小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

張慶

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，借助微課資源開展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)可以有效提高課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為此，筆者在本文中就小學(xué)與往年識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；微課資源；設(shè)計(jì)應(yīng)用

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生識(shí)字水平的高低直接影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量和寫作質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求小學(xué)生必須掌握3000字左右的漢字，但是，現(xiàn)階段較為低效的識(shí)字教學(xué)模式直接影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為此，在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。相關(guān)實(shí)踐表明，借助微課資源開展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有著積極的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)原則

依照小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)以及微課程教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字微課資源的設(shè)計(jì)教學(xué)中除了要注意微課的短小精煉這一設(shè)計(jì)原則之外，還必須注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、互動(dòng)性、相關(guān)性等方面的問題。

（一）趣味性原則

微課作為一種教學(xué)資源，其教學(xué)設(shè)計(jì)必須依托學(xué)科的具體特征，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來說，微課設(shè)計(jì)必須注意遵守小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，并以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該采取趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，通過增添課堂教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)成效。比如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以借用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、富有感染力的聲音來激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)生字的興趣，這對(duì)提高小學(xué)生的課堂注意力，保證微課教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。

（二）遵循識(shí)字教學(xué)規(guī)律的原則

任何一門學(xué)科的教學(xué)都有一定的教學(xué)規(guī)律，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，教師無(wú)論采用何種教學(xué)方式都必須注意遵循識(shí)字教學(xué)的規(guī)律。識(shí)字教學(xué)規(guī)律包含識(shí)字本身的規(guī)律、識(shí)字漢字的規(guī)律等等，在識(shí)字的微課資源設(shè)計(jì)中，教師必須遵守識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式有效結(jié)合，并起到相互促進(jìn)的作用，避免出現(xiàn)過分重視教學(xué)形式，忽視教學(xué)內(nèi)容的課堂設(shè)計(jì)。

（三）互動(dòng)性原則

新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的主體性，所以在識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用中，教師必須重視互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不能出現(xiàn)教師一言堂的課堂教學(xué)問題。為此，教師在設(shè)計(jì)識(shí)字類微課時(shí)，應(yīng)該注意采用多種媒體素材混合的方式開展教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，從多個(gè)層面去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在教學(xué)中添加聲音、圖片、動(dòng)畫等方式，增強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)，提高微課的實(shí)際教學(xué)價(jià)值。

（四）相關(guān)性原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要包括識(shí)字、閱讀和寫作三部分，其中識(shí)字教學(xué)對(duì)后兩者起到關(guān)鍵的鋪墊作用，只有打好識(shí)字基礎(chǔ)，掌握足夠的生字，才能確保學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行有效的閱讀和寫作，由此可見，識(shí)字教學(xué)的重要性。為此，在識(shí)字教學(xué)中教師必須注意識(shí)字教學(xué)與閱讀、寫作的相關(guān)性，注意知識(shí)之間的相互聯(lián)系，在教學(xué)中可以嘗試將單個(gè)的生字教學(xué)與其他的知識(shí)聯(lián)系起來以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不單單的認(rèn)識(shí)生字，而且可以利用生字來組詞、造句，提高小學(xué)生在生活中應(yīng)用生字的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的具體設(shè)計(jì)應(yīng)用

（一）小學(xué)語(yǔ)文微課資源設(shè)計(jì)前期分析

為了提高識(shí)字類微課資源的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，教師必須做好教學(xué)的前提分析工作，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)。為此，教師必須從整體上把握語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)的重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說要求其應(yīng)該多認(rèn)少寫，對(duì)于學(xué)生在閱讀中遇到的生字難點(diǎn)，教師可以通過分類歸納的方式幫助學(xué)生記住。在前期的分析階段，語(yǔ)文教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)自己的劃分確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而借助微課資源在教學(xué)中不斷貫徹實(shí)施，提高微課教學(xué)的針對(duì)性，以確保微課教學(xué)的課堂教學(xué)效果。

（二）小學(xué)語(yǔ)文微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)

做好微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)是微課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師必須注意選擇合適的教學(xué)策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式，由于微課教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，在教學(xué)中教師尤其應(yīng)該主語(yǔ)教學(xué)順序和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，通過吸引注意、告知目標(biāo)、講授新知、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)生字。另外，教師還必須注意教案的設(shè)計(jì)語(yǔ)言一定要精煉、簡(jiǎn)潔、能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，而練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意一定要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來。為了提高微課教學(xué)的質(zhì)量，教師必須制作高質(zhì)量的PPT課件，課件的內(nèi)容應(yīng)該盡量保持鮮亮，風(fēng)格要統(tǒng)一，避免太花哨分散學(xué)生的注意力。

（三）小學(xué)語(yǔ)文微課資源的實(shí)施與評(píng)估

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字微課教學(xué)的實(shí)施過程中，教師還必須注意堅(jiān)持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀多寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和思維能力。另外，微課評(píng)估也是微課資源教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以從教師、學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，以確保微課資源的質(zhì)量和有效性。

結(jié) 語(yǔ)

微課作為一種新型的教學(xué)資源，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用，為此，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師必須注重識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以不斷提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

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