即興伴奏在幼師琴法中的運(yùn)用

吳宛芷

摘 要： 即興伴奏是幼師琴法教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的幼兒教師，當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)大多數(shù)都是沿用或者模仿本科院校的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不管是教學(xué)大綱和教材的選擇還是課程設(shè)計都難以突破高校的教學(xué)模式，音樂類科目教學(xué)中若“師范性”的特點不突出，則培養(yǎng)出來的幼師很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前幼兒教育工作。因此這種陳舊的教學(xué)模式下即使有的學(xué)生在校鋼琴演奏水平較高，但即興伴奏能力得不到提升，當(dāng)進(jìn)入實際幼兒音樂教學(xué)中，則會導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無法較好開展。這種現(xiàn)狀下就需要在幼師琴法教學(xué)過程中適時適當(dāng)?shù)厝谌爰磁d伴奏教學(xué)，演奏技巧與即 興伴奏技巧教學(xué)緊密結(jié)合，以提高幼師即興伴奏能力。本文通過結(jié)合實際，就即興伴奏教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出即興伴奏在幼師琴法教學(xué)中運(yùn)用的途徑，希望通過本次研究對更好提升幼師專業(yè)學(xué)生即興伴奏學(xué)習(xí)起到一定作用。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 幼師教育 琴法教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0202-01

伴奏是音樂歌曲的重要組成部分，是音樂教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，在幼師琴法教學(xué)過程中，提學(xué)生即興伴奏能力，需要學(xué)生具備一定的樂理知識和聲樂知識，根據(jù)歌曲的題材、體裁、風(fēng)俗和結(jié)構(gòu)等多方面來塑造所表達(dá)的音樂形象，并注意體現(xiàn)出歌曲的時代特點和精神風(fēng)貌，使伴奏和旋律以及歌詞在意境、風(fēng)格等方面實現(xiàn)統(tǒng)一，因此我們認(rèn)為即興伴奏在幼師教學(xué)中是十分重要的。教師在日常訓(xùn)練和教學(xué)過程中，應(yīng)將其放在音樂教學(xué)的重要位置。在鋼琴課教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合階段性教學(xué)，適當(dāng)加入即興伴奏相關(guān)知識，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。但是現(xiàn)階段的即興伴奏教學(xué)過程中，還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、即興伴奏在幼師琴法教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)模式不完善

幼師琴法教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)方式?jīng)]有得到較好的融合。在幼師琴法教學(xué)中，僅重視擊鍵的方式也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要進(jìn)一步完善琴法課程，在具體完善過程中首要工作就是要完善教師的授課方式，讓教師在注重學(xué)生鋼琴彈奏技巧的同時，同時重視即興伴奏教學(xué)，兩者結(jié)合，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)，更好的理解和聲樂理知識含義，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)鋼琴，從而保證培養(yǎng)出來幼師人才更加適應(yīng)社會需求。

2.教學(xué)課程設(shè)置不合理

要想提升幼師專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，首先要保證學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，這一觀念促成在日常學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生不斷積累鋼琴彈奏基本功的教學(xué)。但是從學(xué)校對即興伴奏課程設(shè)置方面來看，其中存在很多不合理的地方。即興伴奏課程性質(zhì)定位不明確，學(xué)校無專門的即興伴奏教師，教師多數(shù)都是由理論教師擔(dān)任，無權(quán)威性的統(tǒng)編教材，無系統(tǒng)性的教學(xué)方法，知識陳舊或者偏繁、偏難，實用性和針對性不強(qiáng)。這些阻礙都對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)即興伴奏知識產(chǎn)生了巨大的阻礙作用

3.即興伴奏教學(xué)的重視程度不足

盡管很多技工學(xué)校對學(xué)生的即興伴奏重視程度很高，但是在課程體系設(shè)計和安排過程中，依然以聲樂和鋼琴練習(xí)為主，對鋼琴即興伴奏練習(xí)有所缺失。在實際教學(xué)過程中幼師專業(yè)教師不能及時改變教學(xué)手段，一味的要求學(xué)生達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)，卻沒有教會學(xué)生如何才能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。這種情況對提升學(xué)生創(chuàng)新性和主動性產(chǎn)生了極大的制約作用。

4.即興伴奏教學(xué)課程安排不合理

在過去的幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)校和教師都偏重于鋼琴基本功教學(xué)和訓(xùn)練，只重視鋼琴技巧的提升，直到學(xué)生畢業(yè)前一個學(xué)習(xí)才集中安排即興伴奏學(xué)習(xí)。但在最后一個學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)和實習(xí)任務(wù)較重，很難有時間系統(tǒng)對即興伴奏進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，而學(xué)校在最后一個學(xué)習(xí)制定的即興伴奏教學(xué)課程也只有十幾個課時而已，所以學(xué)生真正學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間并不多，教學(xué)效果也不盡如意。這種情況就導(dǎo)致了即興伴奏教學(xué)流于形式，幼師專業(yè)學(xué)生即興伴奏能力無法得到提升，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到實習(xí)單位之后，學(xué)生對幼兒教材中的即興伴奏無從入手，從而無法達(dá)到“即興”伴奏的效果。

二、即興伴奏在琴法教學(xué)中的運(yùn)用途徑分析

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，適時增加即興伴奏訓(xùn)練

鋼琴琴法專業(yè)技能教學(xué)和即興伴奏教學(xué)如何科學(xué)安排才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，作者認(rèn)為學(xué)生必須先掌握一定量鋼琴琴法技能和聲樂基礎(chǔ)之后，才能進(jìn)行即興伴奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能保證獲得事半功倍的教學(xué)效果。針對上述鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的種種問題，需要技工學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃教學(xué)課程，一般在學(xué)生第三個學(xué)期開始就要融入即興伴奏教學(xué)，給予學(xué)生一年以上的訓(xùn)練時間，充分加強(qiáng)即興伴奏聯(lián)系。關(guān)于即興伴奏課程我們將其劃分為以下幾個階段，不同的級別分別進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)：

首先，第一二階段，這個期間不給予學(xué)生急性伴奏訓(xùn)練教學(xué)，要求幼師專業(yè)學(xué)生能夠掌握正確的彈奏姿勢，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)格的視譜習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生左右手的獨立性和靈活性，初步掌握基本音節(jié)彈奏方法，準(zhǔn)確掌握音樂的節(jié)奏、分句，并能夠分辨出相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂表現(xiàn)能力，此外這兩個階段還要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本伴奏常用的大小音節(jié)和弦轉(zhuǎn)位；其次，從第三個階段開始，要逐漸加入七個白鍵小調(diào)的音階、琵琶音以及三和弦轉(zhuǎn)位訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸熟悉鋼琴的鍵盤，這個階段除了繼續(xù)加強(qiáng)鋼琴技能學(xué)習(xí)之外，還要在課程中加入即興伴奏基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，將鋼琴即興伴奏的樂理知識、和聲知識全面融合在一起。這個階段要重點做好以下幾方面工作：一方面要做好旋律單手彈唱，要想彈奏一首完整的歌曲，首先要熟練的彈奏旋律，保證學(xué)生學(xué)會科學(xué)的安排指法，并能夠輕松的做到邊彈邊唱。另一方面要做好和玄彈奏和音型變化聯(lián)系，要求幼師專業(yè)的學(xué)生能力理解哪種音型適合哪種音樂風(fēng)格；第四個階段重點讓學(xué)生熟悉鋼琴的24個大小音階、琵琶音和三和弦轉(zhuǎn)位，鋼琴技巧達(dá)到中級彈奏水平，這個階段的鋼琴伴奏內(nèi)容主要涉及大小調(diào)、民族宮調(diào)式、微調(diào)式、商調(diào)式和羽調(diào)，保證每一種調(diào)式不應(yīng)該少于五首歌曲的練習(xí)，并要提升學(xué)生的彈唱能力；第五個階段主要對上述幾個階段的即興伴奏知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生為各種類型的歌曲進(jìn)行伴奏。此外，還必須進(jìn)一步制定完好的成品伴奏以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)；最后一個階段要求學(xué)生即興伴伴奏能夠熟練各種伴奏知識，能夠獨立的為歌曲配制伴奏，并能夠保證流暢的彈奏。學(xué)生通過這六個階段的學(xué)習(xí)，鋼琴水平必須達(dá)到四級水平，通過將即興伴奏和鋼琴琴法訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，能夠更加全面加強(qiáng)學(xué)生即興伴奏能力。

2.科學(xué)合理的選擇即興伴奏教材

即興伴奏的目的是為保證幼師專業(yè)教師能夠看懂簡譜，并使用合適的伴奏方式伴奏各種歌曲，這是幼師鋼琴教學(xué)的新課題，也技工學(xué)校類教學(xué)改革的重要任務(wù)，因此，在選擇伴奏教材過程中，應(yīng)該根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)選擇。當(dāng)前，幼師鋼琴專業(yè)還沒有固定的教材，現(xiàn)在所使用的教材多數(shù)是從本科音樂專業(yè)分離出來的，師范性不足，而幼師即興伴奏教材更是少之又少。在教育工作開展過程中，由于各個技工學(xué)校的辦學(xué)能力不同，學(xué)生水平也存在很大差異性，教育體系對鋼琴即興伴奏教材還沒有制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響到即興伴奏教學(xué)工作的開展。對此需要我們對即興伴奏教材進(jìn)行認(rèn)真分析，并進(jìn)行科學(xué)選擇。例如旋律單手彈唱可以選擇使用《牧童》、《我們的田野》等較為容易彈唱的歌曲，讓學(xué)生在練習(xí)過程中能夠了解到常用的六種指法，熟悉常用調(diào)。在和弦訓(xùn)練過程中，可以選擇使用《閃爍的小星》、《可愛的中華》等歌曲。當(dāng)學(xué)生即興彈奏進(jìn)入到中級階段之后，我們可以選擇使用了《賣報歌》、《北風(fēng)吹》等歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解民族調(diào)式和弦的編配。當(dāng)學(xué)生的即興伴奏進(jìn)入到較高水平之后，可以選擇使用具有代表性的《歌唱祖國》、《黨啊，親愛的媽媽》等歌曲，使學(xué)生掌握伴奏音型在各種類型的歌曲中的運(yùn)用以及伴奏怎樣起到對歌唱者情緒的引領(lǐng)，顯著增加教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在琴法教學(xué)過程中融入即興伴奏教學(xué)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要技工學(xué)校的教育工作者不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高，積極性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的幼師人才。

參考文獻(xiàn)

[1]汪龍鳳.五年制高等幼師專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)思考——以銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校為個案[J]. 戲劇之家. 2016（07）

[2]張楠，劉傳行.少數(shù)民族歌曲即興伴奏的基本原則及訓(xùn)練策略[J]. 戲劇之家. 2016（07）

[3]張婷婷.舞蹈基訓(xùn)課中鋼琴即興伴奏和即興演奏能力的重要性分析[J].藝術(shù)科技.2016（03）

[4]高華曼.鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報. 2016（04）

[5]戴菲.琴鍵上綻放的法蘭西玫瑰——夏米娜德鋼琴音樂創(chuàng)作與演奏（上）[J].戲劇之家. 2016（06）

[6]肖璐璐.鋼琴伴奏在四川民歌演唱中的作用——以《槐花幾時開》為例[J]. 戲劇之家. 2016（06）

[7]曹慧.室內(nèi)樂演奏中的鋼琴角色研究——以三首室內(nèi)樂作品分析為例[J]. 戲劇之家. 2016（06）

[8]王志強(qiáng).鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策分析[J]. 黃河之聲.2016（02）