淺談對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)

劉盛

【摘 要】新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，它充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流和協(xié)作，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；方法

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)?，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此溝通獨(dú)立的見解，展示個(gè)性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，同時(shí)，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氣氛內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。如何搞好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題，搞好小組合作學(xué)習(xí)，要求我們教師要有較高的素養(yǎng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，并且針對(duì)不同的學(xué)生，努力做到因材施教。

下面我就如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)淺談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、合理劃分小組，優(yōu)化各組組合

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異，為了使他們能最大限度地互補(bǔ)學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，合作小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人的意愿只能作為參考。教師要向?qū)W生說明合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)，尤其是要關(guān)心那些交往能力弱、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的同學(xué)。因此，我分組的方法主要有兩種：課堂上前后四個(gè)同學(xué)為一組；課外也是四個(gè)人為一組，其中優(yōu)等生一個(gè)，中等生兩個(gè)，學(xué)困生一個(gè)。

二、強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)合作習(xí)慣

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，通常會(huì)存在這樣的問題，個(gè)別學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，只顧自己講，不聽別人講，這種現(xiàn)象存在于優(yōu)等生身上較多，而中等生和學(xué)困生缺乏思考空間，不得不接受發(fā)言者的想法，這樣就出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)講，大家聽的現(xiàn)象，合作不協(xié)調(diào)，討論“熱”不起來，針對(duì)這種情況，我主要采取以下幾種方法：

（一）協(xié)商法：討論前，先讓小組的成員獨(dú)立思考，把自己的想法寫下來。討論時(shí)讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的意見，再從中選優(yōu)。這樣就能保證小組中的每個(gè)成員都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)還要求那些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)要有耐心，要尊重那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的意見。

（二）抽簽法：在小組中每位成員獨(dú)立思考后，抽簽決定一位成員陳述自己的意見，其他成員對(duì)他的意見發(fā)表不同見解。同時(shí)，也可以讓某一小組將討論的意見陳述，全班同學(xué)對(duì)這個(gè)小組的意見發(fā)表不同見解。在這種具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)差異，發(fā)生思維的碰撞，從而對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，更容易解決問題。

（三）提問法：這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的一種較好方法。這種方法可用于課本或教師提供材料的課堂討論中，學(xué)生在閱讀課本或材料的基礎(chǔ)上互相提出問題，可小組內(nèi)提問，也可小組間提問，也可單雙號(hào)互相提問。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總期望能提出難住對(duì)方的問題，學(xué)生們分析得比以往更認(rèn)真，提出的問題有的是已知的，有的問題甚至可延伸到課外，很能激活學(xué)生的思維，激發(fā)討論的興趣。

（四）變換法：在課堂討論中，還可采用小組成員動(dòng)態(tài)編充。如讓女生固定在小組的座位上，而讓男生流動(dòng)。比如第一小組男生到第二組，第二組男生到第三組……，也可單數(shù)或雙數(shù)組互換女生等。這樣，不僅使學(xué)生有新鮮感，更重要的是使學(xué)生不斷地有機(jī)會(huì)了解更多同學(xué)的觀點(diǎn)，也可以打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的有的學(xué)生在組內(nèi)起控制作用，有的學(xué)生則處于從屬地位的“態(tài)勢(shì)”，給每位學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（五）拼接法：習(xí)題教學(xué)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中是必不可少的，但由于學(xué)生掌握知識(shí)的水平不同，解題能力參差不齊，所以在習(xí)題教學(xué)中采用切塊拼接法實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)每個(gè)小組的成員編號(hào)，將1號(hào)成員組成一組，合作討論第一組題目，2號(hào)成員組成一組，合作討論第二組題目，依此類推。這樣，每一位小組成員回到原小組中就可以講解自己學(xué)會(huì)的一組題，將習(xí)題切塊再通過不同編號(hào)的成員拼接起來，這樣即節(jié)省了時(shí)間，又使每位成員具有了責(zé)任感，自己必須把學(xué)會(huì)的題講解給其他成員，而且使數(shù)學(xué)的習(xí)題課化難為易，由枯燥變有趣，強(qiáng)調(diào)每一位成員的參與。總之，在小組討論中，都是要及時(shí)調(diào)整討論方式，不能過于單一，以達(dá)到最佳的討論效果。

三、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)中學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。比如，在平時(shí)的考試中，對(duì)總成績(jī)最好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

四、精心設(shè)計(jì)題目，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)的討論題目要有價(jià)值，突出教材的重難點(diǎn)，能充分激發(fā)學(xué)生探索的欲望和興趣。如北師大教材七年級(jí)數(shù)學(xué)第四章概率《游戲公平嗎》中有一個(gè)開放性問題：利用上節(jié)課的轉(zhuǎn)盤A，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方公平的游戲。你還能設(shè)計(jì)另外一個(gè)對(duì)雙方公平的游戲嗎？在教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生前后四人分為一組合作來設(shè)計(jì)這個(gè)具體的方案。學(xué)生明確題意和任務(wù)的基礎(chǔ)上，我首先示范一種設(shè)計(jì)方案，然后讓學(xué)生各自去構(gòu)思設(shè)計(jì)思路，先組內(nèi)充分交流后，各組再選出一至兩種最佳方案，由組長(zhǎng)向全班匯報(bào)各組的方案。在學(xué)生合作期間，教師積極關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，適時(shí)“點(diǎn)撥”。在學(xué)生設(shè)計(jì)方案中，有的學(xué)生沒有較好的解決方案，也給予肯定和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)的方案多種多樣，有的設(shè)計(jì)很精美，有的設(shè)計(jì)特別有創(chuàng)意……，當(dāng)然有的也不盡如意，設(shè)計(jì)很復(fù)雜，盡管如此，我們也給予鼓勵(lì)，并讓他們?cè)诜治龊蛯徝乐?，進(jìn)行取舍。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求，它有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，只要教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的作用，使每個(gè)學(xué)生都能在愉快的小組合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)和能力都得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。