能全面地提升班主任的管理工作效率。

2.單一的班主任管理工作方法

在現(xiàn)階段的初中班主任管理工作中，由于班主任自身沒有接受專業(yè)的管理培訓(xùn)，使班主任管理工作缺乏管理專業(yè)理論的支持。而現(xiàn)階段，初中班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)工作，更要充分關(guān)注學(xué)生的日常生活。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最長，因此，班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生甚至?xí)r(shí)不時(shí)地模仿班主任。但是，現(xiàn)階段的部分班主任在管理工作中呈現(xiàn)工作方式單一、思想沒有放開的情況，在教學(xué)中太過于重視學(xué)生的考試成績，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和照顧，甚至有的教師沒有真正地關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去了信心。

二、有效提升初中班主任管理工作效率的措施

1.為學(xué)生樹立良好的榜樣

在現(xiàn)階段的初中班主任管理工作中，初中班主任自身對(duì)學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活中都有著極為重要的影響，同時(shí)，由于初中生自身的心智尚未發(fā)育成熟，又喜歡模仿他人，因此，班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，以身作則，給學(xué)生帶來良好的、正面的積極影響。首先，在日常工作中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，按時(shí)到位，以自身良好的習(xí)慣來培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；在日常生活中，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)懷，以此來激發(fā)學(xué)生尊師重道，并且，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻檢點(diǎn)自身的行為舉止，給學(xué)生帶來正能量，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生形成樂觀積極的生活態(tài)度。

其次，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲地杜絕不良習(xí)氣，班主任不同于其他任課老師，其在家長和學(xué)生心目中都有著極為重要的地位，因此，班主任自身首先應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良習(xí)氣，從自身做起。

2.完善班級(jí)管理制度

正所謂規(guī)章制度是管理的根本，所以，如果班主任想要真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的管理，首先，應(yīng)當(dāng)為班級(jí)度身定制一套班級(jí)管理制度，在制度的約束下，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而形成良好的班級(jí)管理現(xiàn)狀。在班主任的引導(dǎo)下，可以由班上所有班干部參與制定相關(guān)的班級(jí)管理制度，然后得出一個(gè)相對(duì)完善的方案，再在班上進(jìn)行全班范圍的討論，對(duì)于不完善、不合理的地方進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于沒有設(shè)計(jì)的地方進(jìn)行補(bǔ)充，最后得到一份全班參與制定的班級(jí)管理制度。

綜上所述，鑒于班主任工作的性質(zhì)，營造高效的班主任管理工作，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生以更加輕松愉悅的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而充分有效地保障初中班主任管理工作的效率。

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編輯 薛直艷