展個(gè)性，促發(fā)展

楊旭

摘 要：初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)策略的研究，是新時(shí)期體育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；學(xué)生；個(gè)性化培養(yǎng)；策略

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)，很多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中易于出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣較低、體育技能學(xué)習(xí)質(zhì)量較差等問題，不利于初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)開展。新課程背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新初中體育教學(xué)模式，注重挖掘初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到展個(gè)性，促發(fā)展。

一、因人而異，樹立個(gè)性化的體育教學(xué)理念

初中體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，是基于初中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式創(chuàng)新表現(xiàn)，能夠有效改善傳統(tǒng)初中體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與興趣較低等問題，真正使學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的氛圍中，感受體育學(xué)習(xí)的樂趣。

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以秉承“因人而異”的思想，充分考慮每一位學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的體育教學(xué)理念，使初中學(xué)生的身心均能夠得到快速的發(fā)展。

由于個(gè)性特點(diǎn)的差異，很多學(xué)生性格較為內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的想法，不愿意參與體育互動(dòng)活動(dòng)，還有一些學(xué)生由于身體素質(zhì)較弱，體育活動(dòng)參與的時(shí)間相對(duì)較短。針對(duì)不同學(xué)生的差異特點(diǎn)，教師可以制定差異性的教學(xué)目標(biāo)，比如教師可以制定“金字塔形”的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)“三步上籃”這一籃球技能的時(shí)候，基礎(chǔ)層目標(biāo)可以是使每位學(xué)生都能夠掌握“三步上籃”的方式，保證學(xué)生投籃姿勢的正確性；提升層目標(biāo)可以是提升學(xué)生的投籃命中率，使學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)投籃的姿勢，同時(shí)也能夠投中；潛力層目標(biāo)可以是為學(xué)生適當(dāng)設(shè)置一定的障礙或者切換角度，使學(xué)生在存在障礙或者多個(gè)角度的前提下，仍然能夠通過“三步上籃”的方式投中籃球。

結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注對(duì)每一位學(xué)生的有效指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并感受到一定的成就感，使基礎(chǔ)層的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，提升層和潛力層的學(xué)生能夠更加優(yōu)秀，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)。

二、因材施教，融入個(gè)性化的體育教學(xué)方式

初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)需要注重“因材施教”，即結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以將個(gè)性化的體育教學(xué)模式融入其中，在充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，彰顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做好課堂教學(xué)資源的有效整合。

初中體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置更應(yīng)突出多樣化、協(xié)助性、趣味性特點(diǎn)，使初中學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)的過程中，教師可以適當(dāng)播放一些動(dòng)感十足的音樂，比如學(xué)生所喜歡的歌曲fantastic baby，《小蘋果》等，將音樂與熱身運(yùn)動(dòng)完美融合，激發(fā)學(xué)生的熱身興趣，也能夠使學(xué)生積極投入熱身活動(dòng)中，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

有效的課前激趣能夠使學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球射門這一運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以首先提問學(xué)生：“你們最喜歡哪一位足球明星？”“同學(xué)們，你們知道‘大空翼嗎？”等等問題，學(xué)生所熟悉的事物能夠快速調(diào)動(dòng)他們的注意力。在學(xué)生紛紛回答之后，教師可以通過“今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)幾招‘大空翼的射門技巧”等話語引入課堂教學(xué)活動(dòng)。

做游戲是初中學(xué)生的愛好，每個(gè)初中學(xué)生都喜歡游戲活動(dòng)，針對(duì)初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)足球射門技巧的學(xué)習(xí)之后，教師可以以11人一組劃分小組，并為每個(gè)小組安排幾名替補(bǔ)選手，按照正規(guī)的比賽流程組織學(xué)生進(jìn)行競技比賽。學(xué)生在比賽的過程中能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的足球知識(shí)充分運(yùn)用于其中，明確自身的優(yōu)勢和不足，教師也能夠通過比賽活動(dòng)明確課堂教學(xué)方向。

三、因?qū)W而導(dǎo)，構(gòu)建個(gè)性化的體育評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)活動(dòng)是個(gè)性化體育培養(yǎng)模式中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以以鼓勵(lì)為前提進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如教師可以通過“你這堂課表現(xiàn)得非常好，希望下次你能帶給老師更多的驚喜”等話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，保持學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，比如“你的投籃水平較高，但是下次需要注意一下彈跳的力度”等話語，針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)際需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過個(gè)性化的體育評(píng)價(jià)模式，能夠營造一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并使每一位學(xué)生都能夠以最好的狀態(tài)參與體育活動(dòng)。

展個(gè)性，促發(fā)展是新時(shí)期背景下體育教學(xué)的重要要求，教師可以通過因人而異，樹立個(gè)性化的體育教學(xué)理念；因材施教，融入個(gè)性化的體育教學(xué)方式以及因?qū)W而導(dǎo)，構(gòu)建個(gè)性化的體育評(píng)價(jià)模式等方式，突顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并能夠使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正展現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

魏祥軍.淺談個(gè)性化教學(xué)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編：下[C]，2007.

編輯 張珍珍