體育教學(xué)：心理+教材+特長(zhǎng)+模式

師小軍

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，2001年到2003年國(guó)家教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)實(shí)施和全面推廣。

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì)；教材內(nèi)容；特長(zhǎng)能力；模式技巧

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的體育與健康課程，不是“體育﹢健康教育”，而是“對(duì)原有的體育課進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程”，將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，是對(duì)體育教學(xué)工作提出的新要求、高標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)規(guī)劃，是符合世界衛(wèi)生組織對(duì)健康發(fā)展的定義。

1.鑄就良好體育心理素質(zhì)

體育是文化，體育是技術(shù)，體育是科學(xué)。把體育教育教學(xué)擺在與“外、數(shù)、語(yǔ)”同等的位置進(jìn)行教學(xué)、研究、評(píng)估，這是實(shí)現(xiàn)新課程改革轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)模式的必由之路。

1.1正常的體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的體育鍛煉需要，還有很多體育愛(ài)好學(xué)生在課外加強(qiáng)鍛煉，增加活動(dòng)量，提高體育競(jìng)賽的能力，如長(zhǎng)跑、跳高、跳繩和打兵乓球、羽毛球、籃球等等活動(dòng)項(xiàng)目，體育教師都有及時(shí)準(zhǔn)確地予以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和指導(dǎo)，肯定其積極鍛煉的主動(dòng)性、興趣性和專(zhuān)業(yè)性；鼓勵(lì)的方式應(yīng)當(dāng)采取當(dāng)眾表?yè)P(yáng)為宜，這對(duì)于初中階段的學(xué)生十分重要；因?yàn)檫@個(gè)階段的青少年具有上進(jìn)心、興趣心和好勝心，體育教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生良好的心理素質(zhì)；這樣還能夠調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的熱情，充分激發(fā)群體喜愛(ài)體育鍛煉的喜愛(ài)心、積極性和全面發(fā)展的目標(biāo)；

1.2強(qiáng)烈的自尊心能夠促使學(xué)生積極上進(jìn)、積極進(jìn)取和積極參與的好處，當(dāng)有的學(xué)生不能積極參與時(shí)，體育教師不能當(dāng)面點(diǎn)名，以免傷害學(xué)生的自尊心而適得其反；

1.3重視學(xué)生對(duì)體育鍛煉的好奇心與模仿心理，體育教師要運(yùn)用直觀的教學(xué)工具、精煉的解說(shuō)語(yǔ)言、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生，顯得生動(dòng)、有趣、特效，講解各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要領(lǐng)、實(shí)質(zhì)與核心以及動(dòng)作、方法和神態(tài)，讓學(xué)生在看“熱鬧”的過(guò)程中看出“門(mén)道”，由模仿“升華”為“學(xué)習(xí)”，由“強(qiáng)迫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴祵W(xué)”，是體育教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中不可缺少的方法之一；

1.4預(yù)防學(xué)生對(duì)體育課程、體育鍛煉和體育活動(dòng)的逆反心理。在體育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到有些動(dòng)作使部分學(xué)生不能適應(yīng)產(chǎn)生害羞，在這種情況下，體育教師應(yīng)當(dāng)給予解說(shuō)，也可以要求下課以后“私自”鍛煉，或者指定體育委員（相互要好的學(xué)生）給予指導(dǎo)，不要強(qiáng)迫，以免引起學(xué)生不滿(mǎn)而大發(fā)脾氣或與老師發(fā)生沖突；遇到這種情況，教師千萬(wàn)不可勃然大怒，采取盡可能的克制和穩(wěn)定情緒，最起碼不能使學(xué)生反感教師、反感體育和反感鍛煉；體育教師對(duì)學(xué)生體育鍛煉的要求要高于學(xué)生原有的身體素質(zhì)和技能水平，給學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和努力的空間。

2.選擇合理的體育教材內(nèi)容

隨著新課程改革理論的不斷深入發(fā)展，體育教育教學(xué)工作的要求越來(lái)越高，選擇合理的體育鍛煉教材，是合理、實(shí)時(shí)、規(guī)范，才能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)的重要意義。

2.1在選擇體育教學(xué)教材上注重科學(xué)性： 一是注重與學(xué)生年齡階段生理和心理發(fā)展的基本規(guī)律以及身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的具體現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年能夠逐漸理解體育鍛煉的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉和將來(lái)的工作、生活與發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，參與體育鍛煉的自覺(jué)性逐步提高，希望自己在體育鍛煉上有所長(zhǎng)進(jìn)、有所發(fā)展、有所成功；因此男學(xué)生更喜歡力量性的體育活動(dòng)，如籃球、跳高、投擲、足球等等項(xiàng)目；女生則喜歡姿勢(shì)優(yōu)美的體育活動(dòng)，如健美體操、跳高跳遠(yuǎn)、跳繩武術(shù)、乒乓球、羽毛球等等廣泛性的活動(dòng)；

二是教材的選擇與安排應(yīng)當(dāng)注意自身的系統(tǒng)問(wèn)題，既要注重某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與教材的連貫性，也應(yīng)當(dāng)注意該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與教材的適應(yīng)性，處理好不同對(duì)象的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使選擇的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材在安排的時(shí)間上、層次上、范圍上、規(guī)則上納入一定鍛煉計(jì)劃。

2.2在選擇體育教學(xué)教材上注重知識(shí)性： 體育教育教學(xué)一定要以基礎(chǔ)教育為主，也就是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)著體育教育教學(xué)的任務(wù)，局限于體育教育教學(xué)的年齡和當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育教育教學(xué)的設(shè)備，要教育和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，正確選擇鍛煉方法和鍛煉項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知識(shí)的積極性。

2.3在選擇體育教育教學(xué)教材上注重實(shí)用性：一是在選擇教材時(shí)要注意可供教學(xué)利用的時(shí)空條件，充分利用場(chǎng)地和現(xiàn)有的體育器材、鍛煉設(shè)施和師資力量；

二是所選教材與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相適應(yīng)，對(duì)不同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、不同愛(ài)好不同培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生可以采取單向突破的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，從而提高學(xué)生熱愛(ài)體育、學(xué)習(xí)知識(shí)、加強(qiáng)鍛煉的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.4在選擇體育教育教學(xué)教材上注重趣味性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣、巧妙地運(yùn)用趣味性，開(kāi)展積極有效的比賽活動(dòng)，以賽代教、提高技能水平，豐富業(yè)余和專(zhuān)業(yè)文化體育生活。

3.培養(yǎng)過(guò)硬的體育特長(zhǎng)能力

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)自覺(jué)習(xí)慣。根據(jù)新課程改革理論的指導(dǎo)，現(xiàn)階段初中學(xué)生體育鍛煉的模式采取課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。課堂教學(xué)主要是打破傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)方法，以往的體育課是在上課時(shí)由體育委員把體育器材領(lǐng)出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇、自由活動(dòng)，形成自由散漫的不良習(xí)慣，起不到培養(yǎng)和刻意培養(yǎng)的目的和作用，以至于影響了很多可以造就的體育人才；遵循新課程改革理論的指導(dǎo)，注重發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)意教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)化鍛煉個(gè)人特長(zhǎng)的自覺(jué)性、積極性和目的性。

3.2發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。素質(zhì)教育注重個(gè)人的特長(zhǎng)，體育教育教學(xué)具有實(shí)踐性、目的性和科學(xué)性，由于學(xué)生愛(ài)好、身體、文化和思想等等素質(zhì)的不盡相同，掌握各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的能力也不相同，再加上興趣、愿望和重視程度的差異，體育教師應(yīng)該、打破常規(guī)、單向重視、獨(dú)立培養(yǎng)，彰顯個(gè)性?xún)?yōu)越性，使各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中具有特別技能者脫穎而出，這是一筆很好的精神和物質(zhì)財(cái)富；在此基礎(chǔ)上，體育教師要以具有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生為“小老師”，分別指導(dǎo)某項(xiàng)體育活動(dòng)技能較差的學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿和指導(dǎo)，達(dá)到全面發(fā)展的目的，思想共同提高的愿望。

3.3制定詳細(xì)計(jì)劃，運(yùn)用因材施教。體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)生全面掌握，詳細(xì)記錄，為制定詳細(xì)、實(shí)用、合理的體育培養(yǎng)計(jì)劃做好第一手資料，把具有體育技能過(guò)硬的學(xué)生歸類(lèi)、把對(duì)不同體育項(xiàng)目愛(ài)好的學(xué)生歸類(lèi)、把對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生歸類(lèi)，做到心中有數(shù)，就有利于“因材施教”、就有利于全面提高共同發(fā)展；學(xué)生是各種思想、文化和身體三方面素質(zhì)指標(biāo)各不相同的個(gè)體組成的集體，具有錯(cuò)綜復(fù)雜的培養(yǎng)難度，需要一線(xiàn)教師的傾心觀察和刻意培養(yǎng)；“因材施教”與“全面發(fā)展”是相輔相成的、是古為今用的、是科學(xué)綜合的，是實(shí)現(xiàn)新課程改革理論指導(dǎo)下順利發(fā)展的捷徑。

4.轉(zhuǎn)變陳舊的鍛煉模式技巧

體育教學(xué)需要運(yùn)用新時(shí)期具有教學(xué)改革的理論指導(dǎo)，才能健康發(fā)展，那么就需要轉(zhuǎn)變陳舊的體育鍛煉模式。

4.1改變過(guò)去那種把體育課當(dāng)做休息、或被刻意擠占、或被自由活動(dòng)、或被虛度時(shí)光，形同虛設(shè)；

4.2執(zhí)行正規(guī)的教學(xué)過(guò)程、制定合理的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理是轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)模式的關(guān)鍵所在；

4.3配置符合初級(jí)中學(xué)青少年足夠的體育教學(xué)設(shè)備、器材和場(chǎng)所，是“公欲善其事，必先利其器”的深刻內(nèi)涵；

4.4按照國(guó)家方針、地方計(jì)劃、校本實(shí)際“三位一體”的教育教學(xué)原則，嚴(yán)格、合理、科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)，是培養(yǎng)不同層次人才的基礎(chǔ)；而且對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、合理的評(píng)價(jià)，是促進(jìn)轉(zhuǎn)變陳舊教育模式的新型舉措。