高中地理課堂教學資源整合與運用淺析

鐘瑞

【摘 要】伴隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，公民具備一定的地理知識和素養(yǎng)則顯得必不可少。目前，由于國內(nèi)各省的經(jīng)濟發(fā)展水平不一，存在各地高中地理教學資源分配失衡和資源匱乏的現(xiàn)象。因此，如何有效的把地理教學資源合理、科學的整合并運用到課堂上成為教育部門和一線教師十分關(guān)注的問題。本文就結(jié)合作者多年的教學實踐經(jīng)驗，針對高中地理課堂教學資源整合與運用的相關(guān)問題進行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學資源；整合與運用

1.正確認識地理教學資源和教學資源整合含義

1.1地理教學資源

地理教學資源就是指在日常地理課上教學過程中的一切對完成教學目標和順利實施教學有利的意識和物質(zhì)。其中意識形態(tài)部分主要包括教師的教學理念和教學方法、師生行為、師生間關(guān)系等等。教學物質(zhì)包括所有無生命的客觀物質(zhì)，如：課本、地圖、模型、黑板、測量工具。同時也包括有生命的物質(zhì)，如：參與課程教育的老師和學生?？偠灾?，在地理教學中只要是有利于教學活動的展開，有利于教學的順利進行的因素和條件，都囊括在地理教學資源的范疇內(nèi)。

1.2地理教學資源的整合

地理教學資源的整合就是指重組、調(diào)整、協(xié)調(diào)并優(yōu)化教學資源，最大程度的使每份教學資源在教學過程中得以充分的利用。具體來講，就是在新課標的指導下將教學資源的物質(zhì)和意識部分進行創(chuàng)新的、科學的和系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。

2.地理教學資源整合運用的基本原則

2.1針對性原則

目前的高中地理教學中，課的種類有很多，包括復習課、新授課練習課、自習課和輔導課等。但是，每一節(jié)課程大多有一個主題，所以為了貼近課程教學的主題，教師在整合運用教學資源時必須要有針對性，使得教學資源的利用重點突出。例如，教師在講授水庫這一課程時，應(yīng)在遵從教學目標的基礎(chǔ)上，將所用能夠利用的到的教學資源向?qū)W生講解有關(guān)水庫的知識，包括：文字、圖片、影音視頻等，多角度的將水庫的歷史、形成、構(gòu)造、地形逐一的展示。

2.2科學性原則

教師在進行高中地理教學資源的整合與運用的過程中必須秉持著科學性的態(tài)度，以一種嚴謹?shù)墓ぷ饔^念面對教學資源的運用。在新出臺的高中地理課程標準中明確的提出了以弘揚科學精神為教學目的準則，因此科學性的原則是必不可少的資源整合的前提。教學資源整合與運用科學性的原則，要對教學資源客觀深入的掌握，以及進行嚴謹?shù)难芯?。杜絕一味迷信教科書，對教科書中不合理的地方要用于批判和質(zhì)疑。另一方面，科學的運用教學資源，以學生身心發(fā)展程度和幫助學生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的去選擇教學資源，并運用到教學中去。

2.3聯(lián)系性原則

在地理教學資源整合與運用中需要遵守的聯(lián)系性原則是指：教學資源與教學計劃、課程內(nèi)容和知識點的多方面的聯(lián)系。有以下三點需要注意：（1）課上知識點的講解，要相互聯(lián)系，讓學生記住其中一點就能聯(lián)想到另外一出知識點。（2）在講解新的知識點時，尋找與老知識點的共同之處。（3）在講授國外地理內(nèi)容時，可以以國內(nèi)相似的地理內(nèi)容為例，加快學生的理解。

2.4可持續(xù)發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展原則是指在既滿足當下發(fā)展需要的前提下，又不能削弱后代需要的發(fā)展資源。這里強調(diào)的是持久性的發(fā)展，是滿足未來發(fā)展前景的公平平臺。在地理教學資源上來講，其是一直存在一種消耗的狀態(tài)，無論是物質(zhì)、人力還是意識形態(tài)。因此，為了不使高中地理教學資源持續(xù)的枯竭，相關(guān)教育部門和一線教師就必須要充分的剖析教學資源的潛在力量，適時的對教學資源補充。

3.高中地理教學資源整合與運用的有效措施

3.1提高教師自身素質(zhì)

在高中地理課堂教學中幾乎全部的教學資源的整合與運用均由教師決定，教師在其中起到絕對的主導作用。正因為如此，教師自身的專業(yè)素質(zhì)將最大程度的影響教學資源的運用效果。以下幾點為提高教師自身素質(zhì)的措施：（1）樹立終生學習的觀念。在新時代的到來之際，伴隨著新的知識和理念的發(fā)現(xiàn)，以及更高水平人才的涌現(xiàn)。作為教書育人的一線教師要樹立終生學習的觀念，不斷的鞭策自己進步，積極的參加各種培訓教育活動。（2）注重專業(yè)知識的研究。因地理學科高度綜合性的特點，任課教師在地理研究范疇內(nèi)要不斷的擴展知識面，潛心的研究專業(yè)知識。

3.2合理的配置教學資源

教學資源首先要在地區(qū)間做到合理的分配，然后在本校內(nèi)做到教學資源的公平分配。同時，合理化的教學資源還要做到將現(xiàn)代的教學資源融入到傳統(tǒng)教學資源之中，使課堂教學更加緊湊。

3.3文本教學資源的整合

高中地理教學中運用最多的文本資源就是地理教科書，在資源整合的過程中不能脫離教科書，要深度的發(fā)掘教科書上的資源。做到以下幾點：（1）利用其它資源對教科書進行補充。例如：使用雜志、報刊、論文和互聯(lián)網(wǎng)平臺。（2）針對教科書內(nèi)容設(shè)置課后作業(yè)。教師以鞏固課上知識點和開發(fā)學生思維能力的目的，有選擇的布置作業(yè)?？梢越o一些開放性的題目，既能夠激發(fā)學生的興趣，又幫助學生自己進行教學資源的整合。

4.小結(jié)

在新課程改革的進程中，高中地理教學的課改勢在必行。如何將有限的教學資源發(fā)揮出無限的利用價值，值得引起很大的關(guān)注。本文通過對高中地理教學資源整合運用的原則和措施進行了簡要的介紹，希望能為高中地理教學的發(fā)展起到積極的作用。同時，也建議高中地理教學應(yīng)以本校的實際情況，酌情作出教學資源整合運用的決策。

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