大學生后進群體心理特點及其教育轉(zhuǎn)化對策研究

林偉

【摘 要】大學生是一個特殊群體，屬于接受過系統(tǒng)教育，有知識的高素質(zhì)人才。但近些年來，隨著高等教育改革的深入，大學生基數(shù)越來越多。二零一四年，大學畢業(yè)生人數(shù)超過七百二十萬人。學生數(shù)量的增多，使得生源質(zhì)量難以得到保障，大學生整體素質(zhì)出現(xiàn)不同程度下降，高校校園中大學生后進群體人數(shù)持續(xù)增長，引起教育界廣泛關注。為了提高大學生綜合素質(zhì)，幫助后進群體克服心理問題與學習問題，做好大學生后進群體的教育轉(zhuǎn)化工作具有重要意義。本文將針對大學生后進群體心理特點及其教育轉(zhuǎn)化對策展開研究和分析。

【關鍵詞】大學生；后期群體；心理特點；教育轉(zhuǎn)化

引 言

新時代背景下，企業(yè)對人才素質(zhì)要求不斷提高，不在單單看中人才職業(yè)能力，更加關注人才心理素質(zhì)與道德品質(zhì)。當代大學生作為新時代的高級人才，不僅要掌握專業(yè)的職業(yè)技能和豐富的理論知識，還要具備良好心理健康狀態(tài)，樹立正確價值取向和思維觀念。隨著大學生后進群體數(shù)量的增多，高等教育工作開展面臨挑戰(zhàn)。因此，高等教學活動中應對后進生群體教育轉(zhuǎn)化提高重視，針對大學生后進群體心理特點采取有效教育轉(zhuǎn)化措施，以全面提升學生綜合素質(zhì)，幫助學生解決心理問題，提高高等教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、大學生后進群體心理特點分析

隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施，高等教育改革不斷深入，高校學生基數(shù)不斷增多，生源質(zhì)量出現(xiàn)明顯下降。而且在網(wǎng)絡高度普及的大背景下，社會不良信息與文化傳播速度越來越快，范圍越來越廣，不斷侵蝕著大學生思想[1]?，F(xiàn)如今很多學生表現(xiàn)出存在心理問題，生活學習中自我意識強烈，道德觀念缺失，心理健康狀態(tài)令人堪憂，大學生后進群體不斷增多。因此，高等教育活動開展中應基于大學生心理特點，采取有效教育轉(zhuǎn)化措施[2]。在教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中已明確要求，把“育人”作為教育工作重點，把促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展作為出發(fā)點，關愛每一個學生，基于學生心理特征，為每一名學生提供適合的思想教育。

后進生問題一直是教育工作開展中的難題，后進生群體在學習上、心理上都存在一定問題。從后進生群體心理特點來看，這部分學生多是意志力不堅定，自我管理能力薄弱，逆反心理強，學習目標不明確，不愛學習，對學習敷衍應付，養(yǎng)成了諸多不良學習習慣，紀律和行為習慣差，綜合素質(zhì)發(fā)展相對滯后，經(jīng)常遲到早退，甚至逃課，遇事消極對待。根據(jù)相關調(diào)查研究表明，這部分學生數(shù)量已達到大學生總數(shù)的百分之二十五，而且該數(shù)字仍在持續(xù)增長，導致高等教育現(xiàn)狀令人堪憂[3]。如何做好大學生后進群體教育轉(zhuǎn)化工作成為棘手問題。根據(jù)研究結果顯示，形成后進生群體的主要原因，并非學生智力問題，而多由學生心理問題導致。因此，想要落實大學生后進生群體教育轉(zhuǎn)化工作，必須正確把握學生心理特點，采取心理教育措施，以落實教育轉(zhuǎn)化，提高學生綜合素質(zhì)。

二、大學生后進群體教育轉(zhuǎn)化對策

通過前文分析可知道，后進生群體已成為當前教育工作開展中不得不重視的重點問題。為了做好后進生群體教育轉(zhuǎn)化工作，教師應針對學生心理特點，實施有針對性的教育轉(zhuǎn)化措施。下面通過幾點來分析大學生后進群體教育轉(zhuǎn)化對策：

（一）加強思想政治教育

“思想”決定行為，想要糾正學生行為，以落實教育轉(zhuǎn)化工作，提高學生內(nèi)在品質(zhì)，離不開有效的思想政治教育。教學活動中，教師應加強思想政治教育，利用思想政治教育引導學生正確價值取向，幫助學生解決生活中、學習中的難題，對學生進行有效的心理輔導，消除學生負面心理，提升學生思想覺悟。思想政治教育內(nèi)容選擇，不應拘于俗套，應緊隨時代步伐，符合學生心理需求，從而使思想政治教育具有時代性、針對性，使學生更愿意接受，使學生能對思想政治教育產(chǎn)生認同感，通過思想政治教育糾正大學生錯誤思想，全面提升學生綜合素質(zhì)，實效德育教育目標，強化學生自我管理能力。

（二）營造良好校園氛圍

校園氛圍對學生心態(tài)有很大影響，校園是學生生活的地方，在校期間學生大多數(shù)時間在校園內(nèi)，加強校園氛圍營造具有重要意義。校園內(nèi)應加強正能量傳播，通過正能量熏陶學生身心，培養(yǎng)學生積極價值取向和生活觀念。此外，可通過對優(yōu)秀學生和榜樣學生的宣傳，發(fā)揮榜樣影響力，帶動學生學習動力，調(diào)動學生積極性。校園氛圍營造中，可開展各類學習與實踐活動，通過豐富實踐活動培養(yǎng)學生興趣，吸引學生主動參與。例如：辯論大賽、演講大賽、專業(yè)技能比拼等。實踐活動能鍛煉學生實踐能力，幫助學生樹立學習信心。而且活動競爭中，可培養(yǎng)學生良性競爭意識，對學生學習積極性調(diào)動有很大幫助。

（三）加強師生溝通

教學中教師想要更加準確的把握學生心理動態(tài)，采取具有針對性的教育轉(zhuǎn)化措施，必須加強與學生的溝通與交流。具體溝通交流中，教師可選擇信息化溝通方式，以彌補傳統(tǒng)心理咨詢教育模式中，學生不好意思害羞說，溝通效果不好的問題。通過網(wǎng)絡與學生進行溝通交流，雙方無需面對面，學生更愿意說出心理話，溝通效果更好。教師便能通過有效溝通了解學生動態(tài)，清楚學生心理存在的問題，采取有針對性的教育措施。具體溝通過程中，教師要考慮到學生自尊心、自信心，尊重學生個體差異，與學生建立平等交流。

結束語

隨著高校招生政策的改革，大學生總數(shù)不斷增多，各高校生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下降，后進生群體成為高等教育活動開展中不得不給予重視的重點問題。具體教學活動開展中，教師應給予后進生群體高度重視，基于其心理特點，采取具有針對性的教育措施。

參考文獻：

[1]喬心陽.新形勢下高校后進生群體的教育轉(zhuǎn)化問題研究與對策分析[D].山東大學，2014.

[2]喻生華.基于高校特殊學生群體思想政治教育的有效性研究[D].南昌大學，2014.

[3]劉春來.大學體育后進生身體自尊、生活滿意感與社會支持的現(xiàn)狀分析及干預研究[D].江西師范大學，2014.