小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑方法探索

王光輝

【摘 要】閱讀教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要組成部分，將直接影響著學(xué)生語文水平的高低。閱讀教學(xué)是語文重要組成部分，教師在閱讀教學(xué)過程中樹立“以閱讀為本，以學(xué)生自讀為本”的指導(dǎo)思想。要有系統(tǒng)、科學(xué)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法和技巧，提高學(xué)生的能力。同時(shí)，又要有一定量的閱讀，做到精讀與略讀相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，逐步提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；途徑方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有多處對閱讀要求作過詳細(xì)描述：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄熬哂歇?dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！?/p>

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)著力搞好閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)具體分為“閱讀教學(xué)”和“閱讀活動(dòng)”兩個(gè)方面?！伴喿x教學(xué)”方面又分為“課內(nèi)閱讀教學(xué)”和“課外閱讀指導(dǎo)”兩個(gè)小的方面，教師在實(shí)施“課內(nèi)閱讀教學(xué)”的同時(shí)，也要增加學(xué)生的課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀?！伴喿x活動(dòng)”是圍繞閱讀開展的一些活動(dòng)，如閱讀競賽、成果展示等。下面就閱讀教學(xué)、閱讀指導(dǎo)和閱讀活動(dòng)談?wù)劚救说膶?shí)踐體會(huì)。

一、搞好閱讀教學(xué)是提高能力的重要內(nèi)容

語文閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面，筆者就這兩個(gè)方面談?wù)勛约捍譁\的看法。

（一）課內(nèi)閱讀：就是對語文教材的閱讀，這是在語文老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。課內(nèi)的語文教材中的一些文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生應(yīng)在老師指導(dǎo)下讀了之后，利用空余時(shí)間還要反復(fù)地讀，基本達(dá)到熟讀成誦的程度。學(xué)生還應(yīng)反復(fù)地咀嚼重點(diǎn)句、段的含義及作用，找出對我們的教育意義來。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。赫爾巴特說過：“教學(xué)起點(diǎn)在于個(gè)性，終點(diǎn)在于德行?！憋@示語文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。如教學(xué)《凡卡》、《再見了，親人》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文都可采用自主學(xué)習(xí)突破法進(jìn)行教學(xué)。其中《凡卡》這一課中的寫信內(nèi)容和寫信時(shí)的回憶貫穿全文，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住“信的內(nèi)容是什么？”、“回憶的往事是什么？”、“文章這樣寫凡卡說明了什么和揭露了什么？”等這些自主學(xué)習(xí)突破法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文中先整體把握課文的主要內(nèi)容，之后教師再概括性的分析總結(jié)。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能化難為易，又能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。

（二）課外閱讀：課外閱讀有兩個(gè)方面，一是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀，比如，老師給學(xué)生介紹一些好的課外讀物（如《學(xué)語文》《讀寫舫》），讓學(xué)生去讀，讀后老師要選擇適當(dāng)?shù)姆绞交蛟O(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查；二是學(xué)生根據(jù)自己的喜好自己隨意地選擇一些課外讀物讀，教師要要求學(xué)生在讀后做好讀書筆記，老師要對學(xué)生的課外閱讀的讀書筆記進(jìn)行檢查，以了解學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生的閱讀活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行課外閱讀呢？學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)該做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讀材料，或略讀，或速讀，或品讀。對一些自己感興趣的材料的材料要反復(fù)地閱讀；二是對所讀的材料要加以理解，要粗知其大意，對反復(fù)閱讀的材料要精細(xì)地品味，深挖其含義；三是要把自己對材料的理解和認(rèn)識記下來，作好讀書筆記；四是對某些不易明白，不大理解的內(nèi)容，要進(jìn)行查證，解決閱讀中的疑惑；五是經(jīng)過一段時(shí)間后，要對自己的讀書筆記進(jìn)行一番整理提煉，把它進(jìn)行歸類，便于今后寫作時(shí)選用。

二、以活動(dòng)為載體，提升閱讀效果

（一）閱讀比賽：朗讀式閱讀比賽，這種比賽主要看學(xué)生朗讀的音律效果，字是否正確，音是否準(zhǔn)確，速度是否合適等內(nèi)容。記憶式閱讀比賽，這種比賽，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完指定的材料，然后讓學(xué)生背誦材料或講述材料的大意，看誰背得多或者講述得多，誰就是閱讀記憶勝者。理解式閱讀比賽，這種比賽主要看學(xué)生在閱讀中或閱讀后是否迅速地對材料進(jìn)行過思考，是否能理解材料的大意和作者的寫作意圖等。參賽學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完規(guī)定的材料后講述閱讀材料的大意或背誦閱讀材料，此項(xiàng)比賽，旨在考察學(xué)生的記憶能力和理解能力。

（二）詩歌朗誦比賽：參賽學(xué)生朗誦自己在閱讀中接觸到的自認(rèn)為比較好的詩歌，這項(xiàng)比賽旨在考察學(xué)生的對詩歌的積累、記憶能力和審美能力。

（三）讀書心得交流：學(xué)生交流各自在閱讀中的心得體會(huì)或者收獲，并給大家指出在閱讀中要注意的問題，如讀《學(xué)語文》心得交流。

（四）閱讀演講比賽：參賽學(xué)生可從自己的閱讀中選取材料寫成演講稿進(jìn)行演講。這項(xiàng)比賽，旨在表現(xiàn)演講者的閱讀面和對閱讀材料的理解、提煉和再創(chuàng)作的能力。

（五）辦閱讀手抄報(bào)比賽：作者可將閱讀中自認(rèn)為比較好的材料收集后辦成閱讀小報(bào)在班上交流，老師也可以組織評比，這個(gè)活動(dòng)可以表現(xiàn)學(xué)生再創(chuàng)造的能力，同時(shí)也給大家提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（六）開展閱讀知識競賽：就是在一定的學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行，一個(gè)組、一個(gè)班，以某一種或某幾種閱讀材料為競賽題選擇的范圍進(jìn)行閱讀知識競賽。

……

三、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練

讀與寫是語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，它們相互依存，缺一不可；讀，是寫的基礎(chǔ)，為寫積累素材；寫，是讀的深化，是對讀的再創(chuàng)造，是把從讀中獲得的思想進(jìn)行物化，并形成物化成果。

在閱讀后，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行寫作：

1.寫讀書心得：就是把自己在閱讀中的體會(huì)或收獲寫下來，寫成片段或一篇完整的文章都可以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)?shù)姆秶M織交流。

2.寫讀書報(bào)告：讀書報(bào)告的寫作，是把自己在課內(nèi)或課外閱讀中的一些有意義的事情、一些有用的知識，一些奇聞佚事或異域風(fēng)情等寫出來，向大家報(bào)告，讓大家與作者一起分享。

3.寫名作推介：就是把一些大家公認(rèn)的名篇、名著寫一篇介紹性的文章，把這個(gè)名篇、名著介紹給大家。介紹名作，一般要介紹它的作者，作品表現(xiàn)的思想，作品的主人公和創(chuàng)作手法，以及它的影響和深遠(yuǎn)意義等。

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的半壁河山，它關(guān)系著語文教學(xué)的成敗。要把語文閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓扎實(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要抓出成效來，這樣，才能使語文教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

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