在區(qū)域游戲中培養(yǎng)小班幼兒自主性的策略與研究

徐蓓

摘要：當(dāng)前的教育對(duì)教師提出了更高的要求，一個(gè)具有獨(dú)立的思想、自律的行為、自主學(xué)習(xí)能力的人，才更加受社會(huì)的歡迎，因此在幼兒園有目的地培養(yǎng)幼兒的自主性是非常重要的，因此文章從幼兒園的區(qū)域游戲中如何培養(yǎng)小班幼兒的自主性提出幾點(diǎn)策略，筆者認(rèn)為首先要制定不同教育目標(biāo)，實(shí)施因材施教，另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的活動(dòng)區(qū)域，激發(fā)幼兒的興趣，最后營(yíng)造自由的活動(dòng)空間，誘發(fā)幼兒的自主性。

關(guān)鍵詞：自主性；區(qū)域活動(dòng)；自由探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0327-01

二十一世紀(jì)以來(lái)，教育的核心逐漸向培養(yǎng)人的各項(xiàng)能力轉(zhuǎn)移，其中自主能力是其中一項(xiàng)重要的能力。實(shí)踐證明，擁有自主能力的孩子在社會(huì)上將會(huì)更加地獨(dú)立和主動(dòng)，因此從幼兒園開(kāi)始，就要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自主性。在幼兒園教學(xué)中，通常會(huì)劃分不同的區(qū)域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如閱讀區(qū)、手工區(qū)、繪畫(huà)區(qū)等，有效的區(qū)域活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┳杂傻目臻g，豐富的活動(dòng)材料，使幼兒在區(qū)域游戲中形成良好的自主能力和習(xí)慣。

1.制定不同教育目標(biāo)，因材施教

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，因此他們的性格、愛(ài)好都存在一定差異性，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，教師要注意因材施教，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定不同的教育目標(biāo)，這樣就有利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)意愿，從而積極地探索游戲活動(dòng)。教師不要限定幼兒你要干什么，或者當(dāng)幼兒詢(xún)問(wèn)教師"我做什么"的時(shí)候，教師不要直接幫幼兒做決定，而是要引導(dǎo)幼兒找到適合自己的活動(dòng)。

例如在手工區(qū)開(kāi)展"我愛(ài)水果"的游戲時(shí)，我通常會(huì)準(zhǔn)備多種的手工材料，橡皮泥、剪紙、拼圖、積木等，然后讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇使用哪一種材料進(jìn)行制作，有些能力比較強(qiáng)的幼兒就會(huì)選擇剪紙，有些會(huì)選擇橡皮泥，或者有些是選擇一種材料，有些會(huì)選擇多種材料結(jié)合。然后我根據(jù)幼兒選擇材料的情況，提出制作要求，由于幼兒是因?yàn)榕d趣選擇了需要的材料，因此，當(dāng)教師布置任務(wù)的時(shí)候，幼兒就可以很積極地去完成。

因材施教是我國(guó)推行素質(zhì)教育以來(lái)一直想要實(shí)施的，因此我認(rèn)為我們應(yīng)該要從幼兒園開(kāi)始，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，這樣就無(wú)所謂能力差的幼兒與能力好的幼兒區(qū)別，因?yàn)槊總€(gè)人的能力都得到發(fā)掘和發(fā)展，每個(gè)人都有特長(zhǎng)，就好像這節(jié)手工課有的孩子會(huì)剪紙，有的孩子會(huì)積木，有的孩子會(huì)泥塑，每個(gè)人都有自己為之驕傲的地方，這就是因材施教的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)新穎活動(dòng)區(qū)域，激發(fā)興趣

小班的幼兒多為三到四歲之間，這個(gè)階段的幼兒喜歡探索世界，他們對(duì)于新穎有趣的東西特別感興趣，因此，教師要注意設(shè)計(jì)新穎的區(qū)域空間，激發(fā)幼兒的興趣。區(qū)域空間是幼兒在日常教學(xué)中最長(zhǎng)待的地方，時(shí)間長(zhǎng)了他們?nèi)菀资ヅd趣，因?yàn)樗麄兊哪托暮妥⒁饬捅容^短，如果教師能夠進(jìn)行多層次、多角度地進(jìn)行設(shè)計(jì)，給幼兒多種選擇，這樣就能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新穎有趣的東西總是想去撫摸、詢(xún)問(wèn)，這時(shí)他們的思維也會(huì)處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，那么他們就會(huì)自主地進(jìn)行活動(dòng)。

例如為了能讓幼兒在園里也感受到家的溫暖，我就在班級(jí)休閑區(qū)域布置得像家里一樣，有各種玩具、娃娃，當(dāng)幼兒走進(jìn)這個(gè)區(qū)域時(shí)，就放松下來(lái)，就會(huì)和小伙伴一起玩起熟悉的游戲，例如過(guò)家家。每一個(gè)幼兒都有一顆想長(zhǎng)大的心，因此他們非常喜歡在過(guò)家家游戲中扮演各種角色，像老師、爸爸、媽媽等，在進(jìn)行這些游戲的時(shí)候，幼兒都是非常積極主動(dòng)的，如扮演媽媽角色的小朋友，會(huì)幫其他小朋友穿衣、洗手等。

實(shí)踐證明，適宜的空間環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的情感，情感與潛能是息息相關(guān)的，情感是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒是否愿意進(jìn)行活動(dòng)是由情感決定的。當(dāng)幼兒看到熟悉和有趣的環(huán)境就會(huì)想去體驗(yàn)，這就是在情感的驅(qū)使下發(fā)生的思維活動(dòng)。而親切的環(huán)境也是能鼓勵(lì)幼兒自主選擇的，能激發(fā)幼兒支配游戲的欲望，幼兒在游戲中會(huì)得到啟發(fā)，從而積極地去探索各種行為，那么這種探索就是自主學(xué)習(xí)的開(kāi)端，幼兒的自主性得到開(kāi)發(fā)。另外當(dāng)幼兒在進(jìn)行探索和游戲的過(guò)程中，教師要適當(dāng)參與到其中，但是要注意不能干涉幼兒的思維，參與其中只是為了能更好地了解幼兒的喜好，以及增加和幼兒之間的溝通，當(dāng)教師和幼兒一起玩耍的時(shí)候，幼兒會(huì)更相信教師，幼兒就更加具有安全感，那么幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望就更加強(qiáng)烈。

3.營(yíng)造自由活動(dòng)空間，誘發(fā)探索

許多家長(zhǎng)和教師會(huì)認(rèn)為幼兒是什么都不會(huì)的，因此什么都想幫幼兒安排好，連興趣愛(ài)好都要根據(jù)家長(zhǎng)和教師的意愿去進(jìn)行，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就會(huì)形成依賴(lài)性，不愿意動(dòng)腦筋，更別說(shuō)去自主地學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師要營(yíng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，不要干涉幼兒的行為，賦予幼兒充分的自由，讓幼兒自由選擇，這樣幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，就能得到充分的自由，而他的各種能力也能到鍛煉和提高。蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)就認(rèn)為一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，才能有利于幼兒的發(fā)展，幼兒在自由、寬松的環(huán)境中，不管是心理還是生理，都能得到最大化的放松，這樣幼兒的創(chuàng)造能力和潛力就更容易得到發(fā)展。

例如在美術(shù)區(qū)進(jìn)行"創(chuàng)造顏色"的游戲時(shí)，我就讓幼兒自己去探索顏色的變化，而不是直接告訴他們黃色加藍(lán)色會(huì)變成什么顏色，我告訴幼兒"顏色很奇妙的，當(dāng)它和其他的顏色相遇的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生另一種顏色"，在語(yǔ)言的激趣下，幼兒充滿(mǎn)興趣，這時(shí)我就放手給幼兒去探索，我把各種原料放在那里，然后由孩子們自己去進(jìn)行游戲，在游戲的過(guò)程中，只是適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。幼兒在這個(gè)游戲中，不僅興趣得到提高，而且信心也能得到提高，每當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一種新的顏色時(shí)，就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣激動(dòng)，以后每一次進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他們都非常地主動(dòng)和熱情。

最后幼兒在不斷的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)了顏色的秘密，他們激動(dòng)地告訴我，原來(lái)顏色會(huì)變出那么多種顏色的，經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐，幼兒的研究精神就更加地強(qiáng)烈，每次看到新鮮的事物總是想看個(gè)明白。給孩子自由，就是探索的動(dòng)力，也是發(fā)展自主性的力量，幼兒在教師的支持下，感受到自由、平等的氛圍，這樣的環(huán)境，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。因此我認(rèn)為這就是發(fā)展幼兒自主性的基礎(chǔ)，只有有了培養(yǎng)自主性的土壤，幼兒的自主性才能成功發(fā)芽，所以教師不要怕被幼兒弄臟課室，也不要怕失敗，成功的路上總是需要付出才會(huì)有所收獲，如果能夠讓幼兒從小就懂得這個(gè)道理，就能為幼兒的未來(lái)埋下自主學(xué)習(xí)的種子。

總之，在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，教師要時(shí)刻記住幼兒是游戲的主人，活動(dòng)設(shè)置、環(huán)境設(shè)置都要以幼兒為主，要考慮幼兒的喜好，不能把成人的喜好安插在幼兒的身上，不能影響幼兒的思維發(fā)展，這樣才有利于培養(yǎng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，才能發(fā)展幼兒的探索能力，這樣區(qū)域的設(shè)置才有意義。自主性是一個(gè)人必須具有的良好品質(zhì)，是一個(gè)人的素質(zhì)體現(xiàn)，因此自主性的培養(yǎng)是非常有意義的，如果幼兒從小就有較強(qiáng)的自主性，那么他的獨(dú)立性就能得到發(fā)展，而且會(huì)有自己的觀點(diǎn)，不會(huì)隨波逐流，會(huì)堅(jiān)持自己的主見(jiàn)，從而成為一個(gè)有責(zé)任心、有自律心，具有獨(dú)創(chuàng)性、上進(jìn)心、判斷力等獨(dú)特個(gè)性的新一代人才。

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