探討如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂

程佳

摘要：本文闡述了創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習欲望的重要性；從深入淺出，化難為易，突出學生主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程還給學生，給學生學習的自由以及改變教學方式等方面探討了數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：興趣；學生主體地位；自主合作；高效課堂

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0219-01

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習欲望

1.1 創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，培養(yǎng)學習興趣。教育的藝術(shù)不是簡單、機械地傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學生情感的閘門一旦開啟，教師就要因勢利導，使其在不斷的激勵中得到陶冶和升華。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。布魯納說："學習的最好刺激是對新教材的興趣。"很多數(shù)學知識抽象、難懂。我們可運用生動形象、直觀有趣的信息技術(shù)等手段刺激學生的感官，利用數(shù)學小故事、現(xiàn)實生活實例、趣味題（或銜接題）、動手操作（活動）、小實驗等闡釋教材中抽象的、單一的、枯燥的數(shù)學知識。要創(chuàng)設(shè)與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的數(shù)學情境，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，較輕松地學到知識。

1.2 聯(lián)系學生生活，引導學生體驗。在教學中，我們只要把教材與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，就能使學生體會到數(shù)學息息相關(guān)，有效解決部分學生認為數(shù)學與生活脫鉤的問題，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，并運用所學的知識解決實際問題，減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。這對于培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣、探索意識、應(yīng)用意識和實踐能力具有重要意義。因此，要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學習和理解數(shù)學，聯(lián)系生活，促使學生用數(shù)學的眼光來看待生活問題。 同時，通過實踐活動，讓學生觀察、分析、推理、估計、想象、整理，在探索中體驗數(shù)學的巨大作用，成為學生認真學習數(shù)學的動力。

2.變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學教育的一個嚴重問題，課堂上不講數(shù)學的實際來源和具體應(yīng)用，"掐頭去尾燒中段"的現(xiàn)象還是比比皆是。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，如果數(shù)學教學仍舊視而不見，不管實際應(yīng)用，恐怕就太不合時宜了。

美國數(shù)學家波利亞曾說："數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學生的解決問題的能力。"可見學知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學生只會解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此，在教學時，筆者針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。

如教學"圓的認識"后，筆者有意識地帶領(lǐng)學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學生解決"為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上"這個實際問題。再比如，教學"統(tǒng)計"時，讓學生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計學校各年級各班學生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學生運用數(shù)學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

3.轉(zhuǎn)變教學方式

3.1 活躍課堂氣氛，提高學習興趣。在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學講究的是一題多解），不管是對是錯都給予極大的鼓勵。這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使學生成為數(shù)學課堂的主人，從被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。

3.2 教會學生學的方法。學生能掌握好的學習方法就會事半功倍，反之則事倍功半。培養(yǎng)學生掌握好的學習方法要從以下幾個方面入手：培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教。還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設(shè)法抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。但這些方法是不可能一蹴而就的，必需融合在每一堂教學中，要從初一開始，慢慢地培養(yǎng)、滲透，使之成為習慣，才能真正成為學生自己的東西。

4.營造愉悅的課堂氛圍，讓學生成為課堂的主人

4.1 增強和喚醒學生的主體意識的前提，是要營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。營造愉悅的課堂氣氛其實也就是教學相長的過程，就是在課堂教學過程中，實現(xiàn)師生平等、生生互動、師生互動，互相交流、討論，彼此分享自己的見解、想法，彼此的交流理念與情感，教師真正地成為課堂的引導者、組織者、合作者，而學生也就成了課堂的主體。

4.2 在教學中，要實現(xiàn)師生平等，教師就要關(guān)愛學生。教師要在生活中關(guān)愛學生的冷暖，學生的身體狀況；學習中關(guān)愛學生的學習狀況，是否進步了，有哪些地主掌握的不好，要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給予肯定，給予鼓勵，給予正確的引導，讓他們能充分的關(guān)愛感覺到老師的關(guān)愛.只有這樣，他們才會覺得在課堂教學中，與老師是可以肩并肩的，是可以相互爭辯、討論的，是可以對老師的見解提出質(zhì)疑的，這樣他們也就真正地成為了學習的主人。

5.建立新型的師生關(guān)系——教師和學生是探究伙伴

讓教室充滿家園般的自由氛圍和實驗室般的探究氛圍。因而教師和學生是探究伙伴。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立教師和學生是探究伙伴的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。 四即在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。