淺談小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)

代成容

【摘 要】語(yǔ)文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始重視語(yǔ)文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著十分巨大的積極作用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，大膽整合古今中外、不同學(xué)科各種資源，豐實(shí)語(yǔ)文課程，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；聽(tīng)說(shuō)結(jié)合；以讀為本；寫作指導(dǎo)

在中國(guó)現(xiàn)行的教育體制中，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，故而“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等基本能力在整個(gè)中有著非常重要的地位。在教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生來(lái)掌握這些基本能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生追求知識(shí)，探索真理過(guò)程中帶有情緒性的意向活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，首先必須讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科充滿興趣。“教育，不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！币虼?，作為“點(diǎn)火者”的教師在教學(xué)中應(yīng)用各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師獨(dú)特的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師利用儒雅的風(fēng)度、詼諧機(jī)智的語(yǔ)言講解耐人尋味的課文內(nèi)容，怎能不吸引學(xué)生的注意力，不引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？因此，教師要在日積月累中廣泛涉獵各方面知識(shí)、鉆研各種教學(xué)方法來(lái)提高自身氣質(zhì)和人格素養(yǎng)。其次，大量事實(shí)證明，師生關(guān)系是否和諧直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著教學(xué)的實(shí)際效果，而師生關(guān)系和諧與否又與教師自身的做法有著很大的關(guān)系。實(shí)施充滿愛(ài)的人性化教育，建立和諧的師生關(guān)系也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，又是另一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生善于交流

當(dāng)今社會(huì)，人與人之間越來(lái)越需要溝通、交流、協(xié)作、共事，是否善于傾聽(tīng)，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系?！罢f(shuō)”是傳遞信息的重要載體，是使用頻率最高、使用范圍最廣的交際手段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，十分重視傾聽(tīng)與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)，離不開(kāi)提問(wèn)法和討論法，在這過(guò)程中師生之間的對(duì)話交流必不可少。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生小手高舉，各抒己見(jiàn)，卻難得靜心去傾聽(tīng)他人的發(fā)言，不善于采納他人的意見(jiàn)，或重復(fù)他人的見(jiàn)解，以致交流反饋的效率極低。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清楚老師的要求，比如在回答老師的問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生首先聽(tīng)清楚老師問(wèn)的是什么，然后判斷出問(wèn)題的核心或癥結(jié)所，使學(xué)生一下子能夠抓住“題眼”，有針對(duì)性地回答。其次，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言前先猜想同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么，再對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理，并且在學(xué)生發(fā)言時(shí)有意以一些提示語(yǔ)加以引導(dǎo)，比如用上“我認(rèn)為剛才的同學(xué)講的主要是……我的想法是”，“我對(duì)剛才同學(xué)的發(fā)言有補(bǔ)充”，“注意聽(tīng)他（老師）的想法和你的一樣嗎？”“你能比他說(shuō)得更好嗎？”等。這樣做有效地提高了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。同時(shí)，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)造情景，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，有意變換提問(wèn)的角度，吸引學(xué)生的傾聽(tīng)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

三、開(kāi)卷有益，讓學(xué)生海量閱讀

閱讀是人類特有的一種復(fù)雜的高級(jí)的心理活動(dòng)，是人們學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的手段，多閱讀有助于說(shuō)話能力培養(yǎng)和寫作能力的提高。陶淵明說(shuō)：“開(kāi)卷有得，便欣然忘食?！闭Z(yǔ)文老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，將閱讀養(yǎng)成一種習(xí)慣。通過(guò)大量的讀可以使我們獲得廣博的知識(shí)，這些閱讀并不局限于課本，而應(yīng)該包含了所有可以對(duì)他們的世界觀產(chǎn)生正確引導(dǎo)的好書(shū)。這樣的閱讀不但不會(huì)枯燥，而且會(huì)將世界的繽紛多彩展現(xiàn)在學(xué)生們面前，一點(diǎn)點(diǎn)的建立起他們的求知欲，從而主動(dòng)的去閱讀，去探知。而這樣得到的知識(shí)往往會(huì)是學(xué)生們最容易記住的。

朗讀，是有聲的閱讀，也是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢、讀得有感情。通過(guò)朗讀，能夠加深對(duì)所讀書(shū)本的理解，讀的時(shí)候就自然的能夠進(jìn)入角色，讀出真諦。因此，語(yǔ)文老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀，這樣的朗讀既可以是在課堂上大聲的朗讀課文，也可以通過(guò)表演課本劇、表演一些經(jīng)典的小說(shuō)劇本等形式來(lái)體現(xiàn)。這樣的形式不但讓他們進(jìn)入了角色，也能讓學(xué)生們更深刻的體會(huì)到作者所表達(dá)的情感，理解文章的含義，提高他們對(duì)好書(shū)的興趣，從而主動(dòng)的去閱讀。每一篇世界名著或者優(yōu)美文章，都包含了作者做給予的豐富的內(nèi)涵，而學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，可從這些文章中吸取大量的營(yíng)養(yǎng)，甚至可以自己學(xué)會(huì)并掌握一些駕馭文字的技巧。所以我們作為老師，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，推薦大量適合他們閱讀的名著或文章，采用學(xué)生喜歡的形式，如創(chuàng)辦讀書(shū)協(xié)會(huì)，定期組織表演劇本等等形式，培養(yǎng)他們的興趣。而正如詩(shī)圣杜甫所言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”在經(jīng)過(guò)大量的高質(zhì)量的閱讀之后，學(xué)生們的文字水平，也就自然而然的會(huì)得到極大提升。

四、胸有丘壑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

語(yǔ)文語(yǔ)文，寫出來(lái)的才能算文，所以寫作也是語(yǔ)文最重要、最基礎(chǔ)的能力之一。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有許多低年級(jí)的同學(xué)甚至完全不知道如何寫作，其實(shí)這并不能怪他們，其原因還是因?yàn)槟晟俨唤?jīng)事，觀察得少，自然能夠?qū)懗鰜?lái)的不多。而這個(gè)時(shí)候，作為語(yǔ)文老師，我們注重的應(yīng)該是慢慢的培養(yǎng)他們寫作的能力。隨著學(xué)生們年紀(jì)的慢慢增長(zhǎng)，所接觸、所經(jīng)歷的，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。只要能夠培養(yǎng)好學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁庥^察，善于觀察的能力，讓他們多看、多想、多思考，寫作必然會(huì)成為一件水到渠成的事。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@也能夠說(shuō)明平日里的積累在寫作中具有十分重要的作用。只要能夠培養(yǎng)起學(xué)生們觀察生活、多讀良書(shū)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們勤寫觀察筆記，多作讀書(shū)筆記，他們就自然能夠順利的將心中所想所思表達(dá)在筆尖紙上。這就正如古人形容古代園林匠師所言：“胸中元自有丘壑，盞里何妨對(duì)圣賢?！?/p>

還有必須注意的是，一篇好的文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。語(yǔ)文教學(xué)大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中還應(yīng)注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，適時(shí)的讓他們發(fā)揮主體作用，主動(dòng)的積極的去推敲，去思考自己的文章。這樣得出的文章，往往質(zhì)量更好，文字也會(huì)更簡(jiǎn)潔流暢。

總之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任尤為重大，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是學(xué)生們今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是他們學(xué)習(xí)其他知識(shí)和進(jìn)行思想交流的基礎(chǔ)。