試論中國(guó)音樂(lè)聽(tīng)眾結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與改善工作

王杰

摘 要：對(duì)我國(guó)音樂(lè)聽(tīng)眾結(jié)構(gòu)的概況、現(xiàn)象以及本質(zhì)進(jìn)行分析，說(shuō)明不同群體的音樂(lè)聽(tīng)眾之間的關(guān)系，呼吁改善中國(guó)音樂(lè)聽(tīng)眾的不合理結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；聽(tīng)眾結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）20-0117-01

一、音樂(lè)聽(tīng)眾的分類(lèi)及現(xiàn)狀

音樂(lè)聽(tīng)眾分為三個(gè)群體，第一個(gè)群體是“高度發(fā)展的”，這一群體的聽(tīng)眾一般接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，有較高的音樂(lè)涵養(yǎng)；第二個(gè)群體是“中等發(fā)展的”，這類(lèi)聽(tīng)眾不完全具備音樂(lè)的感知能力。第三個(gè)群體是“低度發(fā)展的”，這類(lèi)群體幾乎不關(guān)注音樂(lè)，認(rèn)為音樂(lè)是生活中多余的產(chǎn)品。

第一個(gè)群體的人占很少數(shù)，在中國(guó)，人們對(duì)音樂(lè)教育的不重視，加上2000年以前中國(guó)應(yīng)試教育的教育體制，國(guó)內(nèi)高等音樂(lè)類(lèi)院校屈指可數(shù)。雖然2000年以后，國(guó)家教育部開(kāi)始加大音樂(lè)類(lèi)高等學(xué)校的招生力度，各個(gè)大學(xué)也開(kāi)始增設(shè)音樂(lè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教育，但每年學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能算是極少數(shù)的。

第二個(gè)群體多于第一個(gè)群體，但也是少數(shù)。在中國(guó)，這類(lèi)人群集中在城市里，他們?cè)谧x書(shū)時(shí)接受過(guò)小學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定的小部分音樂(lè)教育，在城市中又被各種信息傳播媒介所影響，這類(lèi)人群所關(guān)注的大多是輕音樂(lè)和流行音樂(lè)。

而第三個(gè)群體則超過(guò)中國(guó)總?cè)丝诘陌霐?shù)，他們大多集中在農(nóng)村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這類(lèi)人群沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，甚至有部分人不知道音樂(lè)教育的存在。一些少數(shù)民族地區(qū)人傳唱民歌，但大多數(shù)民歌只是他們相互交流以及祭祀、娛神的方式，唱歌的人不知道他們唱得是什么音、什么調(diào)，更不知道什么是音樂(lè)美育。

中國(guó)的聽(tīng)眾結(jié)構(gòu)極不平衡，需要下大力氣去改善。改善音樂(lè)聽(tīng)眾結(jié)構(gòu)的任務(wù)， 就是逐步將低度發(fā)展的聽(tīng)眾逐步轉(zhuǎn)化為中等發(fā)展，將中等發(fā)展的聽(tīng)眾逐步向高度發(fā)展所轉(zhuǎn)化。這樣的“轉(zhuǎn)化”是一個(gè)浩大的工程，非一朝一夕所能成型的，需要政府、社會(huì)、音樂(lè)工作者、教育工作者及各種媒體工作者的共同努力。

二、音樂(lè)聽(tīng)眾的本質(zhì)

（一）低度發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾

這類(lèi)人從小就接受以農(nóng)業(yè)耕技能為主的家庭式教育，小學(xué)、初中的教育只是附屬品。上世紀(jì)末國(guó)家出臺(tái)了九年義務(wù)教育的政策，僅只是按教學(xué)大綱完成而已，有部分偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至刪除了大綱中關(guān)于音樂(lè)方面的教育內(nèi)容。造成這一點(diǎn)的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)還是比較落后，人們重視的是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種思想的形成是一個(gè)正常的思維定式，而并不代表這類(lèi)人群主觀思想上忽視音樂(lè)美育。只有經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，人們才有接受美育的條件。所以，在中國(guó)占大多數(shù)人口沒(méi)有接受音樂(lè)美育的條件。

（二）中等發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾

中等發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾占中國(guó)城市人口的大多數(shù)，這類(lèi)人群大多受過(guò)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)的教育，所以普遍具有一些音樂(lè)素養(yǎng)。一部分人喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但僅只是愛(ài)好流行音樂(lè)以及輕音樂(lè)。中等發(fā)展的人群而言，對(duì)于音樂(lè)的種類(lèi)能夠基本辨別。音樂(lè)廳里出現(xiàn)的交響音樂(lè)等，中等發(fā)展的人群大多數(shù)都可以辨別。但大多數(shù)人學(xué)習(xí)音樂(lè)或欣賞音樂(lè)僅只是停留在感性階段，而未提升到理性認(rèn)識(shí)。這些中等發(fā)展的人群具備音樂(lè)美育的能力。

（三）高度發(fā)展的音樂(lè)人群

高度發(fā)展的音樂(lè)人群基本上都受過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的音樂(lè)教育，這類(lèi)人群占很少數(shù)。而就改善聽(tīng)眾結(jié)構(gòu)而言，這類(lèi)人群是極為重要的。這類(lèi)人群接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)的本體諸如旋律、曲式、和聲等有掌握的能力，對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵可以基本掌握。但這類(lèi)人群往往將自己凌駕于普通人群之上，認(rèn)為自己從事音樂(lè)工作，是高雅的，非音樂(lè)工作者不懂音樂(lè)，就是低俗的。

三、改善聽(tīng)眾結(jié)構(gòu)的途徑

對(duì)于低度發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾人群而言，對(duì)于這些地區(qū)的音樂(lè)教育應(yīng)得到重視，將九年義務(wù)教育大綱中重新將音樂(lè)教育重視起來(lái)。在這一地區(qū)有利的一面在于越來(lái)越多地民眾尤其是青年人，他們開(kāi)始走進(jìn)城市，接受新生事物，可以和城市中的中等發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾人群一起接受音樂(lè)的熏陶。使低度發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾人群或許將開(kāi)始向中等音樂(lè)聽(tīng)眾人群過(guò)渡。

對(duì)于中等發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾人群，在注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)應(yīng)同時(shí)重視自身音樂(lè)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教育部門(mén)應(yīng)編寫(xiě)包括嚴(yán)肅音樂(lè)、輕音樂(lè)、民間音樂(lè)的教材， 從幼兒園開(kāi)始抓起直到大學(xué)， 使每一個(gè)人從小就受到優(yōu)秀音樂(lè)的教育。各級(jí)文化館、群眾藝術(shù)館要培養(yǎng)普及交響音樂(lè)、輕音樂(lè)、民間音樂(lè)的專(zhuān)職人員， 深入機(jī)關(guān)、企業(yè)、街道等作專(zhuān)題音樂(lè)講座。

由于高度發(fā)展的音樂(lè)聽(tīng)眾人群大部分接都受過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)教育，這類(lèi)人應(yīng)發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)屬性。首先，音樂(lè)工作者應(yīng)將自己在社會(huì)中擺放在合適的位置，再次，教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)藝術(shù)類(lèi)高校的建設(shè)以及普通大學(xué)中音樂(lè)教育的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)教育在城市里已趨于普及，大學(xué)中的學(xué)生也不再是城市人占大多數(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)三個(gè)層面音樂(lè)聽(tīng)眾的現(xiàn)狀分析，改善中國(guó)音樂(lè)聽(tīng)眾不合理結(jié)構(gòu)的工作是個(gè)龐大的工程。隨著中國(guó)總體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民自身素質(zhì)的普遍提高，這項(xiàng)工程的各方面不利的因素正朝著有利的方向慢慢地轉(zhuǎn)變。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐加大，農(nóng)民的娛樂(lè)生活種類(lèi)增多，許多農(nóng)村人雖然還不能對(duì)自身音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有要求，但已經(jīng)開(kāi)始渴望接受音樂(lè)；在城市中，人們?cè)絹?lái)越多地發(fā)現(xiàn)自身音樂(lè)修養(yǎng)建設(shè)的重要性，高校校園中音樂(lè)教育的力度也不斷加大，在這樣的發(fā)展環(huán)境下，就要求音樂(lè)工作者、教育者繼續(xù)堅(jiān)持不懈地努力，將這項(xiàng)工程的進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)。