淺談生命化教學(xué)在思想政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

程德灝

【摘 要】思想政治課作為一門思想性很強(qiáng)的德育課程，在培育和激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)其對(duì)生命價(jià)值與意義的不斷追求方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。如何將生命化教學(xué)運(yùn)用到思想政治課的課堂教學(xué)中使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，是當(dāng)前政治教學(xué)必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】生命化教學(xué)；課堂教學(xué)；思想政治課

思想政治課作為一門思想性很強(qiáng)的德育課程，在生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有特別重要的地位和作用。作為培養(yǎng)有思想、有覺(jué)悟、有情操、有能力的人的工程，思想政治課必須從關(guān)注學(xué)生的生命開(kāi)始。思想政治課的性質(zhì)、目標(biāo)、功能決定其最高的價(jià)值在于培養(yǎng)人的高尚情操、科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，其意義在于讓個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上得以豐富，未來(lái)的生命更有意義。生命立場(chǎng)是思想政治課的根本，只有堅(jiān)持生命立場(chǎng)，才能使思想政治課教學(xué)結(jié)果符合人的全面發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的要求。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)思想政治教學(xué)存在著一些不足。在教學(xué)目標(biāo)上政治色彩較濃，過(guò)于注重社會(huì)需要而沒(méi)有從學(xué)生自身需求上考慮，在應(yīng)試壓力之下，注重知識(shí)和能力目標(biāo)而忽視更為重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性且比較單一，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重從理論到理論的說(shuō)教而遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，教材的編排及材料的選擇過(guò)于理想化，缺乏實(shí)效性且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并引起共鳴；在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)論是在內(nèi)容的選擇還是時(shí)間的掌控上都占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，讓思想政治課的預(yù)設(shè)性太強(qiáng)而無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生真正做到領(lǐng)悟生命，熱愛(ài)生命，讓生命變得更美好；在傳統(tǒng)教學(xué)中往往會(huì)忽視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體過(guò)于單一，一般都只有老師評(píng)價(jià)學(xué)生，而且評(píng)價(jià)的依據(jù)也僅僅是日常測(cè)試和考試成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利。

針對(duì)上述在政治課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從生命化教學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行思考并嘗試從以下方面解決。

一、確立全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)目標(biāo)

思想政治教學(xué)承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，但同時(shí)更重要和具有現(xiàn)實(shí)意義的是要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自我更完善的育人目標(biāo)，如果根據(jù)社會(huì)需要確立的教育目標(biāo)不符合學(xué)生實(shí)際，不被學(xué)生理解和接受，不內(nèi)化為學(xué)生自己的追求，則最終難以真正滿足社會(huì)需要。所以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要考慮學(xué)生的自身需求，同時(shí)要貼近實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生切身感受到目標(biāo)并明確目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。在關(guān)注知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，獲得情感體驗(yàn)，養(yǎng)成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和勇于奉獻(xiàn)的精神，得到更充分和豐富的生命體驗(yàn)。

二、精選源于且高于生活的課堂教學(xué)內(nèi)容

思想政治課涉及的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、道德、法律等多個(gè)方面，每一個(gè)方面都跟學(xué)生生命現(xiàn)在及未來(lái)的體驗(yàn)息息相關(guān)，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須根據(jù)學(xué)生的生活需要和未來(lái)發(fā)展，構(gòu)建對(duì)學(xué)生終身受益的思想政治教育內(nèi)容。教師對(duì)教材原本的編排和內(nèi)容的設(shè)置在具體教學(xué)中要懂得靈活地取舍并運(yùn)用。思想政治教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代性，及時(shí)把社會(huì)生活中跟學(xué)生息息相關(guān)的新問(wèn)題、新方法及時(shí)吸收到思想政治的教學(xué)內(nèi)容中，讓現(xiàn)實(shí)生活成為思想政治教育的源泉。來(lái)自社會(huì)生活和學(xué)生生活的典型案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富師生的生命實(shí)踐和生命體驗(yàn)，師生生命得到完善。

三、激發(fā)師生生命潛力的課堂教學(xué)過(guò)程

在思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。教師要時(shí)刻注意觀察學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)大多數(shù)學(xué)生興趣和關(guān)注，學(xué)生想要表達(dá)的意愿十分強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)而不拘泥于一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。就值得探討的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考或討論對(duì)學(xué)生的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)內(nèi)容本身。所以教師在明確教學(xué)的真正目的的同時(shí)也要充分給予課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的可能性，不要過(guò)于預(yù)設(shè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和時(shí)間的掌控。在教學(xué)方法的選擇上要靈活，注重師生間、生生間的交往互動(dòng)。通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生思考并回答問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題和回答的討論使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)自我生成、自我構(gòu)建的內(nèi)化過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生生命和老師生命的潛能都會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這樣一來(lái)，每一節(jié)課對(duì)于學(xué)生和老師都是一個(gè)不斷激發(fā)和創(chuàng)新的過(guò)程，課堂教學(xué)的影響范圍會(huì)從課堂擴(kuò)大到師生日常生活，從對(duì)師生現(xiàn)階段的影響擴(kuò)大到影響師生的未來(lái)。

四、形成師生生命成長(zhǎng)的多元課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在尊重學(xué)生，把學(xué)生放在主體地位、順應(yīng)學(xué)生的生命特點(diǎn)的前提下，課堂教學(xué)應(yīng)該在民主、融合、和諧的氛圍中進(jìn)行，這樣師生關(guān)系才會(huì)更有利于師生共同成長(zhǎng)。教師要充分信任學(xué)生，并與學(xué)生平等交流，并在與學(xué)生的每一次交流個(gè)接觸過(guò)程中表露出對(duì)生活、對(duì)生命的積極向上的熱愛(ài)之情，并以此感染學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，老師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生各方觀察和了解，綜合學(xué)生各個(gè)方面給出客觀的評(píng)價(jià)。除了老師評(píng)價(jià)以外，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互相評(píng)價(jià)應(yīng)該按照一定權(quán)重加入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中。讓學(xué)生從多個(gè)方面綜合地認(rèn)識(shí)和了解自己，找到自己努力的方向，更好地投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

生命化教學(xué)在政治課堂的運(yùn)用有一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，這需要每一位政治老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活運(yùn)用。在踐行生命化教學(xué)理念的過(guò)程中肯定會(huì)面臨很多困難和挫折，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的具體實(shí)施受到多方面的限制。但是只要老師始終堅(jiān)持生命化教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)師生之前的生命智慧碰撞，不斷體驗(yàn)、升華情感，形成有活力的、緊密聯(lián)系實(shí)際的生命化知識(shí)，定會(huì)使得師生生命質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁維新.生命化教學(xué)模式的理論建構(gòu)[J].高等教育研究，2007，4.

[2]張文質(zhì).生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.