初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高

朱華

摘 要：初中生處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，數(shù)學(xué)課堂上教師圍繞學(xué)生的性格特點，進(jìn)行開放創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得更多的收獲。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；特色課堂

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的發(fā)展有很深的影響。但是很多初中生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了初中生在數(shù)學(xué)課堂上的成長進(jìn)程。筆者依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗對初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行粗淺的解析，力求為初中生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的推動作用。

一、依據(jù)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建特色課堂

數(shù)學(xué)本身是一門靈活的理工類學(xué)科，其與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，這些因素對初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展起到了一定的推動作用。因此，教學(xué)過程中教師要立足實際，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)特色課堂，進(jìn)而更好地提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師需要對課本進(jìn)行多元化研究，找到其中隱含趣味的知識點，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，使學(xué)生消除填鴨式數(shù)學(xué)課堂帶來的心理壓力，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在教學(xué)“相交線與平行線”的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地領(lǐng)悟書本上的概念，使知識點在學(xué)生腦海中留下一個印象。接著教師鼓勵學(xué)生說出他們聯(lián)想的生活中的相交線或平行線，在學(xué)生腦海中搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，提升他們探究知識的積極性，從側(cè)面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。然后教師再以針對性的教學(xué)手段幫助學(xué)生投入知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步加強其對知識點的理解，為提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性提供更多的發(fā)展動力。

其次，數(shù)學(xué)課本中有很多知識點具有一定的抽象性，教師語言上的引導(dǎo)不僅不會讓學(xué)生全面了解知識點，還會因為他們的理解誤差而影響準(zhǔn)確性，這個時候教師就可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把知識點直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“軸對稱”的時候，教師把圖形變換的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生通過自己的觀察理解其中隱含的知識點，接著教師再加以針對性的提問，學(xué)生吸收知識的效率會得到成倍的提升，而且有助于提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的推動作用。初中生處于個人發(fā)展的黃金時期，教師依據(jù)學(xué)生自身的性格特點進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)教學(xué)，不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以加深學(xué)生對于知識點的理解，有助于提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、深入了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)互動空間

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，很多初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的原因主要在于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，并且對于成人存在一定的畏懼心理，使其課堂上遇到不明白的問題不能及時與他人溝通，對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成了嚴(yán)重的影響。想要使數(shù)學(xué)知識深入學(xué)生的內(nèi)心，教師就需要對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深入的研究，了解學(xué)生遇到的問題，創(chuàng)設(shè)互動空間，從而促使學(xué)生取得更多的收獲。首先，教師要通過課堂互動，拉近師生之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，從而更好地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且問題的設(shè)置一定要貼近生活實際，使教學(xué)節(jié)奏跌宕起伏，以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究精神。比如，在“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)過程中，教師提問學(xué)生“在旅游的時候你們發(fā)現(xiàn)地圖有什么特點嗎？”“你可以怎樣描述一個位置？”采用階梯式的提問方式逐漸引入新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對知識點產(chǎn)生探究欲望。當(dāng)學(xué)生對知識點有一定的了解之后，教師再組織學(xué)生設(shè)置一個平面直角坐標(biāo)系，把學(xué)校不同的地點都展現(xiàn)在不同的坐標(biāo)系中，原點及單位長度都讓學(xué)生自由設(shè)計，最后總結(jié)到一起讓學(xué)生通過對比產(chǎn)生更多的領(lǐng)悟。其次，教師要善于觀察學(xué)生個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的表情中了解他們對于知識點的掌握程度，對于有問題的學(xué)生進(jìn)行詢問，并解決其遇到的問題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中越學(xué)越好，并進(jìn)一步改善其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，教師要適當(dāng)?shù)嘏e辦總結(jié)性的數(shù)學(xué)課堂活動，先對前段時間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，一邊和學(xué)生回憶知識的內(nèi)容一邊寫在黑板上，最終展現(xiàn)出完整的數(shù)學(xué)知識體系，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)方式，使其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。之后教師要指出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上存在的不足，與學(xué)生一起探究問題的成因及解決措施，讓學(xué)生把內(nèi)心的想法表達(dá)出來。教師也可以鼓勵學(xué)生說出教師的不足，幫助教師從一個全新的角度了解自身教學(xué)計劃的缺陷，為高效互動的數(shù)學(xué)課堂注入更多的活力。最后，教師可以組織學(xué)生幾人一個小組，依據(jù)所學(xué)的知識互相提出問題，學(xué)生提出的問題都是他們理解中的重難點，教師認(rèn)真聽講有助于了解學(xué)生對于知識點的掌握程度，便于接下來展開更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門靈活的理工類學(xué)科，教師要創(chuàng)設(shè)互動式的課堂氛圍，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)更加準(zhǔn)確地解決自己遇到的問題，進(jìn)而為初中數(shù)學(xué)課堂注入更多的活力。

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要認(rèn)真探究課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格特點，采用針對性的教學(xué)方式提升教學(xué)有效性。樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而對其學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

郭峰.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].科技咨詢，2010.