陪伴中的成長(zhǎng)

張楠

五年多的班主任工作讓我成長(zhǎng)了許多，在這五年多里，既有歡笑，也有淚水；既有收獲，也有挫敗。一路陪著我的學(xué)生們跌跌撞撞一起長(zhǎng)大。過(guò)去的五年，既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又收獲了學(xué)生們的信任，陪著他們磕磕絆絆一起成長(zhǎng)。

一、初試班主任的回味

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，斗轉(zhuǎn)星移間，歲月滌蕩了鉛華，我已褪去了五年前初為人師的青澀和稚嫩，多了些堅(jiān)定和沉穩(wěn)。依然清楚地記得五年前的夏末，被領(lǐng)導(dǎo)推上班主任這把交椅時(shí)的不知所措和忐忑不安；每次故作嚴(yán)肅老成的疏通學(xué)生思想的畫(huà)面，仍然清晰地浮現(xiàn)在眼前。歲月帶走了年華，送走了桃李，沉淀了思緒，豐滿(mǎn)了思想。五年的班主任生活，給了我很多很多的酸、甜、苦、辣，有時(shí)也被調(diào)皮學(xué)生氣得躲到角落里哭過(guò)；有時(shí)也因自己缺乏經(jīng)驗(yàn)而自責(zé)過(guò)；有時(shí)還被個(gè)別家長(zhǎng)誤解而冤屈過(guò)……無(wú)論怎樣，我還是堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)來(lái)了，每當(dāng)學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)獲得好的成績(jī)或取得榮譽(yù)時(shí)我總是和學(xué)生們一起分享和高興，也為自己的辛勤付出和努力而自豪，心里無(wú)比的滿(mǎn)足。

二、揣摩學(xué)生的心理，耐心、細(xì)心、用心

初中生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的伊甸園，是一個(gè)充滿(mǎn)活力的樂(lè)園，又是一個(gè)矛盾密布的荒原。我眼中的班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成才的園地、思維迸發(fā)的沃土、施展才華的舞臺(tái)、個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園和走向社會(huì)的起點(diǎn)。從初一到畢業(yè)，雖然短短的三年，但他們的心理和心態(tài)變化是很大的。初一第一學(xué)期他們多數(shù)還有小學(xué)生的一些稚氣和天真，比較聽(tīng)話(huà)；進(jìn)入初二班級(jí)管理難度加大，管理成本隨之提高，讓你操心和費(fèi)力事情翻倍。升入初三后又是另一番模樣，多數(shù)孩子有了自己的目標(biāo)，有了努力方向，在管理上又有新的突破。能否開(kāi)啟學(xué)生的健康心靈之門(mén)，是班主任工作成敗的關(guān)鍵。

記得那是2012年，一個(gè)柳絮紛飛的暖春，一直內(nèi)斂沉穩(wěn)的班長(zhǎng)王晶同學(xué)近日總是心不在焉，神情恍惚，于是我便在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后和她相約在操場(chǎng)的梧桐樹(shù)下，促膝長(zhǎng)談后，我才了解了重組家庭讓青春期的女孩兒心理經(jīng)受的波折。我告訴她客觀已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)我們無(wú)法掌控，但我們可以通過(guò)自己的努力，執(zhí)掌未來(lái)自己航向的舵，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自痛和消沉只能折磨自己。一個(gè)多小時(shí)的促心交談，王晶同學(xué)敞開(kāi)心扉后，女孩原本緊鎖的眉頭舒展了，露出了如釋重負(fù)的笑容。從那以后她更加努力學(xué)習(xí)和工作，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取臨沂第四中學(xué)，如今她已是四中一名即將走入更高階梯的驕子之一。

三、班主任的管理風(fēng)格決定班風(fēng)的走向

萬(wàn)千世界，我是唯一，自己的管理風(fēng)格是班主任工作的尚方寶劍。班主任要想把班級(jí)管理好，照葫蘆畫(huà)瓢，生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)做法是行不通的。記得初當(dāng)班主任的第一年，搭檔老師告訴我，半年內(nèi)不要讓學(xué)生見(jiàn)到你的笑臉，這個(gè)方法的確很快讓我在孩子們面前樹(shù)立了嚴(yán)師的形象，同時(shí)，這種做派也帶來(lái)了不少弊端——孩子們?cè)谖颐媲啊⑽业恼n堂上唯唯諾諾，畏手畏腳不敢言語(yǔ)。于是，我反思自我，知曉立規(guī)矩時(shí)期已過(guò)，我需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變形象，走進(jìn)90后、00后們的內(nèi)心，做他們的知心大姐姐，正如第一屆學(xué)生畢業(yè)后說(shuō)“楠姐，對(duì)您，我們是又愛(ài)又恨”。班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué)，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要班主任做更多耐心而細(xì)致的工作，需要付出艱辛的努力去做事，需要有敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)、去處理，而不是粗暴和簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，更不是體罰和棍棒。

嚴(yán)肅如我，真誠(chéng)如我，真誠(chéng)是班主任工作的根本。老師，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生一定要“愛(ài)”字當(dāng)頭，以誠(chéng)相待。不管是對(duì)優(yōu)秀生還是對(duì)待后進(jìn)生，都要努力使學(xué)生們消除失敗者陰影，重塑勝利者姿態(tài)，對(duì)他們要處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴(lài)的師長(zhǎng)。班主任處理事情要冷靜，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要問(wèn)明原因，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向他們發(fā)火，要耐心地、真誠(chéng)地去扶植幼苗，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的幫他們指明正確的方向。

四、班委會(huì)的“火車(chē)頭”作用

俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是學(xué)生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會(huì)建設(shè)的好壞直接影響班級(jí)的治理情況。因此，每一學(xué)期我非常重視班委會(huì)的建設(shè)，遵循民主和自我推薦的原則，認(rèn)真地做好班干部的選拔工作，選出一批思想過(guò)硬，作風(fēng)優(yōu)良的班干部，在日后的班級(jí)管理中，這群小助手的確讓我省心不少。記得2013年的新初一，班里有幸有年級(jí)第一這個(gè)“領(lǐng)頭羊”，作為學(xué)習(xí)文員的她帶動(dòng)班里的其他孩子，在學(xué)習(xí)上行成你追我趕的狀態(tài)，總成績(jī)雖不是最好，卻是尖子生最多，單科狀元賽狀元最多的班級(jí)，被冠以“冠軍班”的稱(chēng)號(hào)。不僅在學(xué)習(xí)上，孩子們讓我很省心，在其他各個(gè)方面，衛(wèi)生有事無(wú)巨細(xì)的衛(wèi)生委員指揮安排衛(wèi)生大掃除；板報(bào)有宣傳委員帶領(lǐng)的小團(tuán)隊(duì)分分鐘便把黑板報(bào)手抄報(bào)辦的美輪美奐。這樣一群得力的小幫手，就像我的左膀右臂，讓我為他們驕傲自豪。

五、班主任的多面性

作為班主任可謂事無(wú)巨細(xì)，事事關(guān)乎學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。記得那是2013年的深秋，我班生物老師即將臨盆，而學(xué)校又急缺生物老師，眼看原本就差的生物課接連上自習(xí)，我真是心急如焚，思前想后我做了一個(gè)很笨的決定，自己去聽(tīng)生物課，然后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，“照葫蘆畫(huà)瓢”，當(dāng)我第一次夾著生物課本走上講臺(tái)時(shí)，作為英語(yǔ)老師的我甚是心虛，而孩子們更是摸不著頭腦，不知該拿英語(yǔ)還是生物課本，當(dāng)我故作鎮(zhèn)定的宣布“我們上生物”時(shí)，孩子們都欣喜地笑了，快速拿出課本，聽(tīng)我“照本宣科”起來(lái)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的生命線，當(dāng)這條生命線出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，作為班主任，我必須首當(dāng)其沖的去解決問(wèn)題；而生活是學(xué)習(xí)的后勤保障。依然是那個(gè)冬天，一位家長(zhǎng)想為孩子用針線固定被套卻無(wú)奈宿舍大門(mén)緊閉，于是，這一光榮的飛針走線的活落到了我的肩頭，那晚自習(xí)后，昏黃的燈光下，我快速地穿針引線解決了這生活上的瑣事。班主任工作就是這樣，學(xué)生們?cè)谛５囊磺卸紶縿?dòng)著我的心，他們的信任和認(rèn)可是我努力做好一切的動(dòng)力。

生活就好像萬(wàn)花筒，而我覺(jué)得五年多的班主任生涯真的是五味雜陳，有辛苦、有疲憊、有成就、有感動(dòng)、有理解、亦有傷害，希望2016年6月份我能和這分分合合的第二屆學(xué)生一起踏上人生新的征程，希望我的孩子們都有一個(gè)美好的未來(lái)，希望明年我六年的班主任生涯可以圓滿(mǎn)的畫(huà)上句號(hào)，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我終將逝去的青春。

【參考文獻(xiàn)】

[1]艾斯奎斯.《第56號(hào)教室的奇跡》

[2]段惠民.《好老師是怎樣煉成的》

[3]魏書(shū)生.《魏書(shū)生班主任工作漫談》