初中英語單詞小組合作教學(xué)的優(yōu)化分析

王淼

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)指的是在進行教學(xué)的過程中，將學(xué)生放在中心位置上，通過小組的形式來完成教學(xué)活動。將“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式融入到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，對學(xué)習(xí)的效率提升也有著重要的作用，學(xué)進計劃在我市已經(jīng)有了兩年的實施經(jīng)驗，同時也取得了比較好的效果。因此，在當(dāng)前階段的初中英語單詞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的實施“學(xué)進”計劃，并通過合作教學(xué)促使學(xué)生能力得到發(fā)展。本文主要對初中英語單詞教學(xué)的小組合作教學(xué)的優(yōu)化進行了分析，希望為初中英語教學(xué)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】初中 英語單詞 小組合作

前言

單詞是初中英語教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，同時也是教育難點所在。很多的學(xué)生就是因為單詞方面掌握不好才影響整體的英語水平。因此在初中英語單詞教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點積極開展合作教學(xué)，讓學(xué)生能在合作交流中得到實際能力的提升。下面將對初中英語單詞小組合作教學(xué)的優(yōu)化進行詳細分析。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

合作學(xué)習(xí)的理念是上個世紀七十年代由美國的一名學(xué)者所提出的，在合作學(xué)習(xí)的開展過程中主要以集體授課的方式來進行，并且將學(xué)生劃分為幾個小組，以小組作為主體來進行師生之間的互動交流。同時學(xué)生的成績判定也與小組之間有著密切的聯(lián)系，一個小組的整體成績將直接關(guān)系到個人成績。在小組學(xué)習(xí)開展過程中學(xué)生之間需要明確各自的分工，并且相互幫助，促使學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)能夠順利的達成。采取合作教學(xué)的模式對學(xué)生來說他們可以相互交流并且傳遞自己所知道的信息，從而提高他們的理解能力和知識的掌握能力。其次，采取小組合作教學(xué)的方式，學(xué)生的基礎(chǔ)能力和整體教學(xué)質(zhì)量都能得到提升，更重要的是在合作過程中學(xué)生能有效的鍛煉合作意識和團隊精神，這對新時代的社會發(fā)展具有重要的意義，能充分的促使學(xué)生向全面化方向發(fā)展。

二、初中英語單詞小組合作教學(xué)的優(yōu)化策略

1.重視分組。在進行初中英語單詞合作教學(xué)之前，教師首先要做的是對學(xué)生進行小組劃分，教師可以按照不同的方式進行劃分：第一，根據(jù)學(xué)生的成績和能力來進行小組劃分，由成績比較高的學(xué)生來帶動成績較低的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。雖然小組內(nèi)學(xué)生的成績會有所差異，但教師只要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，那么所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是十分明顯的。第二，根據(jù)學(xué)生的座位來進行小組劃分。這樣劃分的優(yōu)勢在于學(xué)生之間距離比較近，能夠隨時的進行討論研究。這種方式是劃分小組最為基本的一種方式，不僅能節(jié)省分組的時間，同時也能促使課堂教學(xué)的效率得到提升。此外，教師可以采取同等生小組合作學(xué)習(xí)的方式。初中生在英語單詞的學(xué)習(xí)上，由于小學(xué)階段的基礎(chǔ)不同，因此也會呈現(xiàn)出一定的差距，再加上本身對于英語學(xué)習(xí)的能力限制等，學(xué)生的成績上就會出現(xiàn)優(yōu)劣。因此，教師可以讓成績好的學(xué)生相互合作，成績一般的學(xué)生相互合作，只要他們在原有的基礎(chǔ)上得到提升就達到了教學(xué)目的。單詞教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，通過分層實施能夠讓學(xué)生學(xué)會最基本的單詞，同時也能在原有的基礎(chǔ)上得到自我提升。對于成績好的學(xué)生來說，這種方式能更加激發(fā)他們的內(nèi)心的挑戰(zhàn)性，促使他們在思維上得到提升。而對于成績一般的學(xué)生來說，他們不會感受到過大的壓力，能夠形成相互鼓勵的氛圍，從而提升他們在英語單詞上的掌握能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)技能。在課堂當(dāng)中采取合作教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)認識到學(xué)生的參與度，一定要保證每一個在場學(xué)生都能積極主動的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能促使學(xué)生逐步的形成單詞學(xué)習(xí)技能。對此首先要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的交流能力，才能在小組中更加有效的與其他同學(xué)之間進行溝通。其次，教師需要讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，在學(xué)習(xí)的過程中難免會發(fā)生意見不統(tǒng)一的情況，對此應(yīng)當(dāng)認真的傾聽他人的建議，然后大家一起來對不同的建議進行商討，從而得出最終的結(jié)論。此外，在單詞的學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會從他人的經(jīng)驗中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，最終獲得更多的單詞基礎(chǔ)知識。

3.采取新的教學(xué)模式。初中階段所接觸到的單詞數(shù)量是比較多的，在進行單詞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免“滿堂灌”的教學(xué)形式而是積極的采取現(xiàn)先進教學(xué)模式例如“學(xué)進去、講出來”教學(xué)模式。真正的改變教學(xué)模式，促使學(xué)生成為課堂中的主人。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性是最為重要的，只有建立在此基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性才會得到提升。在合作學(xué)習(xí)過程中他們能真正的將學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)進去”，當(dāng)學(xué)生在討論單詞發(fā)音等問題的過程中，如果出現(xiàn)了錯誤，其他的學(xué)生就會幫助其進行糾正，也就是實現(xiàn)“講出來”這種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生基本感受不到學(xué)習(xí)的壓力，并對學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生導(dǎo)向作用，促進學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達成。

結(jié)語：單詞是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，只有教師積極的采取合理的教學(xué)方式才能促使教學(xué)目標(biāo)順利的達成。在進行單詞教學(xué)中教師要注意，合理的進行分組，幫助學(xué)生掌握基本的合作技能，并且積極的引入新的教學(xué)理念，從而促使學(xué)生主體性的發(fā)揮，并且為他們的英語能力發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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