高中作文教學(xué)探究

邱旦云

摘 要：作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。其中不僅包含著許多語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。但是，很多學(xué)生在面對(duì)作文寫作時(shí)，常常難以下手，這種現(xiàn)象在高中學(xué)生中很普遍。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師不能一味地增加練習(xí)與講課時(shí)間，而是應(yīng)該從教學(xué)方式入手，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從多方面教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與寫作的興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫作、勤于積累，從而達(dá)到提高作文水平的目的。

關(guān)鍵詞：高中作文；閱讀；積累

高中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅是語(yǔ)文功底的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是教學(xué)考查的重要科目。在高考中，語(yǔ)文作文所占有的分值也比較高，所以要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就要在作文上多下功夫。但是，很多學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)下筆難的情況，導(dǎo)致作文成了學(xué)生最頭疼的項(xiàng)目。之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，還是學(xué)生的文學(xué)積累不夠，同時(shí)還有學(xué)習(xí)的匱乏。想要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，改變教學(xué)方針，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積累作文素材的欲望。通過(guò)這種積極的教學(xué)與積累，提高他們的寫作能力，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

一、重視知識(shí)的積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”準(zhǔn)確地指出了提高作文水平的途徑?，F(xiàn)階段的許多高中生在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)總是以背誦為主。對(duì)知識(shí)不加理解，總是機(jī)械式的背誦，這樣做對(duì)文學(xué)積累是沒(méi)有幫助的。很多作文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都不會(huì)對(duì)課文死記硬背，而是以理解為主，只有理解了文章的內(nèi)容與含義，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用其中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，這些學(xué)生在生活中，也是非常細(xì)心的人，他們善于觀察與總結(jié)，并將這些運(yùn)用到寫作中。這樣的行為與模式就是知識(shí)與素材的積累，很多對(duì)作文恐懼的學(xué)生，缺少的就是這種積累的方式。由于高中學(xué)習(xí)課業(yè)繁重，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，因此日常的積累就要靠教師來(lái)落實(shí)。通過(guò)講課或者作業(yè)，教師可以融入一些具有代表性的詞語(yǔ)與語(yǔ)句，讓學(xué)生記憶、理解。只有充分掌握并理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在看到一個(gè)作文題目時(shí)，才能迅速?gòu)拇竽X中調(diào)取有關(guān)的素材。反之則素材匱乏，學(xué)生很容易出現(xiàn)下筆難的窘境。除此之外，要深切地體會(huì)素材，因?yàn)橹挥猩钊塍w會(huì)，才會(huì)有真情實(shí)感，才不會(huì)讓人感到突兀。畢竟對(duì)于作文的要求，還是以真情實(shí)感為主。

二、確立學(xué)生的題材思維

題材是一篇文章的框架與基礎(chǔ)，很多學(xué)生在寫作時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)似驢非馬的文章。這種文章題材混亂，文體之間變化較大，顯得非常生硬。問(wèn)題就是，在寫作時(shí)沒(méi)有形成一定的文體思維。何為文體思維呢？就是在寫作之前根據(jù)作文題目確定文章的種類，是議論文、記敘文還是說(shuō)明文。有的學(xué)生在看到題目后，雖然大腦中有很多現(xiàn)成的素材，但是運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)使寫出來(lái)的文章內(nèi)容混亂不堪。因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生了解并知道各個(gè)文體在寫作時(shí)應(yīng)該包含哪些必要的要素。比如，在寫議論文時(shí)，就要突出論點(diǎn)，圍繞論點(diǎn)進(jìn)行例證與辨析，而別的內(nèi)容最好不要出現(xiàn)在文章的內(nèi)容中。同時(shí)，對(duì)于議論文中的實(shí)例選擇數(shù)量要適當(dāng)，不宜太多，對(duì)于論述與分析也不宜過(guò)長(zhǎng)。這些東西才是語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握文體的學(xué)習(xí)，就像是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式一樣重要。

三、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖虑?，而作文更是令學(xué)生一籌莫展，因此很多學(xué)生對(duì)作文課有著很強(qiáng)的抵觸心理，這對(duì)于作文學(xué)習(xí)有很嚴(yán)重的影響。只有提高學(xué)生對(duì)作文課程的興趣，才能從根本上改變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容上就要進(jìn)行一定的改進(jìn)，通過(guò)多種形式的授課，激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師給學(xué)生一段材料后，可以讓學(xué)生就材料的內(nèi)容展開(kāi)討論，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答讓意見(jiàn)不同的學(xué)生進(jìn)行辯論。辯論不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)材料有深刻的理解與研究。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解來(lái)說(shuō)有著巨大的幫助。

四、重視修改，提升學(xué)生作文功底

每一篇文章都要幾經(jīng)修改才能達(dá)到完美，因此在作文的學(xué)習(xí)中，必須讓學(xué)生成為主導(dǎo)，參與到作文的修改與學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于錯(cuò)誤與不足，只有經(jīng)過(guò)虛心學(xué)習(xí)與改正，才能提高。對(duì)于作文的學(xué)習(xí)也是一樣，經(jīng)過(guò)批改的作文才是最寶貴的資源，學(xué)生只有清楚自己的不足，才能有所進(jìn)步，從而掌握更多的寫作技巧。

作文對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要且無(wú)法忽視的重要部分。想要讓學(xué)生的作文水平得到鍛煉與提高，就要在教學(xué)方法與平時(shí)積累上下足功夫。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)作文寫作的積累，從而提高學(xué)生在寫作方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁霞.高中作文教學(xué)向記敘文寫作教學(xué)回歸的意義分析[J].中國(guó)校外教育，2013（35）：124.

[2]李生福.高中語(yǔ)文作文教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2013（32）：16.

[3]張弦.高中作文教學(xué)探究與思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（6）：90-104.

[4]侯玉霞.新課改形式下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)探究[J].才智，2015（32）：174.

編輯 薛直艷