初中數(shù)學教學中探究性教學模式的應用討論

王文劍

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，對教學環(huán)境產(chǎn)生了極大的影響，使得學校和教師都注重教學方式的改革。在這樣的整體大環(huán)境下，通過對探究性教學方式進行應用，我們可以知道其一定程度上是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)，但在另一方面是順應當下的時代發(fā)展要求，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學中進行探究性教學模式的應用，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，并且能夠增強學習信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學方式；研究性教學

在新課改的教學背景下，在初中數(shù)學教學中應用探究性教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)學生探究性學習能力的培養(yǎng)。在具體教學中，無論是在教學內(nèi)容還是教學形式上，探究性教學模式在對傳統(tǒng)教學進行改進和延伸的基礎上使課堂教學更具開放性，以有效調(diào)動學生的主動性和積極性。在開展探究性教學時，需要遵循層次性和開放性的原則，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，應用到初中數(shù)學教學時，則可以通過對數(shù)學公式、原理、概念及推理論證過程等進行探究，以強化學生的學習興趣，深化自主學習的意識。

一、探究性教學模式在初中數(shù)學教學中的應用意義

探究性教學模式強化了對于具體問題的重視性，以具體問題為核心，進而實現(xiàn)教學目標的設定，并強化學生自主學習和研究的意識，進而加深對具體問題的理解，確保教學質(zhì)量和整體效果。在新課改的教學環(huán)境下，在初中數(shù)學中運用創(chuàng)新性教學模式體現(xiàn)和突出了學生的主體地位，讓學生切身地對數(shù)學知識進行分析和探究，一般情況下，是根據(jù)教學目標和教學任務所實現(xiàn)探究方案的設計，或單獨，或合作，最終的目的是實現(xiàn)對具體知識的有效掌握。

在初中數(shù)學教學中，通過探究性教學模式的應用能夠使課堂教學活動更加有效地進行，具有一定的推動作用，在有效的教學環(huán)境引導下強化其對于基礎知識的理解和掌握。并且在探究過程中能夠使師生間開展互動和交流溝通，創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍，進而推動教學效果的提升。

二、探究性教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

（一）實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設

在進行探究性教學模式的應用時，可以同初中數(shù)學的具體教學內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)合理教學情境的創(chuàng)設，使學生能夠有更加形象直觀的感受，進而推動探究性活動的進行。比如，在進行三角形全等條件的證明教學時，三邊對等是最基礎和常用的證明條件，所以在教學過程中，教師充分體現(xiàn)了引導作用，進而將學生按組劃分，開展有效的探究活動。并且在信息化教學環(huán)境的建設下，還可以進行多媒體教學，為學生進行更加直觀的圖形展示，以更明確地實現(xiàn)對三角形性質(zhì)的認知。在這樣的情景創(chuàng)建以及教師的有效引導下，通過動手來進行輔助線的繪制，而且還可以結(jié)合三角形穩(wěn)定性的特征，利用中心對稱的特點證實三邊相等。這樣的整體過程，可以使學生對知識點有整體而全面的理解，進而對問題進行有效的解決，以實現(xiàn)自身知識應用技能的提升。

（二）開展有效的合作和交流

探究式教學模式在教學應用中必須要實現(xiàn)學生間的相互交流及溝通，這就體現(xiàn)了合作學習模式的整體必要性，并且這樣的方式也滿足了初中學生的心理特征，能夠有效提高教學效率。比如，在三角函數(shù)的基本性質(zhì)學習完成之后，教師可以在以提升學生動手能力為前提的基礎上，通過所學知識進行旗桿高度測量方案的探究性設計，這個過程中可以進行合作學習模式的應用，對學生進行小組劃分，在團隊的交流和溝通中進行方案設計的探究性設計，然后將綜合意見進行設計報告的撰寫，進而在課堂上進行匯報。這樣的方式能夠使學生在交流和溝通以及切身參與的環(huán)境中強化對三角函數(shù)性質(zhì)的理解，并且還能夠提升對數(shù)學知識的應用能力，強化具體教學效果。

（三）引入生活情境

數(shù)學作為基礎性的學科，同實際生活有千絲萬縷的聯(lián)系，所以，在初中教學中進行探究性教學模式的應用時，需要注重具體數(shù)學知識同日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)建具有真實性的生活情境，以有效激發(fā)和調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣和積極性以及探究熱情。比如，在進行二次函數(shù)、直角三角形性質(zhì)、統(tǒng)計概論等相關(guān)內(nèi)容的學習時，可以同具體生活實際有效結(jié)合，使具有空間感和數(shù)學意識的抽象概念更加的具有區(qū)域現(xiàn)象化和真實性，使學生能夠在更加直觀的體現(xiàn)下強化對數(shù)學知識的理解，進而提升學習效果和教學質(zhì)量。

在初中數(shù)學教學中進行探究性教學模式的應用能夠有效提升教學效率，并能夠?qū)虒W環(huán)境進行完善，進而在相對愉悅寬松的氛圍下有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在具體的應用中，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容對教學方法進行適當?shù)母淖兒瓦x擇，在有效策略的支持下使探究性教學能夠持續(xù)穩(wěn)定地得到應用，整體性地完善數(shù)學課堂教學。

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