自主學習策略在初中語文寫作教學中的應用探析

王秋月

摘 要：寫作教學對提升學生的綜合能力有著重要作用，而幫助學生正確地使用自主學習策略對學生的寫作又有著極大的助益。在初中寫作教學中，可通過多種方式幫助學生運用自主學習策略提高作文水平。

關(guān)鍵詞：自主學習；策略；初中語文；寫作

在初中語文教學過程中，寫作教學在其中扮演著非常重要的角色。它能提升學生的語言表達能力，對學生綜合能力的提升有著重要的幫助，所以一直以來受到教育者的高度重視。而科學化學生的自主學習策略對學生的寫作有著極其重要的幫助，所以本文就初中的寫作教學過程中，如何加強學生的自主學習策略進行簡要的分析。

一、初中寫作教學存在的問題

1.隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)越來越難適應時代的發(fā)展要求。在初中的寫作教學中，語文教師的授課方法普遍是運用傳統(tǒng)的教學方法，然而傳統(tǒng)教學因為授課方式機械、呆板，課堂氣氛較為沉悶，往往不能吸引學生的興趣，從而使得學生學習寫作知識的效率就大打折扣。

2.在寫作教學中，教師往往依托于自己多年的教學經(jīng)驗，以“考試”為中心，輔以中考作文的手法來進行寫作教學。

3.在授課過程中，教師忽視了學生的主體地位，喧賓奪主，在授課時以自我為中心進行寫作教學，這就使得學生被動接受老師的授課知識點，不能對所講述的知識點進行更好的體會，這會導致學生寫出來的文章極其平淡無味，缺少自己的真實體會，長此以往，會制約初中生寫作能力的提高。

二、在初中寫作教學中，如何更好地運用自主學習策略

1.提高學生的寫作熱情。興趣是最好的老師，當你對一件事情充滿興趣的話，你就會去深入地了解它。所以在初中寫作教學中，教師的首要任務就是改變教學方法，提高學生的積極性，只有學生的寫作熱情提起來了，才能談后面的寫作教學方法。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上不再是單純地進行講述，而是廣泛地與學生進行交流，并讓學生之間相互交流，相互探討，在溝通中學習對方的優(yōu)點。改變以往沉悶的課堂氣氛是每個老師必須要想辦法解決的問題。只有營造良好的課堂氣氛，才有助于學生更積極主動地去聽課，從而對課堂講述知識的接受也就更深，進而使學生的寫作能力達到一定的提升。

2.引領(lǐng)學生觀察生活。寫作源于生活，所以要學習好寫作，就要求教師在語文寫作教學中，積極引導學生融入生活當中，去感受大自然，讓學生通過感悟大自然，體會生活的點滴，才能為接下來的寫作做好鋪墊，才能夠使得學生的寫作更有韻味，更有生命。讓學生去自主觀察大自然，自主去體驗生活，不但能提高學生的積極性，也能夠提升學生的實踐能力，更能提升學生的寫作水平，進而提升學生的綜合能力。

3.拓寬學生的視野。在寫作教學中，僅僅依靠課堂教師所傳授的寫作技巧便寫好作文，是完全不夠的，這就要求教師要開拓學生的視野，引導他們多讀課外書，多讓學生觀看一些綜藝節(jié)目來提升他們的寫作水平，如《百家講壇》《動物世界》等。通過觀看這些節(jié)目，能夠極大地開拓學生的眼界，豐富學生的知識面，從而更加豐富他們寫作的內(nèi)容。初中生往往因為中考的壓力而無暇觀看一些課外書籍，整天埋頭苦讀課本知識，這會極大地阻礙學生的健康發(fā)展，所以要培養(yǎng)學生的寫作能力，就要積極倡導學生多多觀看這種對自己身心有益的書籍和綜藝節(jié)目。

4.激發(fā)學生的主動研究熱情。許多成功人士之所以取得成功，靠的不僅僅是天賦和努力，他們?nèi)硇牡赝度胱约旱墓ぷ鳟斨?，才是取得成功的關(guān)鍵。有些人雖然很有天賦，也非常努力，然而卻未能取得成功，究其根本原因乃是他們并沒有全身心地投入自己的工作或者是研究上。這就要求學生要在寫作時全身心地投入，對寫作主動研究，比如這句話這樣表達跟另外一種表達哪個更好，哪個更適用于現(xiàn)在的情境，為什么要用這種表達方式。在寫作教學中，許多初中教師僅僅是對學生的作文本進行簡單的評價，并沒有對學生的文章進行深入的分析批注，學生拿到作文本后，看到分數(shù)情緒也就一下子低落或者是高興，過后把作文本合上就完事了。這無疑讓作文批閱失效或者低效。要改變這種情況，我們語文老師就應改變自己的作文批閱習慣，在批注學生的文章時，不僅從整體上進行評價，而且要對其中的語句進行詳細的分析指點，并引導學生對自己的批語進行積極的研究，比如，為何這段話不能這樣寫，而是采用另一種表達方式。所以，積極地引導學生對寫作進行主動研究能夠最大限度地提升學生的寫作水平。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在寫作中，更好地進行創(chuàng)新不但能夠使人眼前一亮，也能更好地促使學生的創(chuàng)新意識逐漸提高。積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在寫作中運用這種創(chuàng)新思維，不但能夠提升學生的寫作水平，更能促使學生創(chuàng)新能力的不斷提高，進而提升學生的整體綜合素質(zhì)。寫作中創(chuàng)新思維的注入，能夠使文章更具吸引力，使文章不再平淡如水，不再中規(guī)中矩毫無新意。這就要求教師在今后的寫作教學中，要積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，打破千篇一律的文章，讓學生的文章更有靈動性。

綜上所述，自主學習策略能夠極大地促進學生的寫作能力，在初中寫作教學中，已經(jīng)被廣泛地應用，并取得了良好的效果。這就要求在今后的寫作教學中，在運用傳統(tǒng)的教學模式的同時，我們要積極倡導學生進行自主學習。讓學生自主地去觀察大自然，去感悟生活，并在日常生活中，多看些綜藝節(jié)目來拓寬自己的視野，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。如此一來，不但能夠極大地提升學生的寫作能力，更能為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

夏一峰.初中語文寫作教學中培養(yǎng)學生自主學習的策略研究[J].新課程學習：中，2013（10）：16-17.