淺談高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

陳偉

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性人才的教育，是建設(shè)科技創(chuàng)新城市、構(gòu)建創(chuàng)新型社會的需要。本文筆者就如何加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；對策

進入21世紀(jì)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神對人類進步和發(fā)展至關(guān)重要。高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才的重要任務(wù)，因此，要深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對畢業(yè)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強其自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、精神和能力。

一、對高職畢業(yè)生施行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有利于畢業(yè)生社會責(zé)任感提升

強烈的社會責(zé)任感，對國家、集體和他人的擔(dān)當(dāng)精神和態(tài)度，是當(dāng)代畢業(yè)生所必備的基本素質(zhì)和品質(zhì)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其融入專業(yè)教育的全過程，在實踐中進一步增強他們的主體意識、集體主義和奉獻精神，有利于畢業(yè)生形成積極向上的人格，使其具有強烈的社會責(zé)任意識，樹立正確的人生觀、價值觀，從而充滿活力、勇往直前，為國家、集體和他人做出更多有意義的事情，實現(xiàn)自我人生價值。

（二）有利于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

高職院校要適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展要求和變化，深化校企合作，加大內(nèi)涵建設(shè)，才有望培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的合格人才。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和課程體系，通過在專業(yè)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和開展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升畢業(yè)生的集體感、榮譽感，不斷鍛煉，完善其心智，引導(dǎo)、鼓勵其主動進行知識探究和技能訓(xùn)練，進而提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校有必要以其為抓手，在政府的引導(dǎo)下，引入行業(yè)企業(yè)等社會資源，在專業(yè)培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，搭建實踐平臺，鍛煉畢業(yè)生實際動手能力，提升其解決問題能力和手段，最終提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）有利于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升

技術(shù)技能型人才是一個民族也是一個企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造的力量源泉。要實現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，不僅要培養(yǎng)其基本的職業(yè)素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力，更要培養(yǎng)其開拓進取精神、創(chuàng)新意識、奉獻精神和犧牲精神，努力造就更多的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的訓(xùn)練、磨煉和熏陶，使其掌握更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，具備更強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而能更加適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，不僅能勝任現(xiàn)有崗位，更能創(chuàng)造新的崗位，通過對自身的職業(yè)生涯長遠發(fā)展進行合理科學(xué)規(guī)劃并付諸實踐，進而能將個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展密切結(jié)合起來，為社會和國家作出應(yīng)有的貢獻。

二、當(dāng)前高職畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的問題

（一）教學(xué)體系不夠完善

相對于國外較成熟的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系而言，中國的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)剛剛起步。高職學(xué)校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，造成畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿薄弱、能力較低。

（二）實踐形式過于單一

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐的系統(tǒng)性。目前的創(chuàng)業(yè)教育還是以課程教育為主，在如何系統(tǒng)地培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力方面，仍多有不足。學(xué)校提供給畢業(yè)生的實踐平臺非常有限，很多高職院校把對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)大賽混同起來。雖然創(chuàng)業(yè)大賽能讓部分畢業(yè)生在撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的過程中，通過市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、方案策劃等，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，明白創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，掌握創(chuàng)業(yè)的某些技能。但如何克服創(chuàng)業(yè)的困難、把握市場機會、提升創(chuàng)業(yè)的能力，必須要通過真正的創(chuàng)業(yè)實踐才能清楚知道。何況，創(chuàng)業(yè)大賽的很多項目并沒打算真正投入實踐，僅僅是紙上談兵；投入實踐的創(chuàng)業(yè)項目也只是停留在商業(yè)買賣活動等領(lǐng)域，并沒有結(jié)合畢業(yè)生專業(yè)特長，技術(shù)含量較低，簡單易復(fù)制。此外，這種形式只關(guān)注到了少部分人的業(yè)績，帶著極強的精英化痕跡，大多數(shù)畢業(yè)生只能當(dāng)看客，很大程度上影響和制約了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的廣度和深度。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚

當(dāng)前，高職院校處在由規(guī)模擴張到內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時期，各高職院校越來越重視校園文化建設(shè)在學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)方面的影響力。在校園文化環(huán)境的建設(shè)過程中，物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境建設(shè)同等重要，許多高職院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升到文化的高度去挖掘，對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)社團建設(shè)支持力度不大，創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃在校園里影響力不夠，還沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣候。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議對策

（一）正面引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念

高職院校首先就要在思想上對高職畢業(yè)生進行正面引導(dǎo)，積極宣傳國家對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。目前國家出臺了很多鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括稅費減免、無息貸款支持等。除了專門的政策性支持，畢業(yè)生自主創(chuàng)辦企業(yè)，還能一并享受國家對小微企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策和鼓勵吸納就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠，如社會保險補貼等。另外各地都有政府建設(shè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等。正面的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)使越來越的畢業(yè)生尚未畢業(yè)就開始了創(chuàng)業(yè)的嘗試，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)擇業(yè)觀念。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效的健康發(fā)展機制

十八大報告明確提出，“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).加強職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性.”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它與一個國家的經(jīng)濟發(fā)展有著密切的聯(lián)系，涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個方面.培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力、思維和品質(zhì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo).高職院校有責(zé)任探索出一個適合中國國情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè).根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”是可以培養(yǎng)的，而這正是高職院校應(yīng)盡的責(zé)任.對每個畢業(yè)生來說，一旦有了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體畢業(yè)生，無論畢業(yè)生學(xué)的是何種專業(yè)，也無論他們是否準(zhǔn)備畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)校的教育引導(dǎo)，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、激情要得到明顯的增強和提高.國內(nèi)外現(xiàn)在對“內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者”、“創(chuàng)業(yè)型管理者”“公共部門創(chuàng)業(yè)者”等人群進行了大量研究，這些人雖沒有自主創(chuàng)業(yè)，但也是“創(chuàng)業(yè)者”，是創(chuàng)新型人才.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)、提升每個畢業(yè)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，重視培養(yǎng)組織內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，而不僅僅是功利性地快速培養(yǎng)出畢業(yè)生老板。

（三）建立“雙師型”教師隊伍

高職教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識、學(xué)術(shù)水平，還要經(jīng)過專業(yè)技能的實踐鍛煉后，有一定的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、動手操作能力，以便承擔(dān)起對畢業(yè)生實習(xí)實訓(xùn)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。因此，高職院校有必要建立一支“雙師型”教師隊伍。一是引聘結(jié)合，用兼職教師充實師資隊伍。一方面是積極引進具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到高職院校任教，如：向社會公開招聘具備應(yīng)用技能和理論素養(yǎng)的教師。另一方面是將校外有實踐經(jīng)驗、符合教師資格的在職人員聘為兼職教師，同時注重提高他們的教育教學(xué)水平和授課技巧；二是加強教師專業(yè)研究和實踐能力培養(yǎng)。為現(xiàn)有教師提供生產(chǎn)實踐和繼續(xù)提高的機會和條件，如：讓理論教師深入實習(xí)實訓(xùn)基地，到生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù)一線實踐鍛煉，提高其實踐教學(xué)技能，逐步成長為“雙師型”教師；三是校企合作、產(chǎn)學(xué)互動，鼓勵教師承擔(dān)企業(yè)行業(yè)等生產(chǎn)科研部門的實用技術(shù)研發(fā)任務(wù)，參與工程項目實踐和科技服務(wù)與開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝及時帶入課堂教學(xué)；四是組織教師進行相關(guān)專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)，參加國家有關(guān)職業(yè)資格、專業(yè)技能等級的考試考核。

（四）積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)

高職院校要積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型的高職教育辦學(xué)模式，要注重加強實驗室和實踐基地的建設(shè)，既要傳授畢業(yè)生理論基礎(chǔ)知識，還要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極參加技術(shù)技能培養(yǎng)的實踐活動.要積極探索畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式，依托行業(yè)、企業(yè)，開辟具有雄厚實力的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓(xùn)基地，體驗創(chuàng)業(yè)的辛勞，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，注重實踐考核要想在未來創(chuàng)業(yè)成功，畢業(yè)生不僅應(yīng)該具備敢為性、獨立性、適應(yīng)性、克制性、合作性、堅韌性等素質(zhì)，而且還應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)、技能技巧、經(jīng)營管理、社交公關(guān)、組織協(xié)調(diào)、思考分析、解決實際問題和信息處理接受等方面的能力.目前，用人單位越來越重視畢業(yè)生是否有實踐經(jīng)驗，因此，高職院校要積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)，努力創(chuàng)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)實踐基地.首先是培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力；其次是學(xué)校要以最快的速度感知市場和用人單位的變化，及時調(diào)整教育教學(xué)方案，使學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會需求變化；再次是幫助畢業(yè)生積累實踐經(jīng)驗，縮短與用人單位的需求差距，使畢業(yè)生畢業(yè)后能直接適應(yīng)崗位.同時還要解決教學(xué)與實際脫節(jié)的問題，為高職教師提供良好的科研環(huán)境。

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