在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

李弈霖

摘 要：社會(huì)實(shí)踐我們會(huì)學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也會(huì)知道自己平時(shí)學(xué)的知識(shí)是怎樣和實(shí)際生活聯(lián)系到一起的，在應(yīng)用的過(guò)程中，我們會(huì)知道自己還有哪些不足。同時(shí)，這也是我們走向社會(huì)的過(guò)渡實(shí)踐，它讓我們了解社會(huì)對(duì)我們的要求，這不僅會(huì)讓我們?cè)谶x擇志愿時(shí)有清晰的思路，更有利于明確自己的奮斗目標(biāo)，更有規(guī)劃地學(xué)習(xí)。我們要不斷爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓社會(huì)工作成為學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；督導(dǎo)作用；學(xué)習(xí)進(jìn)步

現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)都設(shè)置了“社工督導(dǎo)”，它是指機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)新進(jìn)入的工作人員，一線初級(jí)工作人員，實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過(guò)一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導(dǎo)，傳授專(zhuān)業(yè)服務(wù)的知識(shí)和技術(shù)，以增進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。社會(huì)工作督導(dǎo)具有三大功能，即行政的功能、教育的功能和支持的功能。所謂行政的功能，要求督導(dǎo)者在被督導(dǎo)者的招募與選擇、被督導(dǎo)者的引導(dǎo)與安置、工作計(jì)劃與分配、工作監(jiān)督、回顧與評(píng)估、工作授權(quán)與協(xié)調(diào)等方面擔(dān)負(fù)指導(dǎo)責(zé)任；所謂教育的功能，要求督導(dǎo)對(duì)被督導(dǎo)者完成任務(wù)時(shí)所需的知識(shí)與技能給予指導(dǎo)，協(xié)助被督導(dǎo)者達(dá)成專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展；所謂支持的功能，是要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對(duì)工作。就以上提及的功用來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐工作之于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就扮演著督導(dǎo)師的角色。

在過(guò)去的十二年學(xué)習(xí)生涯中，我們都一直活在父母的保護(hù)、學(xué)校的蔭庇下，在小小的象牙塔里成長(zhǎng)，雖然在思想品德課里學(xué)著“理論和實(shí)踐相結(jié)合”、“實(shí)踐出真知”，但是實(shí)際上，我們并沒(méi)有太多機(jī)會(huì)真正地接觸社會(huì)，或是在實(shí)踐中應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)自己的品格。當(dāng)然，更多的同學(xué)將社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一種學(xué)習(xí)之外的消遣，沒(méi)有真正從社會(huì)工作中學(xué)習(xí)實(shí)踐道理。作為一名渾渾噩噩讀了十幾年書(shū)的學(xué)子，我就是這其中一員。直到2013年我成為一名義工，當(dāng)其他同學(xué)假期幾乎被各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班安排滿(mǎn)了，我則利用假期的時(shí)間，主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)，在生活的實(shí)踐中歷練，讓學(xué)習(xí)之外的自己更堅(jiān)實(shí)、更豐滿(mǎn)。探望孤兒、撿拾垃圾、去除野廣告、街頭義賣(mài)……對(duì)于已有3年義工經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)，參加社會(huì)公益活動(dòng)讓我增加對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感，增進(jìn)了人與人之間的友誼，更重要的是：社會(huì)實(shí)踐工作成為我學(xué)習(xí)生活的督導(dǎo)師，他讓我意識(shí)到自己知識(shí)和品行上的不足，了解了社會(huì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，還在我走向大學(xué)、走向社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮了過(guò)渡作用。

一、社會(huì)實(shí)踐工作讓我意識(shí)到自己的不足

在短短的社會(huì)實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種各樣的不如意。有一些困難，是因?yàn)橐晕覀儸F(xiàn)階段的知識(shí)水平難以理解；有一些困難，來(lái)自于我們社會(huì)生活常識(shí)的缺乏；有一些困難，來(lái)自于我們自身的性格缺陷，比如有的同學(xué)太過(guò)率直，說(shuō)話(huà)容易得罪人；又比如有的同學(xué)性格太內(nèi)向，不善與人交流……我們不要害怕在事件中犯錯(cuò)，而要感謝自己有這樣的機(jī)會(huì)犯錯(cuò)，使我們意識(shí)到自己有哪些不足。無(wú)論是知識(shí)性上的不足，還是性格上的缺憾，我們都要用一種積極正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)。

意識(shí)到自己的不足，就要改正。每個(gè)人的成功，都是在不斷的挫折和失敗中積累來(lái)的，我們只要改正了缺點(diǎn)，就會(huì)成為比昨天的自己更優(yōu)秀的人。每個(gè)人都渴望成功，那么，一段充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷，就像我們學(xué)習(xí)、生活的督導(dǎo)師，不斷督促、指導(dǎo)我們，在學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)上，向更好、更完善的方向發(fā)展。

二、社會(huì)實(shí)踐工作讓我了解社會(huì)需要什么樣的人才

文章剛開(kāi)頭我們提到，“社工督導(dǎo)”具有教育和支持的作用。所謂教育的功能，是指能我們所需的知識(shí)與技能給予指導(dǎo)，協(xié)助我們達(dá)成專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展；所謂支持的功能，是指能為我們提供心理和情感上的支持，讓我們感到自我的重要性與價(jià)值感，輕松面對(duì)工作。社會(huì)工作在我們的實(shí)踐中就扮演著這樣的角色。

大部分同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是盲目的，我們長(zhǎng)期以來(lái)被應(yīng)試教育拖著鼻子走，不知道自己在做什么，為了什么。所以，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的實(shí)踐教育課。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)知道社會(huì)需要的人才到底是什么樣的，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加有目標(biāo)。

第一，我們會(huì)深刻體會(huì)到，社會(huì)需要各種專(zhuān)業(yè)、各種類(lèi)型的人才，并對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)有所了解。我們每個(gè)人都有不同的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中，我們對(duì)自己的情況有了一個(gè)相對(duì)直接、客觀的評(píng)價(jià)，結(jié)合人才標(biāo)準(zhǔn)，找到適合自己發(fā)展的道路，調(diào)整自己的人生規(guī)劃，這是社會(huì)工作對(duì)我們的指導(dǎo)作用；第二，在具體的活動(dòng)中，我們學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，這是社會(huì)工作的教育作用；第三，在社會(huì)實(shí)踐工作中，我們找到自己的位置，完成了工作，在性格品質(zhì)上都會(huì)不斷完善，同時(shí)也更加期待在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中發(fā)光發(fā)熱，這是社會(huì)工作對(duì)我們的支持鼓勵(lì)作用。

三、社會(huì)實(shí)踐是我們進(jìn)入大學(xué)、社會(huì)的預(yù)演習(xí)

正如上面所說(shuō)的，我們大部分人在過(guò)去的學(xué)習(xí)中是盲目的、沒(méi)有目標(biāo)的，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。很多人因?yàn)閷?duì)社會(huì)需求和自身情況了解不到位，選志愿時(shí)很盲目，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)之后，越來(lái)越不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，荒廢光陰、身心疲憊。試想，如果我們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前，就能進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，那么，在高考后選擇志愿時(shí)，我們會(huì)更有思路、更有把握。

同時(shí)，在如何做人、做事上，社會(huì)實(shí)踐工作會(huì)給我們上一堂生動(dòng)的預(yù)習(xí)課。做事先做人，我們?cè)趯?shí)踐中，要以成人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)人文明有禮、虛心請(qǐng)教。從這個(gè)角度來(lái)看，與其說(shuō)社會(huì)工作使是我們學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師傅，不如說(shuō)這些領(lǐng)導(dǎo)和同事是我們學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師。

總的來(lái)說(shuō)，結(jié)合我自身的經(jīng)歷，我認(rèn)為進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，是我們每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)去嘗試的事情。在實(shí)踐中，我們會(huì)學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也會(huì)知道自己平時(shí)學(xué)的知識(shí)是怎樣和實(shí)際生活聯(lián)系到一起的，在應(yīng)用的過(guò)程中，我們會(huì)知道自己還有哪些不足。同時(shí)，這也是我們走向社會(huì)的過(guò)渡實(shí)踐，它讓我們了解社會(huì)對(duì)我們的要求，這不僅會(huì)讓我們?cè)谶x擇志愿時(shí)有清晰的思路，更有利于明確自己的奮斗目標(biāo)，更有規(guī)劃地學(xué)習(xí)。我們要不斷爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓社會(huì)工作成為學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師。

（作者單位：山東省萊州第一中學(xué)）