初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育之我見(jiàn)

王佳莉

摘 要：積極的情感就如愛(ài)好、興趣、自信和協(xié)作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)將興趣轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以至于讓孩子們樹立自信心、了解自己學(xué)習(xí)中的強(qiáng)勢(shì)與不足，愿意與其他同學(xué)協(xié)作，形成健康向上的思想品格。情感教育作為初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。

關(guān)鍵詞：情感教育；創(chuàng)設(shè)情境；平等和諧

情感教育作為初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。因此，落實(shí)好初中英語(yǔ)中的情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的課題之一。下面我就談一談二十年來(lái)我在初中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于情感教育的實(shí)施情況。

英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)也是一種語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程更是一個(gè)情感交流的過(guò)程。假如英語(yǔ)教師在教學(xué)中能夠正確把握其中的情感教育，這樣既可以幫助學(xué)生塑造良好的品格，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高我們的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓情感教育滲透于英語(yǔ)課堂中

課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師不僅要向?qū)W生傳遞語(yǔ)言方面的信息，而且應(yīng)該在自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中跟學(xué)生進(jìn)行親切交流，從中傾聽學(xué)生的心聲，讓自己的情感和語(yǔ)言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到愉快交流的目的。要想做到這一點(diǎn)，教師首先應(yīng)該在孩子們心中樹立積極陽(yáng)光的正面形象。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該是儀表端莊大方、教態(tài)自然親切，并用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和求知欲，從而建立師生之間的感情呼應(yīng)。例如，天氣突然變冷，會(huì)容易引起感冒，這時(shí)候英語(yǔ)教師可以適時(shí)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心。上課前教師可以問(wèn)學(xué)生：“Whats the weather like today？”學(xué)生一定會(huì)回答：“Too bad！”（太糟糕了?。┻@時(shí)候教師一定要告訴孩子們：“The weather changes，you must change clothes in time.”（天氣變化，你們必須及時(shí)換衣服。）看似很普通的幾句話，卻無(wú)形中創(chuàng)造了一個(gè)最自然、最親切的語(yǔ)言交流環(huán)境，給孩子們傳達(dá)了老師的濃濃愛(ài)意，從而為學(xué)生注入了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、教師要在課堂上營(yíng)造平等和諧的情感氛圍

一節(jié)課成功與否，不僅要依賴師生間真誠(chéng)的理解和彼此的信任，更要依賴于師生間和諧的情感氛圍。和諧平等的師生關(guān)系可以讓學(xué)生心理上感到很安全，從而產(chǎn)生愉快的情感和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要多投給學(xué)生信任的目光、和藹的語(yǔ)言以及贊許的微笑，多給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話的機(jī)會(huì)。另外，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)該采取激勵(lì)性語(yǔ)言。讓學(xué)生品味成功的快樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；即使課堂中有表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師千萬(wàn)不要加以批評(píng)和指責(zé)，可以用“Take it easy. ”“No matter，you sit down and think.”等一些鼓勵(lì)性的話，讓他們消除懼怕和緊張的情緒，時(shí)間久了，學(xué)生就愿意把老師當(dāng)作知心朋友，課堂氛圍也就變得其樂(lè)融融。在這種無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣便得以激發(fā)，其信心也會(huì)大大增強(qiáng)。

三、教師還要在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

情感教育主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，但是在課堂上師生交流的時(shí)間畢竟是有限的。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)生的情感教育不適合進(jìn)行。所以，我認(rèn)為教師課外的情感投入也是至關(guān)重要的。通過(guò)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生出人意料的效果。記得今年剛剛?cè)谓唐吣昙?jí)英語(yǔ)的時(shí)候，班級(jí)有一名學(xué)生由于小學(xué)時(shí)英語(yǔ)不錯(cuò)，心里很有優(yōu)越感。開始時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣很濃，上課能積極回答我提出的問(wèn)題，每次作業(yè)都書寫得工工整整，經(jīng)常得到我的表?yè)P(yáng)?？墒瞧谀┛荚嚭?，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)成績(jī)下降很多，究其原因，他是討厭背書，過(guò)去我讓他背的課文和句型他都是應(yīng)付了事，我知道了他的真實(shí)想法之后與他的父母進(jìn)行溝通，針對(duì)他的做法，由過(guò)去的讓他背課文和句型，改為每課都讓他默寫；這樣做了一段時(shí)間之后，他覺(jué)得默寫不能幫助他形成語(yǔ)感，于是，他主動(dòng)找到我要求背課文。這樣他開始按照我的要求做，英語(yǔ)成績(jī)開始有所提升。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，對(duì)教學(xué)也是有幫助的。

以上是我從教二十年來(lái)的粗淺體會(huì)，我深切體會(huì)到情感在教育教學(xué)中所發(fā)揮的巨大作用，所以，我希望英語(yǔ)教師也應(yīng)該充分挖掘人的情感潛能，通過(guò)課堂內(nèi)外的情感教育對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

安可忠.課堂教學(xué)中情感教育之我見(jiàn)[J].科學(xué)大眾，2012（11）.

編輯 孫玲娟