綜合法和分析法在高考地理綜合題解題中的應(yīng)用

胡波

【摘要】“綜合法”和“分析法”是數(shù)學(xué)上的常見(jiàn)的兩種證明方式，高考地理中的綜合題一般是描述、分析和論證某一地理事像，若把“綜合法”和“分析法”的思維方式應(yīng)用到綜合題的解題過(guò)程中，將會(huì)發(fā)現(xiàn)大有益處。本文將會(huì)詳細(xì)的介紹“綜合法”和“分析法”的思維模式在綜合題解題中的作用。

【關(guān)鍵詞】高考地理；綜合題；綜合法；分析法

綜合法是指從已知條件出發(fā)，借助其性質(zhì)和有關(guān)定理，經(jīng)過(guò)逐步的推理，最后達(dá)到待證結(jié)論或需求問(wèn)題，其特點(diǎn)和思路是“由因?qū)Ч?，即從“已知”看“可知”，逐步推向“未知”。分析法是“由果索因”的分析方法，指從要論證的結(jié)論出發(fā)，逐步尋求使它成立的充分條件，直到歸結(jié)為判定一個(gè)顯然成立的條件為止，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性的論證方法。這兩種思維方式存在著明顯差異，在實(shí)際的解題過(guò)程中，綜合法和分析法往往是結(jié)合在一起使用，但二者有主次之分。有時(shí)候綜合法為主導(dǎo)，分析法為輔；有時(shí)候分析法為主導(dǎo)，綜合法為輔。

一、以綜合法為主導(dǎo)的解題思路。

1、綜合法的核心是“由因?qū)Ч保?dāng)題目的設(shè)問(wèn)沒(méi)有給出明確的結(jié)論，是綜合法發(fā)揮作用的時(shí)候，這時(shí)需要綜合分析材料中提供的信息，得出正確的結(jié)果。

例如：（2015年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷旅游地理）近年來(lái)，滑雪、登山、徒步等戶外活動(dòng)漸成一種休閑和時(shí)尚的生活方式。幾位戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者擬于8月前往下圖所示區(qū)域進(jìn)行峽谷徒步旅游。分析該時(shí)段在該地區(qū)峽谷徒步旅游可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)。

根據(jù)材料提供的信息，不難判斷出該地的自然環(huán)境：此地為我國(guó)的青藏地區(qū)，高原氣候；高山峽谷、河流谷地；板塊邊界，地殼活動(dòng)頻繁；植被茂盛、原始森林；8月份正值雨季等等。高原氣候可以得出高原反應(yīng)；雨季和高山峽谷可能會(huì)有山洪；地殼活動(dòng)頻繁、高山峽谷和雨季可能會(huì)引發(fā)滑坡和泥石流；植被茂盛、地形復(fù)雜可能會(huì)迷路；植被茂盛、雨季和河谷地形易受蚊蟲(chóng)侵?jǐn)_。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)問(wèn)沒(méi)有給出明確的結(jié)論，我們并不知道是什么風(fēng)險(xiǎn)，因此很難從結(jié)論去尋找原因。根據(jù)圖文材料我們可以得出很多自然環(huán)境方面的信息，再將這些信息進(jìn)行綜合，最后就可以整理出清晰的答題思路了。

2、當(dāng)題目的設(shè)問(wèn)結(jié)論明確，但結(jié)論不能夠輕易得出或者缺乏解題思路的時(shí)候，綜合法往往可以讓你找到方向。

例如：（2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷36題）下圖所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（大于等于8級(jí)）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙，風(fēng)沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范圍內(nèi)。（1）分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。

題目設(shè)問(wèn)明確，尋找沙源，從問(wèn)題出發(fā)，缺乏解題思路，這時(shí)，我們需要從條件出發(fā)。材料中“青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙”，且時(shí)間為“10月至次年4月”，據(jù)此我們知道錯(cuò)那湖東北部的沙源就在本地。冬春季節(jié)河流水量小，水位低，錯(cuò)那湖水位低，大面積湖灘裸露從而成為沙源地。如何理解“就地起沙”，成為解題的關(guān)鍵。

這個(gè)問(wèn)題雖然有明確的設(shè)問(wèn)，但是缺乏解題思路，而解題的關(guān)鍵，蘊(yùn)藏在材料中，當(dāng)從問(wèn)題出發(fā)遇到障礙時(shí)，從條件入手，可能會(huì)讓你豁然開(kāi)朗。

二、以分析法為主導(dǎo)的解題思路

1、分析法的核心是“由果索因”，這要求我們從結(jié)論出發(fā)，尋找結(jié)論成立的充分條件

例如：（2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷37題）建三江位于三江平原腹地，于1957錢開(kāi)始?jí)ɑ?，目前面積1.24萬(wàn)平方千米，人口20多萬(wàn)，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來(lái)，建三江重點(diǎn)種植水稻，有“中國(guó)綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點(diǎn)監(jiān)測(cè)土壤肥力并精準(zhǔn)施肥。下圖示意建三江的位置和范圍。（4）建三江被稱為“中國(guó)綠色米都”。請(qǐng)說(shuō)明建三江獲此美譽(yù)的理由。

結(jié)論是“中國(guó)綠色米都”，“綠色”主要是指水稻生產(chǎn)無(wú)污染，“米都”說(shuō)明水稻的產(chǎn)量大且知名度高。從材料可知，之所以生產(chǎn)無(wú)污染，是因?yàn)檫@里地廣人稀，人類開(kāi)發(fā)程度低，空氣清新、水質(zhì)優(yōu)良，環(huán)境質(zhì)量高以及精準(zhǔn)施肥，化肥農(nóng)藥使用少；之所以產(chǎn)量大，是因?yàn)榇说赝寥婪饰?，地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高以及現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)；之所以知名度高，是因?yàn)樯唐仿矢撸袌?chǎng)占有率高。

這個(gè)問(wèn)題的解題思路是從結(jié)論出發(fā)，尋找“綠色”和“米都”各自形成的條件，“由果索因”會(huì)讓答題的方向性更為明確，答案同樣更為準(zhǔn)確。

2、運(yùn)用分析法，可以闡述某一自然地理現(xiàn)象的形成過(guò)程和原因

例如：河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚(yú)類資源數(shù)量。圖示的西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，沼澤廣布。（1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。

沼澤是低洼積水、雜草叢生的大片泥淖區(qū)，其重要特征是低洼積水，因此尋找“低洼積水”的形成條件，成為解題的關(guān)鍵。平原地區(qū)，河流眾多，因此低洼、排水不暢，易積水；針葉林帶，植被覆蓋率高，涵養(yǎng)水源能力強(qiáng)；凍土發(fā)育，地表水不易下滲，導(dǎo)致地表易積水；該地河流會(huì)結(jié)冰，且向北流，會(huì)出現(xiàn)凌汛，導(dǎo)致河水泛濫；緯度高、蒸發(fā)弱，地表水保存久等等。

高考地理越來(lái)越注重對(duì)地理思維的考查，對(duì)綜合法和分析法應(yīng)用于解決地理問(wèn)題中的研究，并將其運(yùn)用于課堂可以提升學(xué)生的地理核心能力。綜合法注重地理基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖文信息的提取、整合和歸納能力；分析法發(fā)展學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的形成過(guò)程的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?；A(chǔ)知識(shí)是邏輯思維的基石，在解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程中，綜合法獲取和解讀地理信息以及調(diào)動(dòng)和應(yīng)用地理知識(shí)，分析法描述和闡述地理事物以及論證和探討地理問(wèn)題，二者相輔相成，相得益彰。