融入學習動機因素的高中生物課堂教學

黃朝岳

摘要：高中生物的學習要努力提高學生的學習興趣動力，讓學生在快樂的氛圍中積極參與教學活動。教師分析提高學生學習動機的辦法，使學生對生物學科更有探索學習的欲望動機。教師通過組織生物競爭活動來增加學生生物學習的動機，教師多督促學生不斷的努力進步，表揚在學習過程中認真表現(xiàn)的學生。

關(guān)鍵詞：學習動機；高中生物；課堂教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0257-01

人們在做事時要動機來支撐才能取得勝利成功，學生在學習中也要有自己的學習動機才能使學習更有效果。學生具備了學習的動機在實際學習中會更加努力刻苦認真的學習，積極投入到生物課程鉆研學習中。

1.教師在課堂上對知識強化學習，使學生更熟練的掌握

教師在生物教學過程中，要了解全班學生的生物學習理解能力，對難以掌握的重點內(nèi)容知識多進行復習和部分學生的指導，從中帶動學生更具備學習動機，使學生的生物知識學得更牢固。教師在課堂上對抽象的生物課程講解一遍，學生并不能完全的吸收課堂上的這些知識，有點學生也是迷迷糊糊、似懂非懂的。所以有必要把課堂所學的生物知識進行鞏固強化，從而培養(yǎng)學生生物學習的動機。

比如學習高中生物"DNA分子的結(jié)構(gòu)及其特點解析"時，教師對DNA分子的立體結(jié)構(gòu)進行分析了解堿基配對的基本原則，并能在已知條件下計算其中的某種堿基的數(shù)量和含量，懂得這部分內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的特點。教師對這部分教學難點反復、多次強化，使學生對這些不常見的名稱學會并熟悉。學生經(jīng)過多次的接觸學習，從而對這些抽象的概念名詞、不同條件下的變化都熟練掌握。教師把生物知識點進行強化著重學習，讓學生對生物知識點更熟練的掌握和牢記，從中激發(fā)學生探索的學習動機，幫助學生攻克很多難題，培養(yǎng)學生迎難而上、刻苦鉆研的學習品質(zhì)。

2.教師要合理掌握學習動機難易程度

學習動機直接影響著學習的效果，兩者之間存在著互相制約的關(guān)系。學習動機水平不能隨學習效果一直提高，這樣做會適得其反，達不到學習的有效成果。心理學家一致認為，中度的學習動機可以促進學生積極的探索，學習成績效果才能更突出、明顯。我們?yōu)閷W生營造輕松、舒心的學習環(huán)境，而不是為了提高學習動機加大作業(yè)的高強度練習。

在生物課堂教學中，教師要對難易知識點進行劃分，在與學生學習簡單一些的知識內(nèi)容時，要提高學生的專注力，在緊促的氛圍中把知識內(nèi)容深入了解，如在學習細胞的顯微結(jié)構(gòu)時，要讓學生到顯微鏡下觀察，教師可以把這課內(nèi)容講解的緊促一些。在學習復雜難理解的知識點時，教師可以放滿速度，給學生思考的時間，營造輕松愉快的課堂氣氛來提高學生學習動機。如在學習"色素層析"時，教師就要整合這部分內(nèi)容為學生具體細致的講解，使學生一點一點慢慢來掌握這個知識點的所有任務。

3.課堂組織知識競賽學習活動，從中激發(fā)學生的學習動機

教師可以在課堂上多組織生物知識內(nèi)容的競爭活動，提高學生的學習動力，在學習動機的促使下努力學好生物學科。學生可以在愉快的教學環(huán)境里，積極參與學習興趣更高，努力使自己更加進步，學生都有了競爭的意識，在學習中就會更主動積極的提高學習動機。學生都能你追我趕學習的興趣更高漲，努力提高自己的學習成績，學生都能積極動腦思考問題，從而使學生的綜合水平不斷提高。

比如在學習"蛋白質(zhì)相關(guān)知識點"時，教師可以提出知識競賽問題，讓學生通過學習之后掌握更多的知識，在靈活運用吸收所學知識來回答教師的提問，展開知識問答競賽。學生通過競賽活動對學習更有探索的學習動機。鍛煉學生的大腦思考能力和反應能力，使學生對生物學習增加學習動機。

4.在班級設置獎罰規(guī)定，促使學生提高學習動機

獎勵和懲罰機制可以很好激勵學生具備學習動機，教師積極的語言表揚可以促進學生不斷的進步。學生可以從中得到鼓勵，從而把更多的時間和精力運用到生物學習中。教師恰當?shù)谋頁P學生做得好的地方，可以提高學生探索生物知識的樂趣，積極推動學生展開生物自我的主動學習。

表揚不是書面上的理論，教師要合理恰當?shù)氖褂帽頁P語言才能使學生更多的收益，才能在學習動機的帶動下真正的完成教學的任務。表揚要有實際目的、有指向，讓學生在教師的表揚鼓勵下發(fā)奮學習，增加學生學習生物知識的源源不斷的動力。不能為了完成任務而牽強的表揚學生，那樣達不到教育提高學生動力的效果。

總之，提高學生學習動機的方法有很多，教師只要用心去做好自己的本職工作、去熱愛自己的學生，有強烈的職業(yè)責任感就會把握好學生的學習動機來提高生物教學的質(zhì)量。運用各種教學手段來提高學生的學習動力、動機，為學生加油打氣共同把生物知識掌握得更加牢固，把所學知識不斷的運用到生活中，提高學生的綜合創(chuàng)造、創(chuàng)新思維能力。教育機構(gòu)不斷加強教師的培訓和學習，使教師可以跟上新時代的教學辦法，為國家、社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科技人才。

參考文獻：

[1] 李波. 高中生生物學習動機與成績的關(guān)系研究[J].山東教育學院學報.2014（06）

[2] 吳紅鑾. 生物技術(shù)教學中學生學習動機的培養(yǎng)[J].中國西部科技.2016（34）