初中語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因與措施

劉沫含

摘 要：作為最重要的交際工具，語(yǔ)文體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，存在許多弊端，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致語(yǔ)文發(fā)揮的作用很小甚至沒(méi)有發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活；師生關(guān)系

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的目的主要在于傳授知識(shí)，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)往往成為以教師為主線，教師通過(guò)對(duì)字詞的解釋，機(jī)械地對(duì)文章進(jìn)行片面的分析，同時(shí)輔以枯燥乏味的寫(xiě)作練習(xí)。這種教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)、情感得到陶冶、審美得到熏陶。孩子們的學(xué)習(xí)興趣與日俱減，成績(jī)不樂(lè)觀也是理所當(dāng)然的事，對(duì)于所謂的審美培養(yǎng)就更是無(wú)稽之談。在從事語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，要充分使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，以更加有效的方法為孩子們?cè)谘哉Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中指明道路。長(zhǎng)此以往，一朵朵美麗的浪花就會(huì)在他們生命的長(zhǎng)河中激蕩。

一、影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文的因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的因素有很多，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面：（1）拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重，擠占學(xué)生的休息時(shí)間，最終會(huì)使學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生沒(méi)有形成自己的看法，被動(dòng)地思考問(wèn)題；（3）語(yǔ)文教學(xué)課堂上枯燥的說(shuō)教，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，形成課上“倒一片”的現(xiàn)象。（4）一些老師對(duì)于直觀教學(xué)不重視，進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使原本有趣的文字變成背誦工具，嚴(yán)重違背了認(rèn)知規(guī)律；（5）教師搶進(jìn)度、抓時(shí)間，導(dǎo)致語(yǔ)文底子差的學(xué)生無(wú)法跟上。（6）為了成績(jī)片面抓尖子生，致使其他學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至抵觸語(yǔ)文，久而久之就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。以上都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的因素。

二、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法主要有聯(lián)系生活、分散難點(diǎn)教學(xué)、重視前后知識(shí)間的聯(lián)系等。

1.聯(lián)系生活

生活是語(yǔ)文的源泉，生活也離不開(kāi)語(yǔ)文，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常常用到語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“無(wú)處不用語(yǔ)文，無(wú)時(shí)不用語(yǔ)文，無(wú)人不用語(yǔ)文”的理念。

2.分散難點(diǎn)教學(xué)

相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育，初中語(yǔ)文教學(xué)有著很大的差別。知識(shí)量少、多以直觀教學(xué)為主，內(nèi)容簡(jiǎn)單等是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)；但是初中語(yǔ)文則側(cè)重理解，學(xué)生的道德素質(zhì)通過(guò)理解文章內(nèi)涵得到提高，部分學(xué)生會(huì)跟不上進(jìn)度。因此，在進(jìn)行該部分教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，采取有效的措施，適當(dāng)?shù)亟档椭R(shí)的難度，使得學(xué)生便于理解、接受。以《論語(yǔ)》教學(xué)為例，由于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，很少有文言文出現(xiàn)，學(xué)生接觸文言文的機(jī)會(huì)較少，所以教師應(yīng)先讓學(xué)生了解“己所不欲，勿施于人”的含義，之后再對(duì)“己所不欲，勿施于人”展開(kāi)教學(xué)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

運(yùn)用知識(shí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”闡述了學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)相互聯(lián)系、不可分割，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生明確要想學(xué)有所得必須勤思考、多學(xué)習(xí)。

4.大語(yǔ)文教學(xué)

生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文的應(yīng)用無(wú)處不在，如嚴(yán)肅的政府工作報(bào)告、普通的話、出彩的歌詞、讓人記憶深刻的廣告詞等。語(yǔ)文是我們生活的必需品，只有學(xué)好語(yǔ)文才能更好地生存。根據(jù)新的教學(xué)大綱以及新的教材，開(kāi)放式教學(xué)是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的主流，教師提供了豐富多彩的語(yǔ)文環(huán)境，學(xué)生可以在課內(nèi)，甚至課外不斷地獲得語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積累、揣摩、體悟，進(jìn)而提升自己。

5.師生關(guān)系需和諧

什么樣的老師容易得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬呢？實(shí)踐表明，擁有一定特長(zhǎng)并且善于施展的教師最受學(xué)生的愛(ài)戴，同時(shí)這類老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)業(yè)績(jī)好、師生關(guān)系親密是新時(shí)代對(duì)老師的要求。老師不僅僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，不僅要接受學(xué)生的新思想，也要改變舊有的生活方式和觀念，還應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，新時(shí)代的師生關(guān)系應(yīng)該是互敬互愛(ài)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就水到渠成。

時(shí)代賦予教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生如何做人，這不僅僅要求加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還應(yīng)該提高自身的師德修養(yǎng)。

首先，多溝通。教師不僅在課堂上跟學(xué)生在一起，在課外也要時(shí)常和學(xué)生保持聯(lián)系，平等相處，做學(xué)生的朋友。通過(guò)日常生活中的小事關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師應(yīng)該有愛(ài)心、寬容心、責(zé)任心。教師只有先去愛(ài)孩子，孩子才會(huì)去愛(ài)教師，教師的基本職業(yè)道德即愛(ài)學(xué)生，學(xué)生希望得到教師的寵愛(ài)、表?yè)P(yáng)以及贊美，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

最后，德才兼?zhèn)涫菍?duì)教師，尤其是語(yǔ)文教師的基本要求，多才多藝、博覽群書(shū)是教師吸引學(xué)生的有效途徑。這樣在課堂上才可以游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，成為學(xué)生的偶像，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能有效地激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。

只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的原因是多種多樣的，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師應(yīng)該積極地探求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律，遵循該規(guī)律，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍