數(shù)學教學中的生活化與創(chuàng)新化探討

鄒秀華

摘 要：蘇教版初中數(shù)學改革取得了一定的成就，在“以學定教”理念的指導(dǎo)下，蘇教版初中數(shù)學教學內(nèi)容逐漸實現(xiàn)生活化與創(chuàng)新化的改變，旨在通過素質(zhì)教育，全面提升初中數(shù)學教學水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；生活化；創(chuàng)新化；蘇教版；初中教材

在新一輪的教育改革浪潮的沖擊下，蘇教版初中數(shù)學教學發(fā)生了諸多改變，在教學上更加體現(xiàn)了教學的生活化和創(chuàng)新化，學生的學習熱情和主觀能動性全面地被調(diào)動起來，引導(dǎo)學生自主學習，全面地提升自身的綜合學習能力和綜合素質(zhì)，改變學生傳統(tǒng)“灌輸式”學習思維，將課堂教學變得生活化與創(chuàng)新化，旨在提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展?；诖?，本文探討數(shù)學教學中的生活化與創(chuàng)新化——以蘇教版初中教材為例。

一、巧用新媒體技術(shù)，使得課堂教學更加生活化和創(chuàng)新化，調(diào)動學生學習的積極性

傳統(tǒng)的教學模式——“灌輸式”，往往打壓學生學習的積極性，容易導(dǎo)致學生厭學，因此，需要豐富教學手段，并且多媒體技術(shù)發(fā)展越來越成熟，在教學工作中的應(yīng)用價值越來越凸顯，因此可以利用先進的多媒體技術(shù)，將復(fù)雜、枯燥、乏味的數(shù)學教學內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來，舉個例子，如：在講解二次函數(shù)概念時，教師若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，硬性地告知學生二次函數(shù)的基礎(chǔ)概念，只會增加學生困擾，而將抽象化的概念利用先進的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，并且讓學生根據(jù)日常生活的觀察，將日常生活中與之相符的事物或者現(xiàn)象與多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來的二次函數(shù)概念相匹配，加深學生對抽象知識的理解，然后在學生達到一定的認知后，教師將二次函數(shù)的概念循序漸進地滲透到教學任務(wù)中，如告知學生一些圓形成的基本條件，圓的半徑用r表示，圓的面積用A表示，讓學生從多媒體教學PPT上掌握兩者之間的關(guān)系，自主探究，最終寫出圓的面積公式：A=πr2，另外，教師還要為學生補充一些實例來證明圓的面積公式的可靠性，加深學生對二次函數(shù)概念知識的理解和掌握。如：y=c+bx+ax2，在講解的過程中，教師配以圖片的形式或者結(jié)構(gòu)分解的形式，幫助學生理解，學生自主探究，得知公式中的已知條件為a≠0，通過總結(jié)和分析，可知y=c+bx+ax2屬于二次函數(shù)。因此，可見強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分有必要。同時眾所周知，多媒體具有視頻、動畫、音效等功能，能將抽象的知識更加生動化，調(diào)動學生學習的積極性，從而提升教學質(zhì)量。

二、通過各種各樣的方式，拓展學生的學習思維

學生的學習思維對學習質(zhì)量具有重要的影響作用，而我國學生長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學習思維比較單向，缺乏逆向思維，往往出現(xiàn)一根筋現(xiàn)象，學生的思維邏輯亟待完善。初中數(shù)學教學對學生的邏輯性要求比較高，而這正是我國初中生所欠缺的，因此，可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及相應(yīng)的思維導(dǎo)圖技術(shù)，向?qū)W生傳達多向思維學習的重要性，并且積極地組織學生開展思維鍛煉活動，保持親和的態(tài)度，多與學生交流溝通，促使學生積極地參與到活動中，在活動中與其他同學互動，優(yōu)勢互補，取長補短，潛移默化地拓展自身的思維，并且教師要給予學生充分發(fā)表自己意見的時間，教師根據(jù)學生的意見和建議，及時地調(diào)整教學方案。如在初中二次函數(shù)的教學中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用繪圖軟件將二次函數(shù)的圖像生動地呈現(xiàn)出來，并且鼓勵支持學生發(fā)揮自己的想象，與學生日常生活所觸碰到的景象相聯(lián)系，一方面調(diào)動學生學習的積極性，另一方面鍛煉學生知識與圖像的轉(zhuǎn)換能力，拓展學生的思維，教學生逆向思維，挖掘問題的本質(zhì)，從而幫助學生快速且高效地畫出相應(yīng)的解題圖像，利用已經(jīng)學習并且掌握的知識解決問題，另外，學生在自主解題的過程中，能夠增強學習自信心，同時教師可以播放成功教學案例，汲取成功教學案例的優(yōu)勢，創(chuàng)造出具有本班特色的教學手段，營造出良好的教學氛圍，從而全面提升教學質(zhì)量，同時促進學生的全面發(fā)展。另外，在優(yōu)勝劣汰的原則下，對教學方式進行革新，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學生保持密切的線上線下聯(lián)系，教師及時掌握學生的學習動態(tài)，繼而及時調(diào)整教學方案，在教學內(nèi)容的設(shè)置上，盡可能的生活化、創(chuàng)新化，調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，全面提升教學質(zhì)量，同時在與學生的交流中，尊重學生的意見和建議，鼓勵支持學生多向思考問題，可以開展適當?shù)乃季S課外訓(xùn)練活動，如組織學生進行數(shù)學知識競賽（競賽題目多元化，鍛煉學生的多方向思考能力），在活動氛圍中，學生潛移默化地拓展自身的思維方式，汲取其他同學的長處，彌補自身的不足，從而提升學生的學習能力，且提升學生的綜合素質(zhì)。

總而言之，數(shù)學教學中的生活化與創(chuàng)新化需要結(jié)合學生的實際情況（學習能力、學習意識、綜合素質(zhì)、自主控制能力等），進行一系列的教學改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。本文的分析闡述可能存在一定的片面性，但是不能忽視其研究價值，期望產(chǎn)生一定的積極效用。

參考文獻：

李佑武.初中數(shù)學教學中課堂小結(jié)常用的幾種方法[J].吉首大學學報：社會科學版，2013（Z1）：174-175.

編輯 謝尾合