高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式構(gòu)建思考

【摘 要】隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新成為一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，因而創(chuàng)客一詞應(yīng)運(yùn)而生，中國(guó)的教育，特別是高校教育，一直以來(lái)都因?yàn)閯?chuàng)造力不足而受到人們的詬病，隨著我國(guó)人才計(jì)劃的進(jìn)一步實(shí)施，眾多高校走上了創(chuàng)客教育的發(fā)展道路，目前，我國(guó)著重培養(yǎng)高校學(xué)術(shù)的創(chuàng)新能力，提倡創(chuàng)客理念。本文對(duì)這一新詞匯在高校中的發(fā)展進(jìn)行分析，希望對(duì)眾多高校的創(chuàng)客教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校創(chuàng)客教育；創(chuàng)客空間；模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)走進(jìn)了新的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展騰飛，而在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新和人才是兩個(gè)重要的主題詞，所以，創(chuàng)客一詞就被提了出來(lái)，所謂創(chuàng)客，它來(lái)自于單詞“Maker”，是指不以盈利作為目標(biāo)，而是努力的將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)的人。這些人不是把賺錢(qián)作為主要的驅(qū)動(dòng)力，而是將創(chuàng)造和創(chuàng)新作為自己生存發(fā)展的動(dòng)力，這群人開(kāi)標(biāo)了我國(guó)的先進(jìn)生產(chǎn)力，給我過(guò)的各個(gè)行業(yè)注入了新的動(dòng)力。

一、創(chuàng)客的來(lái)源和發(fā)展

創(chuàng)客來(lái)自于英文的“Maker”，是創(chuàng)造者的意思，他們以創(chuàng)新作為自己的核心目的，希望用自己的活力、能力、熱情為人類創(chuàng)造出更加美好的生活，是當(dāng)代人才的代表。對(duì)于創(chuàng)客的理解，不能簡(jiǎn)單的理解為創(chuàng)造，應(yīng)該更加的多元化，而目前我國(guó)對(duì)于創(chuàng)客的理解，除了有硬件在發(fā)明之外，還有更多社會(huì)精英，例如設(shè)計(jì)師以及藝術(shù)家等的群體，是我國(guó)社會(huì)的優(yōu)秀代表。

二、創(chuàng)客教育的發(fā)展

說(shuō)道創(chuàng)客教育，不得不提的就是創(chuàng)客空間，也就是創(chuàng)客教育的前身。第一個(gè)創(chuàng)造性的建立創(chuàng)客空間的是德國(guó)柏林的混沌計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部，時(shí)間是1981年。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，3D打印技術(shù)日益的成熟，創(chuàng)客空間的發(fā)展更加迅猛，隨著創(chuàng)客浪潮的到來(lái)，創(chuàng)客教育開(kāi)始出現(xiàn)在了高校的教育當(dāng)中，而已學(xué)校作為基地的創(chuàng)客空間就逐漸演變成了高校中的創(chuàng)客教育。我國(guó)的創(chuàng)客空間開(kāi)始于2009年的北京，目前，已經(jīng)形成了以北、上、廣、深為中心的創(chuàng)客發(fā)展格局。而創(chuàng)客空間依靠于學(xué)校拉開(kāi)了創(chuàng)客教育的序幕，例如我國(guó)的著名高校清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等都有了自己的創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育。高校的創(chuàng)客教育為我國(guó)培養(yǎng)了更多的創(chuàng)新技術(shù)人才，推動(dòng)了我國(guó)的創(chuàng)新教育的發(fā)展，給我國(guó)帶來(lái)了極大的好處。目前，我國(guó)的創(chuàng)客教育以初成規(guī)模，我國(guó)也將繼續(xù)下大氣力推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展，組織創(chuàng)客活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大的師生積極參與其中，為學(xué)校教育模式和培養(yǎng)模式的優(yōu)化進(jìn)言獻(xiàn)策，同時(shí)，也給我國(guó)的創(chuàng)新事業(yè)注入了新的活力。

三、如何推動(dòng)高校的創(chuàng)客教育的發(fā)展

隨著我國(guó)對(duì)創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育的日益重視，作為我國(guó)的高校，如何更好的開(kāi)展創(chuàng)客教育成為重中之重，這也是為我國(guó)的創(chuàng)新事業(yè)培育大量人才的重點(diǎn)學(xué)科。我們要加大研究力度和師資力量，為我國(guó)的創(chuàng)客教育的發(fā)展鋪好路。

（一）積極組織創(chuàng)客的活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極的參與其中

創(chuàng)造的主要主體是人，只有有了積極創(chuàng)造和創(chuàng)新的人才，創(chuàng)客教育才能更好的發(fā)展，所以，我國(guó)高校在創(chuàng)客教育中要注意多加組織活動(dòng)，為每一位創(chuàng)客提供良好的環(huán)境，給他們創(chuàng)造展示自己，磨煉自己的機(jī)會(huì)，為以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)高質(zhì)量的舉辦創(chuàng)客的活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生，讓他們充分參與其中，體驗(yàn)創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓更多的人融入到創(chuàng)客教育當(dāng)中，激發(fā)自己的潛力和創(chuàng)造力。在學(xué)校中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以，創(chuàng)客教育的活動(dòng)需要老師參與其中，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的參與到活動(dòng)中去，給學(xué)生以絕佳的體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先領(lǐng)會(huì)創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育的理念和特點(diǎn)，并在教育學(xué)生之前做好充分的體驗(yàn)，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生，為我國(guó)創(chuàng)客教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形成創(chuàng)客教育的組織，推動(dòng)其發(fā)展

創(chuàng)客教育在我國(guó)形成的時(shí)間并不長(zhǎng)，受眾面也不是很廣，所以，在已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)客教育的學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)客教育的組織，首先，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)客的核心和創(chuàng)客的理念，這樣才能更好的吸引他們進(jìn)入創(chuàng)客的隊(duì)伍之中。同時(shí)，由于創(chuàng)客教育的創(chuàng)新性和獨(dú)特性，是對(duì)我國(guó)薄弱方面非常好的補(bǔ)充，能夠給我國(guó)帶來(lái)很多我們需求的人才，所以，學(xué)校要積極的宣傳創(chuàng)客教育，選取合適的人員領(lǐng)導(dǎo)組件創(chuàng)客教育組織，并將其推向?qū)W校的前臺(tái)，這樣能夠更好的為學(xué)生所知曉、所了解、所參與，從而更好的推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。國(guó)外的發(fā)展給我國(guó)創(chuàng)客教育的推進(jìn)帶來(lái)了很多的啟示，例如，我們以美國(guó)的Maker Ed這個(gè)組織為例，他們僅僅利用了不到三年的時(shí)間就讓成千上萬(wàn)的年輕人了解了創(chuàng)客教育和創(chuàng)客文化，并讓更多的年輕人參與到了其中，并積極的為創(chuàng)客文化貢獻(xiàn)了自己的力量。類似的例子不勝枚舉，所以，我們要成立有號(hào)召性的創(chuàng)客組織，并不斷推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。

（三）把創(chuàng)客教育融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，使二者相得益彰、相互促進(jìn)

高校的日常教育工作是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，也是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵性工作，所以，我們可以將創(chuàng)客教育與日常的課堂教育有機(jī)的融合到一起，改革學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)理念，提倡挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來(lái)打開(kāi)一扇創(chuàng)新之門(mén)，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫簧夏軌騽?chuàng)造出更大的價(jià)值。例如，我們首先可以在高校的選修課中增加有關(guān)創(chuàng)客教育的課程，讓學(xué)生在課堂上將日常的教育與創(chuàng)客教育融為一體，進(jìn)而，在其他相關(guān)課程的教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的模式和理念，更好的為我國(guó)的創(chuàng)新事業(yè)服務(wù)，推動(dòng)高校創(chuàng)客教育的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新二字已經(jīng)成為最為先進(jìn)的發(fā)展力，而創(chuàng)客教育正是因?yàn)榇藨?yīng)運(yùn)而生，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)客教育給予充分的重視，將創(chuàng)客教育與日常的課堂教育充分的結(jié)合起來(lái)，挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，為我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展提供新的動(dòng)力。

作者簡(jiǎn)介：包月姣（1975.9-），女，湖南慈利人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院講師，在讀碩士，研究方向：農(nóng)林產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)。

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