初中語文寫作教學研究

王東梅

摘要：初中語文的課堂寫作，除了最基本的要求之外，《初中語文課程標準》做出了更加具體的要求，"要有獨立完成寫作的意識，養(yǎng)成修改自己作文的習慣，具備基本的寫作方法，多角度觀察生活，感情真摯"。因此作為教師的我們應該提高自身修養(yǎng)，幫助學生走出寫作文難的陰影。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；提高興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0126-01

語文是我國文化的重要組成部分，作為一名初中語文教師不但要教給學生課本上的知識，提高他們的語文素養(yǎng)，還要通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。漢語作為我們母語的特殊地位，給我們的教學帶來了很大的優(yōu)勢，語文教師要充分利用這個優(yōu)勢，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀，等到他們走出校門，踏進社會或是更高的學府時，都能成為一個人格健全的人。

學生的語文寫作從小學三年級開始，到了初中一直在繼續(xù)，這期間寫作分數(shù)在語文考卷中所占的分值比例越來越大，小學階段寫作水平差一點，對語文整體成績的影響可能還沒有那么大，但到了初中如果寫作水平依然不見起色，那么對語文成績的影響就不是一點半點了，到了高中作文成績占了語文總分數(shù)的百分之四十，能夠決定高考的成敗，而且寫作水平影響到學生口語表達能力，因此在初中階段掌握寫作方法，寫好作文非常重要。但是現(xiàn)階段有些家長老師操之過急，總是恨不得讓學生今天學了寫作的"秘訣"，明天就能"下筆如有神"。寫作需要天分，當然也和長期的練習分不開，肚子里沒有一點"墨水"，寫出來的東西只會干巴巴的，令人感覺味同嚼蠟，不能算優(yōu)秀的作品。很有才能的大作家尚且需要日積月累的伏案訓練，初中生的作文雖然簡單，但為了能真正掌握寫作的方法，同樣需要正確的訓練與練習。

1.在日常生活中積累素材

俗話說"巧婦難為無米之炊"，做好飯需要充足的食材，要寫出好的作文，同樣需要從腦海的寫作素材中尋找自己需要的能夠為自己所用的。清代著名的小說家蒲松齡在寫《聊齋志異》的時候在茶館里聽過路人講故事，積累了大量的神仙妖鬼素材最終完成了作品，這樣的例子在文學史上比比皆是，并不是讓學生都要去大街上聽人講故事收集素材，而是要做個有心人，留心身邊的小事，為自己的寫作搜集靈感。

為此，首先要多讀書。"書中自有黃金屋"，浩如煙海的書本中的知識有很多，作為教師要指導好學生會讀書，從書中獲取他們寫作需要的知識。著名的革命家、教育家徐特立說"不動筆墨不讀書"，魯迅先生也認為，讀書要"眼到、口到、心到、手到、腦到"，很多學生認為自己平常讀的書不少，可是一到寫作的時候就不知道如何下手了。對此我一般會要求學生準備摘抄本，讀書的時候要將自己喜歡的詞句，或是作者用得好的詞句摘抄下來，或者是對自己很有啟發(fā)的話寫下來，可以寫一寫自己的感受，這樣對思維的開拓很有幫助。特別是到初中三年級，學生們要學著寫議論文，議論文的論點要求觀點明確，論據(jù)要充分，論證過程要通過對客觀事物的分析、評說，表達自己獨特的觀點。平日里摘抄積累下的優(yōu)秀事例，總結出的觀點可以在這個時候派上用場，將書本上的知識為自己所用。摘抄本都是學生自己準備，有別于學校統(tǒng)一作業(yè)本，花花綠綠的紙張對他們很有吸引力，摘抄的積極性很高，成效還不錯。

其次，要留心生活。"藝術源于生活"，文藝作品是對現(xiàn)實生活的升華，寫作是來源于生活又高于生活的事情，對近幾年的高考、中考作文進行分析，不難看出所給的原材料都是發(fā)生在日常生活中的真實事件。平日里學生雖然學習任務比較繁重，但適當?shù)牧私馍鐣侣?，對課堂上的作文寫作也有很大的幫助，作為語文教師一方面要對社會上發(fā)生的各種事情，對學生進行正確的引導，幫助他們確立正確的認識標準；另一方面，教會學生認真觀察生活，體會生活中的美，注意經常被自己忽略到的事情。如一次夜晚偶爾睡醒發(fā)現(xiàn)母親睡前來房間給自己蓋被子，熱心的鄰居經常去公園喂養(yǎng)流浪的小狗，這些常常被學生忽略的"美"，都是很好的記敘文寫作素材，把它們寫到記敘文里，真情流露的作文總要好過"喊口號"的假大空文章。

2.運用課堂情境教學

學生是課堂的主體，教師在課堂上傳授知識的時候要注意學生的反應，不能只是自己一味地講，忽略了學生的接受情況，這就要求教師在課前做好充分地準備，充分考慮到課堂教學時學生的反應、配合度，以使自己的教學成果被學生接受。作文教學同樣是這個道理，如果不能將作文寫作的基本知識教給學生，讓學生自己體會感悟，那么教師講多少遍都沒有用。

為了獲得更好的課堂寫作教學效果，我一般會在課堂上采用情景教學的方法，創(chuàng)造情景讓學生融入課堂氛圍，積極參與到課堂之中，在愉快的氛圍中進行作文寫作的學習。首先教師要在備課的過程中制定好教學目標和課堂教學設計，對于可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，學生對話題沒有積極參與的興趣或者學生的回答不如自己的預期時，要怎樣引導學生讓他們的注意力回到課堂，使他們真正理解自己想要傳達的意圖。其次預設的課堂情境要貼近生活，讓學生覺得有意義，這樣才能吸引學生的注意力。五月份有母親節(jié)這個重要的節(jié)日，學生即將要寫一篇"給你留下深刻印象的小事"這樣一篇話題作文，然而每一天身邊發(fā)生的事情太多了，要從中選一件來寫聽上去簡單，但是要寫的時候卻不容易抓住"深刻印象"這個點。在備課的時候我注意到這個問題，我從母親節(jié)這個話題入手，讓學生回憶一下從小到大和母親之間有沒有什么讓你印象深刻的小事，不用是多么感人，只要說一下你記住的，為什么這么一件事情你會記住就行。學生一開始還比較不好意思，后來發(fā)現(xiàn)說的都是自己很能產生共鳴的事情，便開始自告奮勇地發(fā)言，課堂氛圍一下子活躍起來。我趁機引導不僅是和母親之間，在我們身邊每天都會發(fā)生這樣觸動神經、留下深刻印象的小事情，為什么不起來給大家說一說一起分享？學生的思路被打開，課堂交流的氛圍也很好，便紛紛舉手想要發(fā)言，最后我讓學生們把自己想要說的話通過作文表達出來，成為了一節(jié)效果很好的課堂情境教學。

總之，寫作是一件來源于生活的簡單小事，不應該成為初中學生學習的負擔，作為一名初中語文教師要從各方面幫助學生提高寫作水平，為此，教師不僅僅是要教給學生方法，還要在心理上幫助學生克服害怕寫作的心理，鼓勵學生多在平日里練習寫小練筆，多做摘抄積累素材，積少成多，才能實現(xiàn)由質變到量變的飛躍，進而提高寫作水平。