淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的思考與體會(huì)

張品

摘要：培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視"寫(xiě)"在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作功夫，在高考中寫(xiě)出什么樣的作品，使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的階段性全局觀念。既要辯證分析學(xué)生通過(guò)中學(xué)階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；這就要求我們無(wú)論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性，行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。

關(guān)鍵詞：高中作文；思考和體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0075-02

新編《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)作文教學(xué)有這樣的要求："提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。"我對(duì)這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個(gè)人近年來(lái)在作文教學(xué)中的一些嘗試，把它們歸納為把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文素材；提倡學(xué)生評(píng)改；把握創(chuàng)作激情等幾點(diǎn)。

1.把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文習(xí)作素材

古人說(shuō)"無(wú)一物不可以入文"，能收集并寫(xiě)出文章的事物可謂浩如煙海，寫(xiě)作信息無(wú)可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過(guò)艱苦的選材過(guò)程及思維方面的沉淀，通過(guò)人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無(wú)限量的寫(xiě)作信息，必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的情感喜惡的規(guī)范和影響。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的收集和研究?？蛇m當(dāng)"拋磚"而"引玉"題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生。

2.提倡學(xué)生自助式評(píng)改

評(píng)改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師改，教師評(píng)，教師是習(xí)作的惟一裁判者，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂(lè)，提升學(xué)生的作文水平呢？在作文的評(píng)改這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說(shuō)："文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好。"《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求："能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。"可見(jiàn)，大膽地改變傳統(tǒng)的"精批細(xì)改"的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來(lái)主宰其作文的命運(yùn)，評(píng)判其作文的得與失，應(yīng)該是當(dāng)前語(yǔ)文教改中一個(gè)不容忽視的方面。

3.全面思考，更新角度

多角度立意是高中作文教學(xué)較為提倡的一種寫(xiě)作技能。作為語(yǔ)文教師需要從教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生全面思考問(wèn)題，更新自己的思考角度多角度立意，保持立意的"新穎""準(zhǔn)確"與"深刻"。在傳統(tǒng)高中作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師忽略了多角度立意的重要性，在分析優(yōu)秀作文肯定該立意的過(guò)程中，并沒(méi)有過(guò)多的講解不同立意所帶來(lái)的效果。這種教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了高中生的想象力和創(chuàng)造力，高中生只會(huì)中規(guī)中矩，采取保守策略，在寫(xiě)作時(shí)不求新、不求深刻只求穩(wěn)定。在這種觀念下寫(xiě)出的文章只會(huì)千篇一律，使閱卷老師出現(xiàn)審美疲勞，不會(huì)取得較高的成績(jī)。所以，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的漏洞，現(xiàn)階段的作文教學(xué)需要格外重視對(duì)高中生審題立意能力的培養(yǎng)，幫助高中生學(xué)會(huì)多角度立意。只有這樣，高中生才能在今后的寫(xiě)作過(guò)程中做到"言之有物"，提升自己的寫(xiě)作水平和質(zhì)量。

4.轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆

前文強(qiáng)調(diào)了平時(shí)收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢(shì)的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無(wú)所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無(wú)形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但面對(duì)幾乎沒(méi)有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由"必然王國(guó)"到"自由王國(guó)"是作文成功的關(guān)鍵所在。面對(duì)陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫(xiě)成文章。

5.課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合

語(yǔ)文老師，一般都會(huì)在注重課內(nèi)作文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外作文提出一些要求。而我多年來(lái)，更重視課外作文。所謂"為主"不是指課內(nèi)作文的篇數(shù)比課外的練筆還要多，而是說(shuō)主要看重的還是課內(nèi)作文，把課內(nèi)作文看作是提高作文水平的重要手段，把課外的寫(xiě)作看作是輔助手段；對(duì)課內(nèi)作文花時(shí)間多，用心多，精心計(jì)劃，精心批改，而對(duì)課外作文，則任其自由發(fā)展。我對(duì)這種做法是持反對(duì)態(tài)度的。因?yàn)檎n內(nèi)作文雖然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照一定的要求作文的能力很有效，從應(yīng)試這個(gè)角度講，不失為一條可行的路子，但學(xué)生在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中始終是被動(dòng)的，思想受到限制，思維受到限制，因而很難有佳作出現(xiàn)。況且高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以，我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，我經(jīng)常通過(guò)自己的寫(xiě)作實(shí)踐引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題，從生活中找素材，提醒他們要特別關(guān)注自己，要以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化，更要對(duì)自己內(nèi)心的微妙變化時(shí)時(shí)刻刻予以關(guān)注，因?yàn)槲恼露际切撵`的產(chǎn)物。而這些在課內(nèi)作文中不可能都一一涉及到，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟，點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)出來(lái)。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě)，又能提高他們的寫(xiě)作水平。事實(shí)證明學(xué)生的課外習(xí)作中往往比課內(nèi)作文質(zhì)量更高，內(nèi)容更充實(shí)。

總之，在課程改革的新形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。一個(gè)人的寫(xiě)作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)作?？梢?jiàn)，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)及人生是多么重要！愿廣大語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn)。