探究初中數學合作學習有效實施的實踐與反思

王淑華

摘 要：合作學習運用到數學教學中，是提高數學教學質量，豐富教學內容，增強學生學習興趣，同時推進素質教育的有效手段。我國的初中數學，對于學生的求學生涯起著承上啟下的作用，拓展了小學學習的數學知識，為學習高中數學奠定了基礎。所以，初中數學更需要靈活地掌握，而不是“死記硬背”。因此，開展數學合作學習，讓學生自主探究數學的有關知識，這樣才能使學生真正理解數學知識，并且記憶深刻。

關鍵詞：初中數學；合作學習；學習小組；合作目標

我國傳統(tǒng)的初中數學教學模式，就是老師講有關的知識點和例題，學生背公式和定理。這樣的數學課堂是枯燥的，學生對于知識的理解不透徹，只會根據固有的公式去解決問題，“知其然，不知其所以然”是當前數學教學模式的弊端。而要想使學生真正地理解數學知識，就需要學生去探討、去發(fā)現、去研究。數學是從生活中得到的，提煉出來的。因此，數學還可以回歸真實生活，所以，學生可以通過合作學習，在生活中找到數學的真正含義。

一、初中數學合作學習的意義和優(yōu)勢

合作學習在數學教學中具有獨特的教學意義和優(yōu)勢。合作學習可以促進學生之間的交流，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，可以加強老師和學生之間關于知識點的討論和學習，更體現了數學教學的人文性。合作學習的目的就是為了加強學生對數學知識的理解，是教育改革的一種模式，是創(chuàng)新的方法。使學生對數學知識的學習不再是被灌輸，而是主動學習。所以，合作學習在數學教學中的意義和優(yōu)勢是巨大的且明顯的。

二、初中數學合作學習的實施策略

（一）組建科學的合作學習小組

合作學習首先需要組建學習小組，學習小組的組建需要樹立科學理念。合作學習小組的成員能力是互補的。人教版數學“數據的分析”，更重視對數據的收集以及分析，因此，需要合作學習小組進行討論分析。由于收集的數據涉及面廣，因此，小組學生要根據不同的興趣愛好進行分組，比如收集的是關于美術的數據，那么一個小組中，喜歡美術的、喜歡體育的、喜歡音樂的學生都應該有，并且這些學生要根據自己的實際情況進行分析。

（二）制定學習合作目標和內容

合作學習是為了共同研究某一個學習問題，因此，成功實施合作學習，首先需要確定明確的合作學習目標。合作學習研究的是哪個方向，讓學生共同查找有關的資料等。比如，“幾何圖形初步”這一章，主要是讓學生簡單了解幾何圖形有哪幾種，是由什么構成的，還有平面幾何圖形與立體幾何圖形有什么聯系和不同，這些都需要學生去探究。學生明確了合作學習的目標和內容，就可以自主查找有關的資料，然后進行小組討論。學生在觀察生活中的平面幾何圖形和立體幾何圖形時，能夠得出什么樣的結論，都是合作學習與探討的內容。

（三）營造合作學習氛圍

合作學習是培養(yǎng)學生互相交流合作的有效手段。而組建學習小組，制定一個學習題目，不能作為硬性的要求，這樣會影響學生的積極性，因此，只有營造合作學習的氛圍，讓學生喜歡合作學習，喜歡合作學習的氛圍，才能把合作學習當作自己的事情來做，而不是一項作業(yè)。比如，人教版的數學，“不等式與不等式組”，讓學生合作學習這一節(jié)課，首先要引起學生的興趣，為什么會出現不等式和不等式組，出現這兩者有什么意義，不等式和不等式組在生活中有哪些體現，為什么可以用不等式和不等式組解決生活中的問題等。這樣可以提高學生的學習熱情，營造學習合作的氛圍，讓學生真正地思考問題、解決問題。

（四）加強對合作學習的監(jiān)控

合作學習小組的成立，是為了加強學生對數學知識的掌握和理解，也是為了增強學生之間的交流。但是如果完全放手，讓學生進行學習合作，可能研究的內容和方向會出現偏差，這樣就會影響學生的學習效果。所以需要老師及時地糾正合作學習中的錯誤，這就需要對學生的合作學習進行監(jiān)控?！罢降某朔ㄅc因式分解”這節(jié)課，對于因式分解的掌握和觀察十分重要，如果學生研究分解的方法和過程是錯誤的，那么這節(jié)課學習的知識就是錯誤的，所以為了保證學生學習知識的正確性，需要老師對學習小組進行監(jiān)控。

合作學習的目的是加強學生對數學知識的掌握，提高學生對數學的學習興趣，同時可以加強學生之間的交流合作。把數學變得更貼近學生的生活，使學生感受到數學是“活”的，可以幫助學生正確地理解初中數學的知識點以及含義。我國推行素質教育，就是為了減少學生只會學習，其他事情都不會做的情況。合作學習就可以提高學生各方面的能力，也可以培養(yǎng)其合作素養(yǎng)，加深其對數學知識的理解。

參考文獻：

[1]潘洪建.合作學習的知識基礎與實施策略[J].喀什師范學院學報，2006（4）.

[2]楊珍.課堂教學中需要這么多的“合作”嗎：對新課程中課堂合作學習的思考[J].現代教育科學，2006（2）.

編輯 李建軍