激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力作用分析

張紅

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，人們對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要求越來(lái)越高，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的提升作用受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視。老師注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；增加數(shù)學(xué)課堂上與小學(xué)生的交流與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性；導(dǎo)入趣味性強(qiáng)的小故事或生活情景，降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度；利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。因此，本文通過(guò)對(duì)激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的作用進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力的方法。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；小學(xué)生；數(shù)學(xué)探究能力；作用分析

引 言

小學(xué)教學(xué)是小學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)生活以及學(xué)習(xí)發(fā)展都有著重要的影響。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所以老師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，啟迪小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，老師要充分利用小學(xué)生的好奇心里，導(dǎo)入課堂情境教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有效提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)興趣對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的作用

（一）調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂積極性

興趣是最好的動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程是一門內(nèi)容枯燥，理性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)事物的理解能力較差，所以大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有一定的難度。所以，老師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。只有小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的動(dòng)力，積極的參與課堂上與老師的交流與互動(dòng)，主動(dòng)的去了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境和生活化的課堂教學(xué)，將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活化、直觀化、簡(jiǎn)單化，讓小學(xué)生通過(guò)生活的實(shí)際來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解難度。這樣有利于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度看待事物，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力的方法

（一）增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的前提條件。只有讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望和想法，促進(jìn)老師對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)教學(xué)才可以順利進(jìn)行。因此，老師在課堂上教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課本中趣味性較強(qiáng)的課題，合理的設(shè)置課堂教學(xué)情境和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂注意力，有效的對(duì)小學(xué)生循循引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力。

（二）豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

老師在激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究欲望的基礎(chǔ)上，可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。一方面，老師可以利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生通過(guò)多媒體畫面直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是一些比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。另一方面，增加數(shù)學(xué)課堂上與小學(xué)生的交流與互動(dòng)，老師可以講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的小故事，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，開拓小學(xué)生的思維。同時(shí)，老師要鼓勵(lì)小學(xué)生多多提出自己的疑問(wèn)，引導(dǎo)小學(xué)生去觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和探究問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，有利于增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，突破對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，開拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。所以，老師要站在小學(xué)生的角度去設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，避免數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的設(shè)置脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際，增加小學(xué)生的理解難度，降低對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)效率。

（四）增加與小學(xué)生的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

數(shù)學(xué)老師無(wú)論是課上還是課下都要經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。老師在數(shù)學(xué)課堂上要尊重小學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)小學(xué)生多發(fā)言、多提問(wèn)，并對(duì)積極主動(dòng)發(fā)言的小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓小學(xué)生收獲成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而更加努力的去學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié) 論

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用。它不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，還可以有效開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。因此，老師要重視激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)的作用，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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